關于臨床實習總結(jié)

關于臨床實習總結(jié)

在骨科實習的一個月里，大大小小的手術(shù)經(jīng)受了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班。可以說，通過這些手術(shù)以及術(shù)后的處理，使我學到了許多。不僅有技術(shù)上的，還有人文關心上的。在這短短的30天里，苦痛與歡樂并存。而最大的苦痛，莫過于身體上的勞累——在創(chuàng)傷骨科的手術(shù)中，有許多是四肢的骨折，而在四肢骨折中，下肢的骨折尤其多見。骨折根據(jù)不同的角度

有不同的分類，根據(jù)骨折部位是否有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必需進展手術(shù)復位，而閉合骨折可依據(jù)手法復位的狀況及病情嚴峻程度打算是否需要切開復位。當一個下肢骨折確定要進展手術(shù)切開復位，那么在手術(shù)之前都要將整個創(chuàng)肢消毒。消毒的過程是這樣的，先用2%的碘酒消毒，再用75%的酒精脫碘。病人平是躺在手術(shù)臺上的，當我們消過腿的正面及側(cè)面之后，你就會發(fā)覺問題，腿與手術(shù)臺接觸的局部如何消毒?對，你的想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠沒有你想象的那么簡潔和輕松。許多人以為只需要抬一下腿嘛，沒什么大不了的?？墒?，當腿骨斷開之后，斷端會變成一把極其銳利的刀，假如我們單純的抬高患肢，在重力作用下，骨折錯開的角度越大，四周血管神經(jīng)損傷的幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還要沿力線的方向牽引患肢。有句話說的好，胳膊擰不過大腿，當你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且要保證你的身體不遇到手術(shù)臺的狀況下保持5分鐘，你會發(fā)覺你的胳膊在抖動，

呼吸在加快，看到好多金色的小星星，你會懊悔早上沒多吃一點早餐。呵呵，是不是有點苦痛啊?

手術(shù)室里的無菌觀念的要求是很嚴格的，而且手術(shù)室里的護士又是極其嚴格的，稍有不遵守無菌標準的動作就會立即招致她們的不滿，許多實習醫(yī)生因此挨過不少罵，而我則由于在模擬手術(shù)室和見習時受過嚴格的訓練，所以在手術(shù)室里極少看過她們的臉色，并且基于我的表現(xiàn)很專業(yè)，她們不知不覺中已經(jīng)不再把我當成一個學生，而是當成一個標準的手術(shù)醫(yī)生來對待。

我的優(yōu)秀表現(xiàn)自然也讓我們手術(shù)小組的李正維教授看在眼里，所以他對我也特殊放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮的是一次股骨干手術(shù)，他主刀，一共上臺了5個人，他，他手下的住院醫(yī)生，進修醫(yī)生，還有一個他的討論生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺手術(shù)上，我完成了自己首次表演。當時的狀況是，骨折部位已切開，骨折對位良好，李教授將鋼板架好，當他打完第一個骨釘之后，對我說，小楊，來，你來打。我當時很興奮。在那三個大夫艷羨的目光的凝視下，我手持電鉆，穩(wěn)穩(wěn)的將鉆頭打進股骨內(nèi)，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿足的點了點頭。這對我是極大的鼓舞。手術(shù)后在更衣室里，李正維教授表示，盼望我做一名骨科醫(yī)生。得到這位全國知名骨科專家的期望與鼓舞，我感覺自己的目標更加明確了，動力更足了。我信任，我不會辜負他的期望的!

