小學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告匯總10篇

第第頁小學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告匯總10篇學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查方法

1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對策

同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問卷調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大中同學(xué)較為的教育價(jià)值觀。74%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是考高校，16%的中同學(xué)考慮。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會特征。，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，65%的同學(xué)高校生掙錢多，25%的同學(xué)高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學(xué)學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果說明，67%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與“考高校”意識淡化是相的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的同學(xué)都有“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的緣由，與老師的教學(xué)方法緊密;與該課程的有用價(jià)值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對與現(xiàn)實(shí)生活緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是學(xué)校的核心課程，有45%的同學(xué)“英語以后的生活幾乎用途”。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，高校生對“特長”有的熟悉，，92%的同學(xué)有感愛好的，且有52%的同學(xué)盼望老師的。，78%的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對以后的生活工作關(guān)心。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果說明，高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99%的同學(xué)有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。

1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化

中的大人熟悉到了教育的價(jià)值在于關(guān)心的綜合素養(yǎng)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)學(xué)問，以在將來社會的競爭力量?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使對考高校失去信念;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以同學(xué)對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中，中同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對將來的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的同學(xué)，只要求基礎(chǔ)學(xué)問;考高職或藝術(shù)類院同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等;追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容量地所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求培育的特長，還要求更多的有用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性

對同學(xué)的問卷調(diào)查說明，89%的同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。，對調(diào)查問卷的對比分析和對同學(xué)本人的考察，我，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)峻的主觀性和不性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性在：熟悉到了將來城市就業(yè)的困難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的同學(xué)盼望以后在事業(yè)上能。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調(diào)查結(jié)果說明，37%考高校的同學(xué)中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)工作

作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的學(xué)校教學(xué)對我來說還是第一次。從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸許多的努力。

首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習(xí)題課，我則會事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時(shí)，我會仔細(xì)做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會留意同學(xué)的表情反應(yīng)，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能到達(dá)良好的效果，也就是“備同學(xué)”。在此期間還與同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會告知我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)當(dāng)怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會讓同學(xué)更明白。

當(dāng)我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要冷靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙奇怪???的眼睛，緊急還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來講，時(shí)間支配的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來強(qiáng)調(diào)，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信念就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我細(xì)心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多缺乏，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假如將來從事老師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)了。必定，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及共享他做班主任時(shí)的工作閱歷，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

二、班主任工作

一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長。在注意教學(xué)工作的同時(shí)，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)仔細(xì)的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任肯定要了解每一位同學(xué)，愛每一位同學(xué)，信任每一位同學(xué)。在這一個(gè)月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個(gè)同學(xué)的名字，并了解同學(xué)的性格，特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛同學(xué)就要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)的力量，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。

由于閱歷的缺乏，剛開頭的第一個(gè)星期與同學(xué)建立了伴侶之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在其次個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過觀看原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指教，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作留意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)學(xué)問處理同學(xué)中消失的問題，時(shí)刻牢記葉老師(師范)的教育，以及張老師的指教。我與同學(xué)交伴侶的同時(shí)，也根據(jù)張老師教的方法去做好同學(xué)的思想工作，與同學(xué)打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心學(xué)?！钡闹黝}隊(duì)會。目的是讓同學(xué)學(xué)會喜愛自己的學(xué)校，對同學(xué)進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己閱歷收的缺乏以及考慮的不周，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊(duì)會，就能夠更好到達(dá)所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些同學(xué)的時(shí)候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來開頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和同學(xué)教育方法，這是一筆珍貴的財(cái)寶。

三、總結(jié)

