幼兒園衛(wèi)生學模擬試題四

兒園衛(wèi)生學模擬試題四、選擇題1.以下哪個選項屬于影響學前兒童健康的機體自身因素A托幼機構的衛(wèi)生條件 B合理的膳食 C質類型 D飲食習慣2.3-6歲兒童的心理保健重點是ABCD幫助兒童做好從家庭到幼兒園的過渡屬于托幼機構物理環(huán)境衛(wèi)生的是。A教師很和藹B老師很關心幼兒C幼兒經?；ハ鄮椭鶧廁所經常消毒對學前兒童急救的第原則是A.搶救生命B.防止殘疾C.減少痛苦D.防止流血人體缺水以上即可危及生命。A.百分之20 B.百分之30 C.百分之40 D50二、名詞解釋兒童健康1——3心理健重點。教師應該如何促進良好師關系形成?；緱l件是什么怎樣預防？五案例分析某園在晨檢現一名小班部有幾顆紅色一有健師進班上現皮疹成不停抓撓煩躁不安告訴了、1.C2A3D4A5A1.僅身體各器官系統發(fā)育正常、功能良好、沒有疾和身體缺陷而且還具有情緒心理狀態(tài)以及對好能。童有身體心理童通咬、、別等類似。體活于能能能力下降疲勞大腦皮層由超過了工作能界限而產護抑制。:D:攝入原都會造成三、1.學前衛(wèi)學研究容學前解剖理特點及衛(wèi)保健學前心理衛(wèi)生托幼機構保教活動衛(wèi)生托幼機構環(huán)境衛(wèi)生學前及預防學前對熱主哪些方面？持基礎代謝。消化食物時定熱也稱食物特殊動力作動作（4）生長發(fā)育的需要。（5）排泄的消耗。制定托幼機構生活制度的原則（1）符合兒童年齡特點（2）考慮兒童健康狀況，因人而宜（3）動靜交替（4）考慮地區(qū)和季節(jié)的特點（5）為社會服務，方便家長傳染病的發(fā)生發(fā)展要經歷哪四個時期？（1）潛伏期：自病原體侵入人體到最初出現癥狀的這段時間叫潛伏期。不同傳染病，其潛伏期的長短也不同。（2）前驅期：為起病緩慢的傳染病所共有的一般性癥狀，如頭痛、發(fā)燒、乏力等。（3）癥狀明顯期：逐漸表現出某種傳染病所特有的癥狀，不同的傳染病有不同的特異性和規(guī)律性。（4）和逐漸恢復。托幼機構的生（1）托幼機構兒童的、18——20℃。。4——5四、論述題11——3心理衛(wèi)生健重點滿足嬰獨立性需要隨著發(fā)展這期表現出獨立性需要和意識這種獨立性需要是心理發(fā)展過程中個重要點也是培養(yǎng)獨立性最有利的對此成人認識到這種需要和愿使能從中體驗到成功意識到自己為會變得主動和積極對事物認識和各種能力是這程逐漸發(fā)展起來這對良好個性形成以及能力發(fā)展都具有重要意義。鼓勵與他人交往隨著增他開始對他感興趣。當看見其他兒童時，他會表現出很高興得神情，并情不自禁地上前用手去摸摸別人，玩玩別人的玩具，這是兒童與人交往需要的重要表現，這也是幫助兒童逐漸學習與人交往的有利時期，成人應給予積極的鼓勵和幫助。鼓勵兒童與其他陌生的成人交往也很重要，這不僅能幫助兒童逐漸擺脫對陌生人的恐懼與不安，擴大兒童的交往范圍，淡化兒童對親人的過分依戀，也能幫助兒童學習人與人交往的社會規(guī)范，有利于兒童社會性的發(fā)展。（3）幫助兒童做好從家庭到幼兒園的過渡的兒童來，是人生一個重要的。兒童能利地度過這一會對其和的生重要的。“反環(huán)境避免因適應不良而造成心理問題幼兒共同做好過渡工作。2．教師應該如何促進良好師生關系形成教師要能夠滿足學前兒童各種合理需要，體諒和容忍學前兒童所作所為過失行為與學前兒童共享成功快樂。教師對待學前兒童態(tài)度應是民主常以合作討論方式與學前兒童進行交流。教師應對學前兒童表種種支持性行為在人際關系形成。教師應以等與學前兒童，以行環(huán)境給學前兒童以和。教師要為學前兒童造好心問題和，受到所作為。教師應幼各適合學前兒童和體促進兒童在不同發(fā)展水上得到高。①早發(fā)現人多數在疾早期最強早發(fā)現人止重要措施。②早隔離人托幼機構根據自己情況建立隔離室使人及疑得到隔離及別照顧。③對進檢疫對于曾與傳兒兒童要實檢疫進觀察。切斷在托幼機構衛(wèi)生和人衛(wèi)生做好經常消毒工作