《世界多美呀》語文教學(xué)反思

《世界多美呀》語文教學(xué)反思

《世界多美呀》語文教學(xué)反思1

《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式消失，借一只剛誕生的小雞的口吻，敘述了她熟悉世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。課文其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)同學(xué)能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時(shí)受到喜愛世界、喜愛生活的情感熏陶。

我們說“愛好是最好的老師”，課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的愛好，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上呈現(xiàn)一個(gè)漂亮的背景圖，多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般的奇妙世界，此時(shí)即使老師不急著上，孩子們也會(huì)急著想聽下文了，想像的翅膀在這里綻開，奇妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，開心地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。

透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來說，要精確?????地理解是多么難??！但當(dāng)這些抽象的詞兒和畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地呈現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已給予了它獨(dú)特的魅力和堅(jiān)韌的生命力?？粗@五彩的世界，讀著這漂亮的詞兒，孩子們還能不沉醉嗎！

當(dāng)小雞急迫地走出去想看看外面的世界時(shí)，問題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了同學(xué)原有生活的積累?；顒?dòng)內(nèi)化理論告知我們：“人的素養(yǎng)和力量的進(jìn)展形式，總是在樂觀參加的過程中內(nèi)化和構(gòu)建的?！闭Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特殊是語言的進(jìn)展，必需在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。讓孩子們用自己的語言描繪一個(gè)漂亮的、熟識(shí)的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言啊！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)了情境，供應(yīng)了條件。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓同學(xué)與語言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)板書邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個(gè)洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節(jié)的內(nèi)容，使得課文形象化了，畫面也生動(dòng)化了，同時(shí)給同學(xué)的背誦搭建了一個(gè)平臺(tái)。然后我讓同學(xué)自己在紙上畫一畫,在畫的過程中想一想課文內(nèi)容,再一次進(jìn)行記憶。最終在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把自己的體驗(yàn)、感受用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來！

“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

《世界多美呀》語文教學(xué)反思2

《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普學(xué)問短文，《世界多美呀》教學(xué)反思。用擬人化的手法，把生物學(xué)學(xué)問融進(jìn)生動(dòng)好玩的故事中，使同學(xué)在閱讀時(shí)，既獲得小雞誕生過程的完整學(xué)問，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)四周世界熟悉的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓同學(xué)通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓同學(xué)通過板書，了解科普常識(shí)，教學(xué)反思《《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓同學(xué)通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，英勇，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓同學(xué)通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）?！敖小保ㄐ‰u的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與驕傲），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但由于剛誕生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺感愛好的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。同學(xué)繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)“歡快”（可以詢問同學(xué)“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多驕傲呀！”）讓同學(xué)盡情地享受這份拘束，這份放松，真正進(jìn)入情境。

文中較多地消失了描寫顏色的ABB式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，同學(xué)讀來朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓同學(xué)結(jié)合文中語境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的顏色美，先引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，美美地讀詞語。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以觀察——（生接：河里的小魚，河里的水草……）通過淺顯生動(dòng)的語言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展，積累類似的詞語也是本課的重點(diǎn)。課文最終分別出示了草地圖、油菜圖、太陽圖，關(guān)心同學(xué)積累詞語“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它觀察是的”，在運(yùn)用中讓同學(xué)加深印象，讓同學(xué)感受“世界多美呀！

《世界多美呀》語文教學(xué)反思3

我們常說“授之以魚，不如授之以漁?！痹谝话嗉?jí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。

一、教會(huì)孩子自學(xué)方法。

學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，依據(jù)孩子的自學(xué)狀況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文其次、第三自然段時(shí)，我開頭嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文其次自然段時(shí)，我先讓同學(xué)讀讀其次段，再找出小雞看到的世界，并用“”劃出來，最終再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)老師的'要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓同學(xué)明白自學(xué)的步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)來劃，訓(xùn)練同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

二、教會(huì)孩子讀書方法。

一班級(jí)的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特殊是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時(shí)，我讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語品讀體會(huì)，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不簡(jiǎn)單，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來體會(huì)小雞急于出殼的迫切心情，并讓同學(xué)表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。