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一榮耀的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來的路上我會做的很好。如今，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我熟悉到了自身的缺乏。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面對實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在將來的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國當(dāng)代有名教育家布魯納提倡的“發(fā)覺法教學(xué)”就是由老師提出要求解決或討論的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)面臨沖突，產(chǎn)生懷疑，明確探究的目標(biāo)或中心，老師參加并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究和發(fā)覺?！鞍l(fā)覺法教學(xué)”能夠充分地表達(dá)同學(xué)熟悉的主動(dòng)性，有利于進(jìn)展同學(xué)的認(rèn)知愛好、制造性思維和工作的力量，有利于同學(xué)把握從事科學(xué)討論的各種詳細(xì)方法和培育他們的制造精神。美國教育家杜威的“問題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以同學(xué)為中心，同學(xué)應(yīng)從“做”中學(xué)，同學(xué)所學(xué)的應(yīng)當(dāng)是將來社會“有用”的學(xué)問。在國內(nèi)，中學(xué)通過先學(xué)后教的方法，讓同學(xué)學(xué)會發(fā)覺問題，形成問題意識，帶著問題進(jìn)課堂，課堂布滿了活力。美國在20世紀(jì)80年月的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是老師為同學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)探究提出高質(zhì)量的問題，培育同學(xué)多向思維的意識與習(xí)慣。由老師創(chuàng)設(shè)提出問題的實(shí)際環(huán)境，刺激同學(xué)提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下問題，假如沒有給同學(xué)留下問題，這節(jié)課就不能說勝利。但國外的教育閱歷不能都適合于國情，特殊是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，而忽視了另一個(gè)方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專家開頭關(guān)注類似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國內(nèi)課程改革還處探究階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和詳細(xì)有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

一、任務(wù)與目的

通過實(shí)習(xí)，使我們在社會實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增添感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)學(xué)問，去分析和解決實(shí)際問題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手力量，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會環(huán)境接軌做預(yù)備，學(xué)校班主任實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、條件

我們幾個(gè)人是在甘露園學(xué)校實(shí)習(xí)的，學(xué)校招收實(shí)習(xí)生的條件很少。主要就是本科四班級的同學(xué)，有老師資格證或在以后能拿到老師資格證。我們到那實(shí)習(xí)的同學(xué)都是由甘露園學(xué)校的有閱歷的老師一個(gè)帶一個(gè)，隨時(shí)指導(dǎo)。甘露園學(xué)校的正式班主任上下班時(shí)間都是有要求的，早上7：30之前到校，下午4：30之后走。對實(shí)習(xí)生相對較寬一點(diǎn)，要求我們8點(diǎn)之前到就可以，但是我們?yōu)榱死桶嘀魅温毼坏木嚯x，都是以正式老師的時(shí)間要求自己的。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

實(shí)習(xí)班主任〔學(xué)校四班級〕，四班級數(shù)學(xué)語文教學(xué)，一班級英語教學(xué)

1、聽課：全天跟聽四班級的主科課〔數(shù)學(xué)、語文、英語〕，通過聽課熟悉，了解，把握各科老師的講課過程，方法。上課的也許內(nèi)容，不光是課本上的學(xué)問，還有一些依據(jù)課本內(nèi)容引申出來的學(xué)問，實(shí)習(xí)報(bào)告《學(xué)校班主任實(shí)習(xí)報(bào)告》。再有就是如何有效的掌握課堂，不讓同學(xué)由于紀(jì)律問題耽擱上課。觀看班主任對于班級管理的方法，對于有錯(cuò)誤的同學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的措施。

2、給四班級的同學(xué)批改作業(yè)本、練習(xí)冊、卷子等。四班級的三門主科都各有兩本練習(xí)冊，幾個(gè)作業(yè)本，每天我們到班里的第一件事就是把同學(xué)收上來的作業(yè)批改了。開頭，我們只管批改這些作業(yè)，后來，慢慢開頭給同學(xué)個(gè)別講解他們不會的題。要是大多數(shù)同學(xué)都不會的題，我們還會到黑板上整體講解。有時(shí)候我們也會幫語文老師判作文，判作文真的是一件很頭痛的事情。四班級的同學(xué)寫作文，都是腦袋想到哪就寫到哪，而且寫完的作文也不自己讀讀，許多錯(cuò)字，有的字還是就寫了一半。他們寫作文用的句子常常都是病句，少主語的、少賓語的，各式各樣的錯(cuò)誤，我們都要用紅筆一點(diǎn)一點(diǎn)的批改。作文寫得好的，作文本上只有可數(shù)的幾個(gè)紅色標(biāo)注，但是作文寫得不好的，作文本上就是一片紅。

