小學(xué)教師述職報(bào)告范文

第3頁共3頁小學(xué)教?師述職?報(bào)告范?文一?學(xué)年來?，本人?在教育?教學(xué)工?作中，?始終堅(jiān)?持__?__教?育方針?，面向?全體學(xué)?生，教?書育人?，為人?師表，?確立“?以學(xué)生?為主體?”，“?以培養(yǎng)?學(xué)生主?動(dòng)發(fā)展?”為中?心的教?學(xué)思想?，重視?學(xué)生的?個(gè)性發(fā)?展，重?視激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)造能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?德、智?、體、?美、勞?全面發(fā)?展，工?作責(zé)任?心強(qiáng)，?服從領(lǐng)?導(dǎo)的分?工積極?做好本?職工作?，認(rèn)真?備課、?上課、?聽課、?評(píng)課，?及時(shí)批?改作業(yè)?、講評(píng)?作業(yè)，?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?廣泛獲?取各種?知識(shí)，?形成比?較完整?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教?學(xué)，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。?1、?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課。?為了上?好課，?我做了?下面的?工作：?在教?學(xué)工作?方面，?優(yōu)化教?學(xué)方法?，按常?規(guī)做好?課前、?課中、?課后的?各項(xiàng)工?作，認(rèn)?真鉆研?教材，?課堂教?學(xué)真正?體現(xiàn)“?教師為?主導(dǎo)，?學(xué)生為?主體”?的教學(xué)?思想，?并結(jié)合?學(xué)校德?育科的?對(duì)小學(xué)?生心理?健康教?育，發(fā)?展學(xué)生?心理；?創(chuàng)設(shè)情?境，誘?發(fā)學(xué)生?的認(rèn)知?需求和?創(chuàng)新欲?望，使?學(xué)生從?情感、?思維和?行為上?主動(dòng)參?與學(xué)習(xí)?；在培?養(yǎng)學(xué)生?形象和?抽象、?分析和?綜合思?維能力?的同時(shí)?，有意?識(shí)地培?養(yǎng)學(xué)生?求新、?求異、?聚合、?發(fā)散?等創(chuàng)新?學(xué)習(xí)活?動(dòng)所要?求的思?維方式?和方法?；以學(xué)?生創(chuàng)新?學(xué)習(xí)為?主線組?織課堂?教學(xué)活?動(dòng)，鼓?勵(lì)學(xué)生?主動(dòng)參?與、主?動(dòng)探索?、主動(dòng)?思考、?主動(dòng)操?作、主?動(dòng)評(píng)價(jià)?，運(yùn)用?啟發(fā)學(xué)?習(xí)、嘗?試學(xué)習(xí)?、發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)、?合作學(xué)?習(xí)等方?法，在?教學(xué)中?求創(chuàng)新?，在活?動(dòng)中促?發(fā)展，?課堂教?學(xué)重視?學(xué)生的?訓(xùn)練，?精心設(shè)?計(jì)練習(xí)?作業(yè)，?練習(xí)作?業(yè)有層?次有坡?度，對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)嚴(yán)?格要求?，培養(yǎng)?良好的?作業(yè)習(xí)?慣。在?進(jìn)行計(jì)?算能力?訓(xùn)練時(shí)?，我要?求學(xué)生?先要認(rèn)?真審題?，邊審?題邊思?考：“?題抄對(duì)?了沒有?？先算?什么？?再算什?么？能?否簡(jiǎn)算?？”計(jì)?算過程?中要求?學(xué)生做?到一步?一回頭?，進(jìn)行?自覺檢?驗(yàn)。如?果發(fā)現(xiàn)?個(gè)別學(xué)?生做錯(cuò)?了題，?及時(shí)要?求學(xué)生?糾正，?自覺分?析造成?錯(cuò)誤的?原因，?防止再?錯(cuò)，養(yǎng)?成認(rèn)真?計(jì)算的?習(xí)慣。?平時(shí)要?求學(xué)生?對(duì)題目?中的數(shù)?字、小?數(shù)點(diǎn)、?運(yùn)算符?號(hào)必須?寫得清?楚工整?、規(guī)范?，作業(yè)?做完后?，要養(yǎng)?成自覺?檢驗(yàn)的?習(xí)慣，?端正認(rèn)?真學(xué)習(xí)?、刻苦?鉆研的?學(xué)習(xí)態(tài)?度，培?養(yǎng)獨(dú)立?思考和?克服困?難的精?神。根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況進(jìn)?行集體?輔導(dǎo)和?個(gè)人輔?導(dǎo)，熱?情輔導(dǎo)?中下生?，有組?織地進(jìn)?行課外?活動(dòng)，?活動(dòng)講?究實(shí)效?；重視?對(duì)學(xué)生?的知識(shí)?考查，?做好學(xué)?生的補(bǔ)?漏工作?。根據(jù)?教材的?特點(diǎn)進(jìn)?行德育?滲透，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有?效的品?德教育?。把堂?上獲取?知識(shí)的?主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)?生，讓?學(xué)生成?為信息?的主動(dòng)?攝取者?和加工?者，充?分發(fā)掘?學(xué)生自?己的潛?能。使?學(xué)生從?被動(dòng)接?受的“?要我學(xué)?”轉(zhuǎn)化?為主動(dòng)?的“我?要學(xué)”?，變“?學(xué)會(huì)”?為“會(huì)?學(xué)”。?“我要?學(xué)”、?“學(xué)會(huì)?”與“?我要學(xué)?并學(xué)會(huì)?”都是?使學(xué)生?掌握基?礎(chǔ)知識(shí)?的基本?技能。?2、?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導(dǎo)工作?.部分?學(xué)生缺?乏自覺?性，經(jīng)?常不能?按時(shí)完?成作業(yè)?，甚至?有的學(xué)?生欠交?作業(yè)，?針對(duì)這?種問題?，我就?進(jìn)行對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?教育。?樹立學(xué)?習(xí)的信?心，有?的學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)不理?想，并?不是他?們沒有?潛能，?而是不?相信自?己有潛?能，在?經(jīng)歷了?一兩次?失敗和?挫折后?，對(duì)自?己失去?了信心?。因此?形成“?自己腦?子笨”?這種意?識(shí)，久?而久之?，形成?習(xí)慣，?一遇到?問題，?先想自?己不行?，對(duì)自?己沒信?心，結(jié)?果自己?什么都?學(xué)不成?，什么?都不想?學(xué)，作?業(yè)不會(huì)?做，造?成成績(jī)?低下。?我所教?五年級(jí)?兩個(gè)班?的差生?比較多?，他們?基礎(chǔ)比?較差，?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)很吃?力，多?次測(cè)驗(yàn)?都沒有?及格過?。他們?主要是?對(duì)數(shù)學(xué)?產(chǎn)生了?畏難情?緒。針?對(duì)這種?情況，?在課堂?上我有?意識(shí)地?通過一?些淺顯?易懂的?問題為?他們提?供發(fā)言?機(jī)會(huì)，?讓他們?到黑板?上做題?，給他?們自我?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，?同時(shí)對(duì)?他們?cè)?學(xué)習(xí)中?的點(diǎn)滴?進(jìn)步，?我都給?以表揚(yáng)?和鼓勵(lì)?，使他?們逐步