創(chuàng)建表格教學(xué)設(shè)計(jì)

-1--1-教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第5單元個(gè)性月歷

第1課時(shí)創(chuàng)建表格【教材分析】本節(jié)課是上海科技教育出版社《信息技術(shù)》初中七年級(jí)下冊(cè)第五單元個(gè)性月歷的第1節(jié)《創(chuàng)建表格》，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握WORD的基本操作方法，本課內(nèi)容是在WORD中創(chuàng)建表格?！緦W(xué)情分析】該課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了WORD的基本操作，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣濃厚，積極性高，自學(xué)能力和探索能力也很強(qiáng)，都為該課時(shí)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是由于學(xué)習(xí)的差異性，有的同學(xué)對(duì)知識(shí)的接收要慢一些，所以在課程的設(shè)計(jì)上老師應(yīng)用“以優(yōu)代困”的方式來解決這一問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：(1)知道表格的用途(2)知道表格的組成，了解單元格、行和列的概念(3)能在WORD中建立表格2、過程與方法：(1)通過分析，找到數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系，確定表格的列數(shù)和行數(shù)。(2)分析數(shù)據(jù)，確定表格的行標(biāo)題、列標(biāo)題。(3)通過對(duì)電子月歷的分析，合理創(chuàng)建表格。(4)能讀懂表格內(nèi)的信息，會(huì)評(píng)價(jià)別人的學(xué)習(xí)成果(5)會(huì)總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)過程3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：(1)學(xué)會(huì)理解任務(wù)、接受任務(wù)。(2)感知生活中應(yīng)用表格的優(yōu)勢(shì)。(3)提高分析能力、探索能力。(4)樂于給別人提合理的建議【教學(xué)重點(diǎn)】1、知道表格的組成，了解單元格、行和列的概念2、能在WORD中建立表格【教學(xué)難點(diǎn)】分析數(shù)據(jù)，確定表格的行標(biāo)題、列標(biāo)題。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、教師準(zhǔn)備好幾份電子月歷，準(zhǔn)備一些Word文檔（有背景圖片和文本框）【教學(xué)資源】硬件資源：網(wǎng)絡(luò)教室軟件資源：蘇亞星多媒體教學(xué)網(wǎng)V8.1交流

評(píng)價(jià)【教學(xué)流程】交流

評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情景掌握表格 學(xué)會(huì)表格 I掌握表格的 運(yùn)用方法揭示課題f的結(jié)構(gòu)戶的設(shè)計(jì)創(chuàng)建創(chuàng)建方法f創(chuàng)建表格【教學(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖 -創(chuàng)設(shè)情景揭示課題1、老師暑假準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門旅游，要乘坐從貴陽到北京的火車，但不知道該坐哪趟車好。經(jīng)過查詢，得到了兩份資料，一份是文字?jǐn)⑹?，一份是列車時(shí)刻表。（教師利用多媒體廣播展示兩份資料，請(qǐng)學(xué)生通過觀察對(duì)比說說哪份好）。2、認(rèn)識(shí)生活中的表格及學(xué)生說說自己生活中觀察到的表格。（1）教師利用課件展示生活中不同的表格（2）教師在學(xué)生回答過程中結(jié)合課件所出示的不同表格，給予引導(dǎo)和提示。（3）為什么表格在日常學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用會(huì)如此廣泛，它的優(yōu)點(diǎn)在何處呢？教師總結(jié)：確實(shí)表格有不同于文字描述的結(jié)構(gòu)和優(yōu)點(diǎn)，表格在日常生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，它為我們的生活提供了便捷。剛剛大家觀察到的表格都是在Word文檔中制作的，通過今天的學(xué)習(xí)，我們也能夠會(huì)用表格來描述信息。出示課題《創(chuàng)建表格》，并展示學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生觀察、對(duì)比，了解到表格的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、直觀；便于查找和比較。育通過生活中的具體情境（文字?jǐn)⑹雠c表格資料的對(duì)比）讓學(xué)生感知表格在日常生活中的優(yōu)點(diǎn)。再通過觀察生活中的表格，體會(huì)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。二、（一）教師用課件出示一份空表，讓學(xué)生觀察表格結(jié)構(gòu)：表格是