3、依據(jù)同學(xué)狀況，制定英語復(fù)習(xí)方案。主要是通過對同學(xué)所學(xué)的英語單詞的聽寫，課文的背誦、默寫三方面入手，根據(jù)同學(xué)的接收強(qiáng)度確定內(nèi)容。

4、從11月9日到11月28日帶一班級英語課。由于甘露園學(xué)校給一班級、二班級上英語課的老師進(jìn)行三個(gè)星期的封閉式集訓(xùn)，英語組另外一個(gè)英語老師也無故離職，老師資源緊缺，臨時(shí)交給我?guī)б话嗉売⒄Z課的任務(wù)。

5、也許把握了講課技巧、方法，進(jìn)行試講。倒數(shù)其次周，我們分別試講了數(shù)學(xué)或語文或英語一節(jié)，我試講的是四班級的語文課。依據(jù)老師選擇的語文書上的課文備課，由于語文楊老師把她的課件給我用，所以我只是依據(jù)老師的幻燈片來備課，相對簡單一些。但是由于時(shí)間特殊緊，而且我還有英語課的任務(wù)，所以備課不是很抱負(fù)，盼望在以后的教學(xué)工作中得到改良。

四、現(xiàn)象分析

1、剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，許多同學(xué)都不把我當(dāng)老師看待，可能是長相比較顯小吧。記得剛到四班級三班的其次天中午，我坐在老師一邊判作業(yè)，有一個(gè)小男孩從我身邊跑過去，正好跑到我身邊的時(shí)候，對著我的耳朵大聲說了一句："陳老師好！"雖然看著是一句問候，但是感覺我被受到了驚嚇，而那孩子跑過去后還回頭看著我笑，當(dāng)時(shí)真不知道應(yīng)當(dāng)用什么方法教育他。在之后的那些日子，我認(rèn)真觀看了其他老師是怎么樣管理同學(xué)的，并學(xué)到了一些要點(diǎn)。在我們的心中，始終覺得老師應(yīng)當(dāng)愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)，這樣才能縮短與同學(xué)的距離，更好的管理他們。但是，我們錯(cuò)了，并不是一上來就想著怎么樣愛同學(xué)、怎么樣關(guān)懷同學(xué)，由于這樣，同學(xué)只會把你當(dāng)成他們的同伴，卻不會聽從你的指令、你的要求。其實(shí)像我們剛進(jìn)學(xué)校的實(shí)習(xí)老師，通常都會想給同學(xué)一些不一樣的、自由的，能夠促進(jìn)同學(xué)自由發(fā)揮、自主發(fā)覺的課堂?？墒钱?dāng)我真正走進(jìn)課堂，一個(gè)人看管他們的時(shí)候，我發(fā)覺，不管你付出多少愛心，同學(xué)也不會聽你的，只管自己任憑說話。所以說要管理好課堂，首先要讓自己嚴(yán)峻起來，掌握好同學(xué)的紀(jì)律，這個(gè)是最重要的。只有紀(jì)律掌握了，同學(xué)清靜了，你說的話他們才會聽，這個(gè)時(shí)候你再來說愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)才會起作用。所以我慢慢的嚴(yán)峻了起來，對同學(xué)的管理力量也得到了提高。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

實(shí)踐單位：

實(shí)踐時(shí)間：

實(shí)踐內(nèi)容：

為了豐富自己的暑假生活，增加社會實(shí)踐閱歷，增加自己的耐煩和責(zé)任感，更多的將自己的學(xué)問與社會實(shí)踐相結(jié)合，并通過自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕肯定的負(fù)擔(dān)，所以我確定讓這個(gè)暑假過的充實(shí)而又豐富多彩。

來到的第一天見到馮校長，他把教課的狀況給我慎重的說一下，說這即是對我們高校生一次熬煉，也是對我們即將步入社會的一次考驗(yàn)，聽后我滿懷信念的容許下來了，我信任我肯定會善始善終。