三、教會(huì)孩子識(shí)字方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低班級(jí)同學(xué)識(shí)字的要求是熟悉常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，并喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望?！笨梢?，識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培育低班級(jí)的識(shí)字力量，提高識(shí)字效率，使同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，是我們需要探究的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)、詳細(xì)、好玩的事物，采納不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識(shí)字愛好，拓寬識(shí)字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。

在本節(jié)課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了同學(xué)熟悉“美”字。先讓同學(xué)組詞，再讓同學(xué)通過詳細(xì)的語言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最終教給孩子四種識(shí)字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在熟悉四種識(shí)字方法后，讓同學(xué)選擇一種自己喜愛的方法再來記一記“麗”字，同學(xué)說了一些比較形象的方法，效果不錯(cuò)。

我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜愛，而他自己動(dòng)手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅(jiān)信：“授之以魚，不如授之以漁?！?/p>

《世界多美呀》語文教學(xué)反思4

《世界多美呀》是蘇教版一班級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛誕生的小雞的口吻，敘述了她熟悉世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。其次、三、四自然段寫小雞所看到的漂亮多彩的世界。課文以兩條線索綻開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)四周世界熟悉的變化。這個(gè)童話故事字里行間布滿童趣，布滿美感，是培育同學(xué)觀看力量、朗讀力量的好教材，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡(jiǎn)練，信任同學(xué)在理解上不存在困難，但同學(xué)對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我設(shè)想讓同學(xué)朗讀后，通過溝通，在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓同學(xué)來體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)同學(xué)換位思索，體驗(yàn)小雞的感覺，使同學(xué)進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最終指導(dǎo)同學(xué)把體會(huì)到的讀出來。

而課文的其次、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的漂亮多彩的世界，語言生動(dòng)美麗，是教學(xué)的重點(diǎn)也是同學(xué)理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓同學(xué)猜猜此時(shí)的小雞會(huì)怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)溝通自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)同學(xué)把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展同學(xué)的思維，讓同學(xué)盡情地說。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來理解詞語。依據(jù)我以往的閱歷，同學(xué)對(duì)“藍(lán)湛湛”有肯定的理解基礎(chǔ)，通過不同形式的朗讀讓同學(xué)加深對(duì)這個(gè)詞的理解。同學(xué)對(duì)“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活積累，說一說還有什么也是“綠茵茵”的。同學(xué)對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn)，用多媒體展現(xiàn)圖片，關(guān)心同學(xué)正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞和同學(xué)的理解以及多媒體展現(xiàn)的畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地呈現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我信任同學(xué)肯定能夠被大自然的美所沉醉并由衷地喜愛這個(gè)世界。此時(shí)再通過同學(xué)美麗的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我覺得我們班同學(xué)有了其次段的親身體驗(yàn)后，通過讀和悟就能感知小雞急迫享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng)，受到情感熏陶。

我發(fā)覺，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有很多空白。我設(shè)想讓同學(xué)通過觀看圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽，是--------。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用文中的疊詞來說說自己對(duì)這個(gè)世界的熟悉，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓同學(xué)進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給同學(xué)預(yù)留一個(gè)有關(guān)畫的作業(yè)，但是由于時(shí)間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒有時(shí)間讓同學(xué)充分展現(xiàn)出來，是一個(gè)疏忽。

本課同學(xué)能夠在角色體驗(yàn)和重點(diǎn)詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對(duì)詞語的敏捷運(yùn)用指導(dǎo)的欠缺，對(duì)同學(xué)朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思索和錘煉。

《世界多美呀》語文教學(xué)反思5

一班級(jí)語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

一、教給孩子自學(xué)方法。

學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，依據(jù)孩子的自學(xué)狀況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文其次、第三自然段時(shí)，我開頭嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文其次自然段時(shí)，我先讓同學(xué)讀讀其次段，再找出小雞看到的世界，并用“”劃出來，最終再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓同學(xué)明白自學(xué)的步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)來劃，訓(xùn)練同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

二、教給孩子讀書方法。

一班級(jí)的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特殊是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時(shí)，我讓