掌握表格的結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，從而引出單元格、行和列的概念。（二）教師用課件出示第二張有內(nèi)容的表格，請(qǐng)學(xué)生帶著問題來讀這份表格。提出問題：（1）從這張表格我們能知道些什么信息？準(zhǔn)備問題：哪三天的氣候，怎樣的氣候情況？（2）每列淡藍(lán)色區(qū)域中的內(nèi)容是什么？（3）是否可以將日期與天氣這兩個(gè)詞語對(duì)換位置？為什么？（4）課件出示隨堂小練習(xí)（先請(qǐng)學(xué)生答，再出示正確答案）。在了解表格的優(yōu)點(diǎn)及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，下面我們通過具體的表格范例來探究表格的設(shè)計(jì)。由許多個(gè)單元格組成的，水平方向的單元格集合稱為行，垂直方向的單元格集合稱為歹IJ。學(xué)生在老師的問題下，能進(jìn)行觀察、比較，找出第一行和其他行之間的關(guān)系，進(jìn)一步明確表格行、列之間的關(guān)系學(xué)生在老師的問題下，通過帶問題，去問題的模式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力三、學(xué)會(huì)表格的設(shè)計(jì)課件展示幾張電子月歷，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。要求學(xué)生帶著問題分析資料，學(xué)會(huì)表格的設(shè)計(jì)。（1）要求學(xué)生根據(jù)電子月歷范例讀出要求（表格的標(biāo)題），出示表格標(biāo)題：*月份（2）要求學(xué)生分析電子月歷范例中包含的內(nèi)容（3）教師根據(jù)學(xué)生回答，出示確定標(biāo)題行內(nèi)容（4）確定標(biāo)題行也就確定了表格的列數(shù)：7列限請(qǐng)學(xué)生自己確定行數(shù)。（5）出示確定表格的行數(shù)和列數(shù)（6）教師總結(jié)：通過表格的設(shè)計(jì)分析過程，我們可總結(jié)出，在表格制作前必須先進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)：即要先確定好表格標(biāo)題、標(biāo)題行內(nèi)容、表格的行數(shù)、表格的列數(shù)，然后才開始制作表格。學(xué)生通過觀察分析表格實(shí)例，學(xué)會(huì)表格的設(shè)計(jì)過程。在老師問題式的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在體驗(yàn)中，得出表格的設(shè)計(jì)過程。通過這種“帶問題，去問題”的模式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四、掌握表格的創(chuàng)建方法演示表格的創(chuàng)建方法（先采用“圖例演示”再采用“教師演示”）觀看課件，了解并掌握創(chuàng)建表格的方法通過觀看課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力。五、運(yùn)用方法創(chuàng)建表格?自己創(chuàng)建一份表格：要求學(xué)生使用教師提供的一些Word文檔（有背景圖片和文本框），理解任務(wù)，選擇喜歡的文檔，自己去完成表格的創(chuàng)建。要求：（1）在草稿紙上寫出小組討論記錄內(nèi)容（2）根據(jù)第一步討論結(jié)果，使用教師指定位置中有背景圖片和文本框的Word文檔創(chuàng)建表格。對(duì)老師布置的任務(wù)按組進(jìn)行分析討論、按照任務(wù)要求在Word中完成表格的創(chuàng)建。檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用效果及掌握情況。

教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)小組中的閃光點(diǎn)。四、交流評(píng)價(jià)交流展示表格請(qǐng)學(xué)生展示表格，說說自己創(chuàng)建表格的依據(jù)。教師總結(jié)：當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)出不同行數(shù)和列數(shù)的表格時(shí)，其實(shí)不必嚴(yán)格按照規(guī)定的行列數(shù)來考慮問題，其實(shí)更能體現(xiàn)個(gè)性的概念，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。會(huì)總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)過程；能分析表格，從而評(píng)價(jià)別人的學(xué)習(xí)成果，樂于給別人提合理的建議。為檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題;加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。（續(xù)）【教學(xué)流程圖】通過觀看課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力。通過觀看課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力。通過生活中的具體情境（文字?jǐn)⑹雠c表格資料的對(duì)比）讓學(xué)生感知表格在日常生活中的優(yōu)點(diǎn)。再通過觀察生活中的表格，體會(huì)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。學(xué)生在老師的問題下，能進(jìn)行觀察、比較，找出第一行和其他行之間的關(guān)