關于臨床實習總結(jié)2

臨床醫(yī)學來源于臨床實踐，不斷的臨床實踐是臨床醫(yī)學完善和進展的關鍵。合格的臨床醫(yī)學生不僅需要扎實的理論根底，而且需要積存豐富的臨床實踐閱歷。臨床實習是醫(yī)學教育的重要組成局部，是將系統(tǒng)的理論學問和根本技能應用到臨床實際的一個轉(zhuǎn)折過程，是一個再學習和提高的過程。臨床實習帶教工作是確保醫(yī)學教育質(zhì)量，提高醫(yī)學生綜合素養(yǎng)的關鍵。如何做好臨床實習帶教工作，提高帶教質(zhì)量，培育合格的臨床醫(yī)務工，總結(jié)如下：

1、帶教教師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，建立良好的師生關系。

帶教教師是醫(yī)學生臨床工作的啟蒙者和指導者，對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，帶教教師的言行、舉動對學生都是一種無聲的教育。醫(yī)學生對教師的認可和信任，會成為他們仔細實習的一種動力。帶教教師要喜愛本職工作，要有極強的責任心;不僅要有扎實的理論學問和豐富的臨床閱歷，更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應留意以身作則，表達對病人的關愛，并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風開展教書育人工作。醫(yī)學生剛從學校踏入醫(yī)院實習，在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學、心理學和社會問題，甚至語言問題，這都要求臨床帶教教師花很多時間來解釋和教育。帶教教師對學生要關懷、愛惜、敬重學生，循循善誘，因材施教，對學生的缺點和錯誤要準時指出，急躁教育，熱忱、不卑視，建立公平、和諧、合作的師生關系。

2、學習和建立良好的醫(yī)患關系。

近幾年醫(yī)學模式正從“純生物學”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會-環(huán)境”模式，醫(yī)患關系逐步從醫(yī)方主導地位、病人盲從型的模式，向醫(yī)患關系公平、相互敬重的新型模式轉(zhuǎn)變。面對新型醫(yī)患關系，教師和學生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識、觀念。醫(yī)患關系的處理也是醫(yī)學生學習的重要內(nèi)容。培育醫(yī)學生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作，學會敬重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必需了解病人的心理狀態(tài)，與病人之間的接觸、溝通是特別重要的。醫(yī)學生在與病人溝通上往往欠缺和難以領悟，需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索和培育。臨床實習在注意學問的教育的同時，還必需要培育學生與病人溝通的力量(包括方式、方法和技巧等)。溝通的根底是語言，臨床帶教教師在帶教時留意培育學生的語言力量?；颊哂捎诩膊』蛐睦硪蛩?，常常拒絕實習生的詢問和體檢。對選擇的教學病例要事先溝通，取得患者和家屬的同意，在知情同意的根底上，取得患者的積極協(xié)作。學生也要擅長與患者溝通，要敬重、關懷、愛護患者，想患者所想，急患者所急，可適當擔當起護理患者的責任，通過自己的“勤”，贏得患者的心，從而取得患者的積極協(xié)作。只有建立良好的醫(yī)患關系，才能更有利地開展臨床實習教學工作，相得益彰。