1開學(xué)第一天根據(jù)事先分好的任務(wù)給同學(xué)支配就座。

2與同學(xué)互相熟悉。

3給同學(xué)具體介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對大家的要求。

此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段：第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求同學(xué)把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)仔細(xì)完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)。其次階段7月18日至8月8日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓同學(xué)再熟識下學(xué)過的學(xué)問，再加上每天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步穩(wěn)固舊學(xué)問。第三階段8月9日至8月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓同學(xué)提前熟識下要學(xué)的內(nèi)容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。

正式開頭此次暑假課程輔導(dǎo)，讓同學(xué)能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的支配課程的種類、挨次、數(shù)量，努力做到使同學(xué)在歡樂中探求真知，能夠穩(wěn)固舊學(xué)問又能學(xué)到新學(xué)問，對一位求知者多好啊!

在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對不同班級的同學(xué)進(jìn)行測試，了解同學(xué)在整個(gè)暑假輔導(dǎo)過程中的收獲所得，并將真實(shí)狀況適當(dāng)?shù)姆从辰o同學(xué)家長，以關(guān)心孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

應(yīng)當(dāng)對此暑假培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓同學(xué)們自我思索從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓舞同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐體會：在肯定程度上增添了自己處世的耐煩，對于年齡較小的同學(xué)來說，想要讓他們學(xué)有所得、聽從管理，就更加需要耐煩和技巧;還有做任何事情，對待任何人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會掌握自己的心情。不要任憑的發(fā)脾氣，尤其對于一些小孩子的問題更應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)和鼓舞，而不是實(shí)行強(qiáng)硬的看法和措施········

實(shí)踐結(jié)果：此次暑假輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活特別充實(shí)，豐富多彩，沒有虛度光陰。

經(jīng)過這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場很多潛規(guī)章，經(jīng)過社會的洗禮以后，漸漸從稚嫩走向成熟，漸漸的蛻變，不會像以前一樣那么稚嫩，有時(shí)候也就是另一種形式的無知。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

今年,我將在汕尾電大畢業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)是漢語言專業(yè)，按學(xué)校的要求，在鳳山中心學(xué)校實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我虛心勤學(xué)，盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)課，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和其他老師無私的關(guān)心。取得了較好的成果，獲得了珍貴的閱歷?，F(xiàn)我報(bào)告我畢業(yè)后實(shí)習(xí)過程。

我在今年4月10日到鳳山中心學(xué)校報(bào)到，擔(dān)當(dāng)二年(4)班語文實(shí)習(xí)老師。正式開頭了我的實(shí)習(xí)生活，開頭了從同學(xué)到老師身份的轉(zhuǎn)變。這次我頂替的老師是黃老師，她在教學(xué)上給了我很大的關(guān)心，上課前給我提出課文的重要點(diǎn)，要怎樣克服上課時(shí)的緊急心情。怎樣入手才能使同學(xué)易懂、明白，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何更大程度的激發(fā)同學(xué)的思維，讓他們更簡單的發(fā)覺老師的意圖，接受新的學(xué)問等等，使我受益良多。我原來是11日開頭上課的，但我并沒有急著上新課，只是在課堂上我只是簡潔介紹自己，了解同學(xué)基本狀況，先和同學(xué)接觸，拉近和他們的距離，為下周一的'上課做預(yù)備。這樣一來，心情放松了許多。

做好備課工作。如今的學(xué)校教材都比較活，有肯定的跳動(dòng)性，而低班級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)方面有肯定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書和同學(xué)的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時(shí)才會有清楚的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有閱歷的老師。在備《四個(gè)太陽》時(shí)，通過閱讀教材，參考有關(guān)書籍，我知道了課文重難點(diǎn)在哪。通過課文要讓同學(xué)懂得什么。在這些頭緒理清晰了之后。再寫一份詳案。而且，李老師對我說過，學(xué)校低班級要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是老師范讀，接著同學(xué)仿照讀。由于，有些東西可以通過朗讀感悟出來。最終這堂上得很不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)內(nèi)容也很流暢。夏老師也說進(jìn)步很大。

