2022-2023年研究生入學(xué)-311學(xué)碩教育學(xué)考試題庫(kù)（答案+詳解）

2022-2023年研究生入學(xué)-311學(xué)碩教育學(xué)考試題庫(kù)（答案+詳解）（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）第1卷一.全考點(diǎn)押密題庫(kù)(共10題)1.在下列觀點(diǎn)中，屬于內(nèi)發(fā)論的是（）。A.白板說(shuō)B.教育萬(wàn)能論C.環(huán)境決定論D.自然成熟論2.把兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，稱為（）。A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.特朗普制C.復(fù)式教學(xué)D.道爾頓制3.()被譽(yù)為“俄國(guó)教育科學(xué)的創(chuàng)始人”"俄國(guó)教師的教師”A.凱洛夫B.贊科夫C.馬卡連柯D.烏申斯基4.“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式;教育既無(wú)須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無(wú)須科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為/這種教育起源說(shuō)屬于（）。A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)5.學(xué)前兒童在遇到“8+5=”這樣的問(wèn)題時(shí)，他記住8然后伸出5個(gè)手指，自8以后數(shù)起，即從9數(shù)到13，從而解決了問(wèn)題。從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)看，該兒童的行為是（）A.需要耗費(fèi)心理資源的行為B.不需要耗費(fèi)心理資源的行為C.非策略行為．D.策略行為6.美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)期間所創(chuàng)立的道爾頓制的基本原則是（)A.自由與合作B.活動(dòng)與主動(dòng)C.注重學(xué)生個(gè)性差異D.兒童中心主義與“從做中學(xué)”7.古羅馬共和后期，兒童在接受完初等教育后，貴族和富家子弟便進(jìn)人（）A.修辭學(xué)校B.弦琴學(xué)校C.文法學(xué)校D.體操學(xué)校8.西方最早的職業(yè)教師始于（）A.蘇格拉底B.智者派C.柏拉圖D.亞里士多德9.1932年，國(guó)民政府教育部以“系統(tǒng)混雜，目標(biāo)分歧”為由整頓全國(guó)中學(xué)教育，其主要舉措是A.中學(xué)分設(shè)初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)B.高中分設(shè)普通科和職業(yè)科C.高中分設(shè)文科和理科D.中學(xué)分設(shè)普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校10.在現(xiàn)代歐美教育史上，重視通過(guò)教育建設(shè)“理想社會(huì)"、教學(xué)以社會(huì)問(wèn)題為中心、培養(yǎng)學(xué)生“社會(huì)一致”精神的教育思潮是（）A.要素主義教育B.改造主義教育C.永恒主義教育D.存在主義教育第1卷參考答案一.全考點(diǎn)押密題庫(kù)1.答案：D解析：本題考查人的身心發(fā)展特點(diǎn)的主要影響因素這一知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)發(fā)論認(rèn)為，人的身心發(fā)展主要是內(nèi)在因素起作用。人生來(lái)具有天賦的德性與能力的萌芽，人的發(fā)展過(guò)程只不過(guò)是這些天賦資質(zhì)的自然展開(kāi)。2.答案：C解析：本題考查教學(xué)組織形式這一知識(shí)點(diǎn)3考生復(fù)習(xí)中要能熟練掌握不同教學(xué)組織形式的內(nèi)涵。這里考查的是復(fù)式教學(xué)。3.答案：D解析：本題考查考生對(duì)烏申斯基教育思想的掌握情況?？?德?烏申斯基是19世紀(jì)俄國(guó)著名的教育家，被譽(yù)為“俄國(guó)教育科學(xué)的創(chuàng)始人”“俄國(guó)教師的教師"，其代表著作是《人是教育的對(duì)象》。4.答案：B解析：生物起源說(shuō)認(rèn)為教育與人的本能相關(guān)5.答案：D解析：這屬于兒童的學(xué)習(xí)策略行為。6.答案：A解析：本題考查考生對(duì)美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)期間各種教育實(shí)驗(yàn)，尤其是對(duì)道爾頓制的基本原則的熟悉程度。道爾頓制是一種個(gè)別教學(xué)制度。帕克赫斯特主張，廢除課堂教學(xué)、課程表和年級(jí)制，代之以“公約”或合同式的學(xué)習(xí)，據(jù)此提出了自由與合作的原則。所謂自由，是指在學(xué)習(xí)上，不要用課時(shí)表作硬性規(guī)定，不給學(xué)生壓力，允許他們按自己的速度作出學(xué)習(xí)安排。所謂合作，是指在學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)互相交往，互相幫助，共同自由生活7.答案：C解析：本題考查考生對(duì)古羅馬共和后期學(xué)校教育的掌握情況。古羅馬共和后期，7歲至12歲的兒童入小學(xué)，學(xué)習(xí)的課程是讀、寫(xiě)、算，兒童受完初等教育后，貴族和富家子弟便進(jìn)入文法學(xué)校,教師被稱為文法學(xué)家或文學(xué)家，教師的收入較高，也有較高的社會(huì)地位，學(xué)校以學(xué)習(xí)文法為主:當(dāng)時(shí)的文法，包括文學(xué)和語(yǔ)言。8.答案：B解析：本題考查考生對(duì)智者派教育貢獻(xiàn)的掌握情況。到公元前5世紀(jì)后期，雅典社會(huì)出現(xiàn)了一些以收費(fèi)授徒為職業(yè)的巡回教師，這些人云游各地，積極參加城邦的政治和文化生活，以傳播和傳授知識(shí)獲得報(bào)酬，并逐步形成了一個(gè)階層——智者派。智者的出現(xiàn)表明，在希臘職業(yè)教師已逐步取代原有的"大眾教師"（如詩(shī)人、戲劇作家），教育工作已經(jīng)開(kāi)始職業(yè)化。這對(duì)提高教師的地位、提高教育工作的成效，無(wú)疑具有重要的意義。也由于職業(yè)教師的出現(xiàn)，教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法逐漸規(guī)范化，這同樣有助于教育的進(jìn)步。9.答案：D解析：1932年，國(guó)民政府教育部以“系統(tǒng)混雜，目標(biāo)分歧”為由整頓全國(guó)中學(xué)教育，其主要舉措是中學(xué)分設(shè)普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校。國(guó)民政府頒布了《師范學(xué)校法》《職業(yè)學(xué)校法》和《中學(xué)法》，廢止綜合中學(xué)，將普通中學(xué)、師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)校分別設(shè)立，而高中不分文理科等。10.答案：B解析：本題考查考生對(duì)20世紀(jì)前半期歐美教育思湖的理解和掌握程度。在現(xiàn)代歐美教育思潮中，要素主義教育主張把人類文化的“共同要素”作為學(xué)校教育的核心；永恒主義教育認(rèn)為教育的性質(zhì)永恒不變，強(qiáng)調(diào)教育的目的“