3、教學講課、教學查房和病例爭論相結(jié)合。

實習過程中，應結(jié)合學生的自習和承受力量，把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點，并把它灌輸于整個教學過程中，而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等根底內(nèi)容可簡潔地講解，這樣有利于學生臨床思維和處理問題力量的培育和提高。實習學生進科后副主任醫(yī)師負責教學小講課及教學查房。教學講課不應簡潔重復理論課內(nèi)容，除了把要把握的根本理論學問及相關的根本技能，如病史詢問方法和留意事項，體格檢查的根本方法和挨次，各種穿刺方法和要點等向?qū)嵙曂瑢W講解外，還應從臨床實際工作的角度對理論學問進展歸納，以求融會貫穿，特殊要突出學問的橫向聯(lián)系。在教學講課中以病癥或癥候群為題目，把相關疾病的學問串連起來，開闊學生思維，以利于培育學生臨床分析力量;或者以本病區(qū)特有的業(yè)務內(nèi)容作為講課題目，以補充教材與理論課的缺乏。教學查房是實習中培育學生如何觀看診療病人，學習處理醫(yī)患關系，當一名合格醫(yī)生的一項重要教學活動，培育醫(yī)學生分析問題和解決問題力量的有效途徑之一。通過教學查房，應使醫(yī)學生逐步把握臨床工作根本規(guī)章，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演化與試驗室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。教師在教學中，不僅給學生傳授現(xiàn)成的學問，同時引導學生對未知領域的探究，加強學生智能的培育，活潑學生的思維，查找解決問題的新方法和得出新結(jié)論。一次好的教學查房，不但可以使學生穩(wěn)固已學的理論，拓寬學問面，還能使學生在教師為人師表的感染下承受一次醫(yī)德醫(yī)風教育。教學病例爭論是實習階段培育學生臨床診斷、治療、預后估量等決策思維的重要教學活動之一。其目的在于培育醫(yī)學生通過學習理解醫(yī)學前輩、上級醫(yī)師和同學間的學問閱歷構(gòu)建分析和解決臨床問題的力量，特殊是培育自學和口頭表達力量。定期開展病例爭論，特殊是疑難病例爭論，開發(fā)學生的思維。實習學生實行24小時待班制，急診病人、特別病例接診和危重病人搶救及處理時，帶教教師隨時通知實習同學回科室參與處理。這種臨床教學模式使學生的整個臨床實習始終不脫離臨床實踐，從理論到實踐、從實踐又到理論，一邊當“醫(yī)生助手”，一邊復習臨床學問，系統(tǒng)觀看病人的病情變化，將理論與實踐嚴密結(jié)合起來，促進了學生對理論學問的理解和運用，培育了學生臨床實際力量，訓練了學生臨床思維力量，而且也提高了學生臨床技能力量和臨床分析問題、解決問題的力量。

4、嚴格標準根本操作技術(shù)。

操作示范指導是臨床教學過程中，帶教教師依據(jù)教學大綱規(guī)定的要求對學生進展根本診療技術(shù)輔導的一種教學形式，是學生通過臨床觀看和實踐獲得操作閱歷的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學生能夠根本把握該項診療技術(shù)的應用指征、操作要領，引導學生在實踐中進一步嫻熟和提高。把握技術(shù)操作標準，必需貫穿整個臨床實習。標準的技術(shù)是衡量醫(yī)務人中是否合格的重要標準之一。良好的習慣必需從一開頭踏入臨床實踐就養(yǎng)成。因此帶教教師應以身作則，仔細負責，嚴格要求學員根據(jù)技術(shù)標準標準，執(zhí)行各項技術(shù)性工作，將標準的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫(yī)療活動中，以提高醫(yī)務人員的整體素養(yǎng)水平，樹立醫(yī)院美妙形象。

5、組織實習學生積極參與義務衛(wèi)生活動。

在臨床實習醫(yī)院的義務衛(wèi)生活動中，積極組織實習學生參與。例如：到敬老院為老人免費體檢、就診;下鄉(xiāng)體檢;大型異診等。醫(yī)學生在活動中能深刻地承受濟世扶貧、奉獻愛心的高尚醫(yī)德教育。而且在活動中醫(yī)學生還會熟悉到自身學問的貧乏，樹立肯定要仔細學習醫(yī)學學問，把握更多的臨床技能，為更多貧困病人解除疾苦的信念。

傳統(tǒng)的教學模式偏重于課堂教學，先進展理論授課，再進展臨床實習，在時間和形式上簡單消失理論脫離實際的狀況，而且很多醫(yī)學生對理論課的學習習慣于死記硬背，臨床實際工作力量差。所以實習學生只有通過自身的努力，帶教教師的細心指導，才能從學生式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式，將書本學問融會貫穿地運用于臨床實際，圓滿地完成實習任務，成為一名合格的臨床醫(yī)務工。