活潑課堂氣氛。上課，除了傳授新學(xué)問，讓同學(xué)學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱忱和感受學(xué)習(xí)的歡樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的同學(xué)。為他們供應(yīng)寬松的而自由的思索環(huán)境，讓全部喜愛說話的孩子們都有機(jī)會和同學(xué)共享自己的發(fā)覺成果，因此我不只是給機(jī)會讓更多的同學(xué)有機(jī)會回答下列問題，而是賜予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓同學(xué)充分商量或者提問之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來，往往還會有不少精彩的發(fā)覺呢!但是這樣一來，課堂秩序怎么掌握呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。洪亮拍三下手，同學(xué)們立刻有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿態(tài)做好，一面說：快坐好!從而提示沒有留意到老師指令的同學(xué)?；蛘咧v課時(shí)候發(fā)覺有同學(xué)沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小伴侶立刻說：看黑板!諸如此類的口令，形成同學(xué)們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂掌握中作用特別大。說到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二班級的實(shí)習(xí)生也制造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的特殊好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品嘉獎(jiǎng)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小伴侶們也愿意為自己的小組爭取星星嘉獎(jiǎng)。

穩(wěn)固教學(xué)成果。在學(xué)校低班級段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對較簡單，大部分的學(xué)生都能很快地把握。但即使杰出的課堂仍會有同學(xué)沒學(xué)懂，仍會消失同學(xué)一知半解的現(xiàn)象，同學(xué)仍會很快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏，是特別有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會。老師評講時(shí)，只許同學(xué)聽，不許同學(xué)訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習(xí)，然后再讓同學(xué)訂正錯(cuò)誤。把仍不會的同學(xué)集中出來，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長，讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都把握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)同學(xué)的學(xué)問點(diǎn)過關(guān)。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我感受頗深!上課，真是一門高校問。老師不僅要具備淵博的學(xué)問，還要具備相應(yīng)多方面的力量。比方，老師要有預(yù)見力量，你必需在課堂開頭以前對同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估量能力。老師還必需將處理過的信息傳輸給同學(xué)，使其作用于同學(xué)身心的本事，老師還必需要具備掌控課堂的力量。老師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在同學(xué)面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿的熱忱、開心樂觀、奮勉向上的精神狀態(tài)去感染同學(xué)，在遭受到各式各樣挫折狀況下，仍能擅長掌握自己，保持良好的心理狀態(tài)在學(xué)生面前。

經(jīng)過這五周的實(shí)習(xí)，說實(shí)話，我越來越喜愛老師這個(gè)職業(yè)。雖說，有些同學(xué)頑皮、搗蛋和老師作對，但他們都有一顆追求學(xué)問，探求真、善、美的心，老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時(shí)候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿天下。我知道當(dāng)老師不是一件簡單的事，既然我選擇了這個(gè)專業(yè)，我就必需要成為一名老師，一名杰出的老師，一名桃李滿天下的老師。為了這個(gè)目標(biāo)，努力、奮斗、拼搏。信任自己!加油!

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。

我調(diào)查發(fā)覺，如今的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多語文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的問題，以便上課時(shí)提問同學(xué)，到達(dá)和同學(xué)溝通的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說如今的同學(xué)比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因此，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和同學(xué)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在如今的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動(dòng)的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書本了。同學(xué)多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的同學(xué)語文成果有很大的差異，可以把同學(xué)分為幾等。一個(gè)老師要想讓全部的同學(xué)都把語文學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看同學(xué)的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對同學(xué)有不同的要求。對于成果特殊差的同學(xué)一些老師就實(shí)行了放棄的看法，他們認(rèn)為不能由于某個(gè)同學(xué)成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要仔細(xì)、認(rèn)真的多，由于考試時(shí)有一道大題是文言文，而且同學(xué)對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學(xué)方法是讓同學(xué)讀課本，反復(fù)地讀，以致于到達(dá)背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學(xué)很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓同學(xué)從中去領(lǐng)悟故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的同學(xué)的實(shí)際狀況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給同學(xué)補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了同學(xué)的極大奇怪???，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備同學(xué)”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次，從同學(xué)的角度來談一下語文學(xué)的狀況。

在調(diào)查中，部分同學(xué)對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感愛好，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從學(xué)校一班級到如今始終都在學(xué)，每天說的也都是母語。特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會太低。如今的同學(xué)是多么有獨(dú)特，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。究竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)力量是很受人歡迎的。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

時(shí)間過的真快，一轉(zhuǎn)瞬，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這段經(jīng)受，對我對于老師的看法，對于后的工作的看法，都有著很大的影響。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所學(xué)校。學(xué)校的操場，小花園，甚至是幾間教室，都充滿著活潑的氣息。

實(shí)習(xí)的日子，自然也增加了不少情趣。到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師教學(xué)閱歷豐富，待人很好。學(xué)校里的老師都說她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，應(yīng)當(dāng)多向x老師請教。之后的時(shí)間，還來不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被x老師領(lǐng)到了班級，當(dāng)時(shí)想到就要面對四五十個(gè)同學(xué)，不免還是有點(diǎn)擔(dān)憂和緊急。實(shí)習(xí)老師，是個(gè)很特殊的存在。還記得第一次被班級里同學(xué)叫＂老師好＂的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。慢慢適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點(diǎn)頭示意。開頭的一個(gè)禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回學(xué)校校內(nèi)一般。用以一種全新的角度來看待同學(xué)，以老師的身份來要求自己了，這種感覺挺奇異。

以往覺得＂高高在上＂的老師，突然間成了身邊的＂同事＂，作為實(shí)習(xí)老師，又該以怎樣的看法去面對高中的同學(xué)？身份的轉(zhuǎn)變，是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧？正確熟悉自己的身份：帶教老師的同學(xué)，學(xué)校同學(xué)的老師。而自己的實(shí)習(xí)生涯也在這里拉開了序幕…聽課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟識自己將要教學(xué)的班級。

學(xué)校階段的英語課程與高校里大不相同，他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽、說、讀的技能。帶教的x老師教態(tài)很好，課程支配上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分同學(xué)都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，老師同學(xué)也都能自行掌握好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右，我基本上能去聽的課都去了，為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完好過程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。

這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。高校里所學(xué)的英語教學(xué)法課程，提及不少英語教學(xué)的教學(xué)方法，不過，感覺大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有許多種，老師自己授課，可以讓同學(xué)回答下列問題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對于同學(xué)的回答，老師賜予的鼓舞也可以有許多種，比方：Good！Great！Excellent！等等。與此同時(shí)，還要留意是否自己會漏掉一些沒有用心聽講的同學(xué)，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮鹣铝袉栴}以便讓他們集中留意力。板書的排版也不能天馬行空，而是要讓同學(xué)一看就明白，這些都是書本上很難學(xué)到的東西。