關于臨床實習總結(jié)3

通過半年多的護理工作實習，在帶教教師的悉心指導與急躁帶教下，仔細學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，通過學習使我意識到，現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿足，這是人們對醫(yī)療護理效勞提出更高、更新的需求，理論水平與實踐水平有了肯定提高，在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，仔細履行實習護士職責，嚴格要求自己，敬重師長，團結(jié)同學，關懷病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作標準化，技能效勞優(yōu)質(zhì)化，根底護理敏捷化，愛心活動常常化，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學習有規(guī)劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以”愛心，細心，急躁”為根本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都供應優(yōu)質(zhì)效勞，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風.在各科室的實習工作中，能標準書寫各類護理文書，準時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和安康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，仔細執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前預備指導，并完成術(shù)中，術(shù)后護理及觀看，在工作中，發(fā)覺問題能仔細分析，準時解決，能嫻熟進展…………內(nèi)、外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作(記上詳細操作)，嚴格執(zhí)行三查七對，同時，本人積極參與各類病例爭論和學術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務學問，通過學習，對整體護理技術(shù)與病房治理學問有了更全面的熟悉和了解.通過半年多的實習，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將連續(xù)努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業(yè)務學習，全面提高自身綜合水平，為患者供應優(yōu)質(zhì)效勞.

學過神經(jīng)病學的同學或許會發(fā)覺，同一種病因損害神經(jīng)系統(tǒng)不同的部位，其臨床表現(xiàn)可迥然不同，相反，盡管不同的病因，假如損害的是神經(jīng)系統(tǒng)的同一部位，其臨床表現(xiàn)幾乎完全一樣，這也打算了熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷思維的方式的不同，)。在對神經(jīng)系統(tǒng)疾病的熟悉過程中，特殊強調(diào)首先是對疾病的“定位”，然后才是“定性”。學會和把握這一思維方式，對于正確熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有非常重要的意義。神經(jīng)病學，被人們譽為具有高度規(guī)律性和理論性的一門臨床學科。我們說神經(jīng)系統(tǒng)簡單，這是針對人類對神經(jīng)系統(tǒng)的熟悉力量而言的，事實上，神經(jīng)系統(tǒng)如同一個浩大而又非常有序的信息交通網(wǎng)，通過這個網(wǎng)絡將四周器官和中樞有機地結(jié)合起來，形成簡單的生命體，在這個網(wǎng)絡或中樞的任何部位消失問題或遭到破壞，就會通過各種形式表現(xiàn)出來，面對這簡單而又有序的網(wǎng)絡和中樞，假如沒有嚴密的規(guī)律思維和對其構(gòu)造的熟悉，是不行能推斷出來的，因此，思維的嚴密規(guī)律性也是神經(jīng)病學的特征之一。臨床生醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科實習總結(jié)。

二、實習方法無論是學習神經(jīng)系統(tǒng)的解剖、生理、病理生理，還是學習神經(jīng)系統(tǒng)疾病，同學們都覺得“難”，它之所以“難”，是由于其解剖和生理機能簡單，內(nèi)容抽象，而學習時間相對較短，很明顯，要求同學在短短的幾周的實習時間內(nèi)，全面地熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病是不現(xiàn)實的，關鍵是學會熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法。把握了熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法，然后再去熟悉詳細的每一疾病就會顯得非常簡單了，那么，什么是熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法呢?上面談到，神經(jīng)系統(tǒng)如同一個浩大的網(wǎng)絡系統(tǒng)，它的根本單位就是神經(jīng)傳導通路，通常由感受器——傳入神經(jīng)——中樞——傳出神經(jīng)——效應器構(gòu)成，一條條傳導通路有機地結(jié)合就構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡。有了網(wǎng)絡的概念，我們就能較好地把握實習的方法和重點，從而到達熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病的目的。

下面就談談如何利用網(wǎng)絡的觀點來把握實習方法，從而搞好神既然神經(jīng)系統(tǒng)是一個浩大的網(wǎng)絡系統(tǒng)，我們要熟悉它首先就必需要對神經(jīng)系統(tǒng)這個網(wǎng)絡的組成及功能有肯定的了解，網(wǎng)絡的組成和功能就是我們說的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理。因此要搞好實習首先要復習和把握有關的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理，這是了解和熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病的前提和基矗我們知道組成神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡的根本單位是傳導通路，因此我們的復習和學習首先應當從這些根本的單位開頭，以傳導通路為主要線索，來復習有關的解剖和生理功能。文章臨床生醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科實習總結(jié)出自，由于同學們學習時間的限制，在校學習和實習期