一周的聽課時(shí)間下來，作為實(shí)習(xí)生的我，感受很深。

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

到了實(shí)習(xí)基地，我們先和指導(dǎo)老師會面，原來是想先聽他們老師講課的，可是他們都推脫說是沒有預(yù)備。我的指導(dǎo)老師是一個(gè)姓郭的中年男子，略微有點(diǎn)矮胖，說話倒是幽默，他看過我的教案之后說我的教案挺好，好教案并不肯定能上出來一堂好課，讓我先去體驗(yàn)課堂，體驗(yàn)同學(xué)，他們不是你們想象的那樣簡潔，到了課堂上你就明白了。我當(dāng)時(shí)是滿口容許，可事后一想，我的課件雖說預(yù)備好了，但教具和材料都沒有拿，怎么上?。坑植荒芸仗?，只能硬著頭皮上了。第一次都很奇怪???，也很新奇，我的同學(xué)有幾個(gè)聽我課的，雖說我不是很緊急，但是站在講臺那一刻，腦子一片空白，什么都沒有了。上課鈴響后聽到同學(xué)們說“老師您好”的時(shí)候，那聲音震耳欲聾，感覺整棟樓上的人都能聽的到，心里萬分興奮，那味道真是一個(gè)美??！當(dāng)老師真好！可是……課堂上的表現(xiàn)讓我很絕望，那些同學(xué)真不是想象的那樣簡潔，也沒有想象的要乖，他們是聰慧，聰慧勁都用在老師這里了，真是惋惜！班里紀(jì)律很差，聲音很大，大的一個(gè)人的聲音都要比老師的要大，更何況六十多個(gè)人，我刻意大聲示意不要說話，可有幾個(gè)聽話的啊，無奈！課后，聽我課的同學(xué)都說頭痛，我知道，這完全出乎我們的意料，上好一堂課，真的是一件很頭痛的事！

在實(shí)習(xí)期間，我總共上了有十節(jié)課，雖說不是每節(jié)課都能勝利的完成指標(biāo)，但我問心無愧，由于我已經(jīng)盡最大努力去實(shí)現(xiàn)了。即使這樣，還是避開不了問題的所在。

在開頭給四班級同學(xué)上課時(shí)，我幻燈片里有一張雕塑，播放的時(shí)候有好多女生不敢看，羞澀地趴在桌子上，而男生則是起哄…這次是我的失誤，我沒有顧忌到他們的身心進(jìn)展?fàn)顩r，忘掉了他們還沒有上過生理課，假如這些給他們帶來身心上的損害，那我在這向他們致以我真誠的抱歉。依據(jù)這件課堂小插曲，我不得不承認(rèn)，備教案不如備同學(xué)這一觀點(diǎn)！是啊，你教案備的再好，你沒有依據(jù)同學(xué)的年齡、性格、愛好愛好、背景、學(xué)習(xí)狀況及身心發(fā)張狀況去設(shè)定你的教學(xué)，你永久抓不住同學(xué)的心，他們也不會喜愛你，更不會喜愛上你的課。其實(shí)在課堂上消失好多問題，比方：課程的導(dǎo)入怎么開頭，用什么導(dǎo)入，怎么吸引同學(xué)的留意力，怎樣提問問題，讓多少個(gè)同學(xué)回答你的問題，給他們多久時(shí)間的商量，怎樣依據(jù)他們的回答給以回應(yīng)，你要講多久，給同學(xué)多少時(shí)間制作等等。怎么組織你的課，紀(jì)律是最重要的，你不行能一邊上課一邊管同學(xué)，那樣確定會影響你的上課效率。怎樣用你的課吸引同學(xué)，是上課的一大難點(diǎn)。在課堂上我有留意到，課后老師也有提示，老師的心情不能帶到課堂上，你是老師，你就是課堂的主宰，你的心情和一舉一動(dòng)都會感染到全班同學(xué)。不管你課下受了多大的委屈或是心中有多少的不快，都不能把它帶到課堂上，由于你是老師，所以你必需把包袱放下丟掉，微笑給大家上課，這是你當(dāng)老師的職責(zé)。

我發(fā)覺在上課時(shí)，不僅是我自己，而且其他上課的實(shí)習(xí)老師也都實(shí)行獎(jiǎng)品制度。我不知道是好還是壞，但在我上課的時(shí)候，發(fā)獎(jiǎng)品還是起到肯定作用的。在給二班級上課時(shí)候，我上的課題是《會爬的玩具》，課程目標(biāo)是培育同學(xué)的動(dòng)手力量和合作精神以及創(chuàng)新精神，我必需做范作。我的范作很精致，順便也做了幾個(gè)獎(jiǎng)品，精細(xì)并且還很美麗。由于獎(jiǎng)品有限，所以誰表現(xiàn)的好，老師就會獎(jiǎng)給他，二班級孩子都很聽話，都想得到老師做的精致獎(jiǎng)品，所以表現(xiàn)的都很杰出。任何事情都有兩面性嘛，發(fā)獎(jiǎng)品也不例外。記得下課后，有一女生問我，“老師，為什么其他人沒有獎(jiǎng)品??？”我知道她是在說她自己，我微笑對她說，“老師獎(jiǎng)品有限，下一次老師多做幾個(gè)，你再表現(xiàn)的好的話，老師就將給你好不好？”她嗯了一聲，笑了。獎(jiǎng)品的確能激發(fā)起同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，可是在他們到達(dá)了你的要求時(shí)而你沒有賜予他們?nèi)魏蔚募为?jiǎng)，勢必會給他們帶來損害，使他們的主動(dòng)性受挫。有時(shí)候他們甚至不再信任你，這都是有可能的。怎樣才能發(fā)揮獎(jiǎng)品的最大作用那？

在上課期間，不單單是僅消失我提出的這些問題，還有好多我沒有提及的。上了兩周的課，感受頗深！上課，真是一門高校問。老師不僅要具備淵博的學(xué)問，還要具備相應(yīng)餓多方面的力量。比方，老師要有預(yù)見力量，你必需在課堂開頭以前對同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估量力量。老師還必需將處理過的信息傳輸給同學(xué)，使其作用于同學(xué)身心的本事，老師還必需要具備掌控課堂的力量。老師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在同學(xué)面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿的熱忱、開心樂觀、奮勉向上的精神狀態(tài)去感染同學(xué)，在遭受到各式各樣挫折狀況下，仍能擅長掌握自己，保持良好的心理狀態(tài)在同學(xué)面前……

經(jīng)過這兩個(gè)周的實(shí)習(xí)，說實(shí)話，我越來越喜愛老師這個(gè)職業(yè)。雖說，有些同學(xué)頑皮、搗蛋和老師作對，但他們都有一顆追求學(xué)問，探求真、善、美的心，老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時(shí)候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿天下。我知道當(dāng)老師不是一件簡單的事，既然我選擇了這個(gè)專業(yè)，我就必需要成為一名老師，一名杰出的老師，一名桃李滿天下的老師。為了這個(gè)目標(biāo)，努力、奮斗、拼搏。信任自己！加油！

學(xué)校的實(shí)習(xí)報(bào)告篇8

我是吳凡，從在通師二附學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，仔細(xì)備課主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)賜予了關(guān)心和指導(dǎo)，指出缺乏和學(xué)習(xí)閱歷。

光陰似箭，歲月如梭。實(shí)習(xí)生活中，我緊急過、難受過、努力過、快樂過、醒悟過、自信過。這些難能珍貴的經(jīng)受敦促我進(jìn)步、成長;收獲了很多在學(xué)校從未學(xué)過的學(xué)問，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及同學(xué)致以我深深的感謝。期間，但也有著苦澀和教訓(xùn)。勝利的經(jīng)受將激勵(lì)著我在以后的人生路上取得更大成果，失敗的經(jīng)受將使我努力去轉(zhuǎn)變自己不完善的地方，讓自己在以后的日子里奮勉向上，這一切都將成為我生命中最珍貴的財(cái)寶。

在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我將書本學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)覺了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷。并爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的特長，克服自己的缺乏，從而不斷改良自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我更好地勝任老師這個(gè)角色。通過與同學(xué)的接觸，漸漸地熟悉了他們，了解了他們的學(xué)習(xí)狀況以及家庭狀況，使自己的工作效率和質(zhì)量得到提高。這一切讓我深深體會到“一分耕耘一分收獲”，只有盡了自己最大的努力，才能將工作做扎實(shí)，才會收獲勝利的喜悅。

在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，讓我走到了教學(xué)的第一線，深刻體會到教學(xué)工作的不易。期間，我熟悉到以下幾點(diǎn)：

1、擅長學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)很獨(dú)特化的過程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中擅長與其他老師的溝通、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作

備課時(shí)，要知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和同學(xué)的實(shí)際與練習(xí)再來備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會有清楚的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有閱歷的老師。

3、準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，查