教育思想大討論工作總結(jié)

第頁(yè)教育思想大討論工作總結(jié)教化思想大探討工作總結(jié)篇1

依據(jù)學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署，本學(xué)期國(guó)交處、國(guó)資委學(xué)習(xí)小組主動(dòng)組織所屬部門(mén)員工開(kāi)展教化思想大探討活動(dòng)，力求通過(guò)探討活動(dòng)，變更教化思想，更新教化觀念，理請(qǐng)辦學(xué)思路，明確發(fā)展目標(biāo)，為加速學(xué)校的全面發(fā)展，迎接學(xué)校20XX年的人才培育工作水平評(píng)估做好自已的本職工作和應(yīng)盡義務(wù)?，F(xiàn)將本次大探討活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參加

在教化教學(xué)思想大探討的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)小組兩部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)均以身作，模范帶頭，主動(dòng)組織我學(xué)習(xí)小組開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)探討活動(dòng)。在探討中，主動(dòng)發(fā)言，并能結(jié)合此次教化教學(xué)思想大探討的目的、任務(wù)、要求，制定安排的探討主題并傳達(dá)給每位工作人員。要求全體工作人員按學(xué)校的統(tǒng)一支配，每階段的探討主題，參與學(xué)校教化教學(xué)思想大探討的活動(dòng)。集中學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有特別狀況不允許缺席，若有事需事先向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。每次會(huì)議活動(dòng)都要做好筆記、總結(jié)。每位工作人員都要有高度的責(zé)任感、使命感和緊迫感，把每次學(xué)習(xí)的精神落到實(shí)處，結(jié)合評(píng)建工作的要求，用現(xiàn)代教化發(fā)展理念去開(kāi)展各項(xiàng)工作。此外，我兩處領(lǐng)導(dǎo)在每個(gè)階段每個(gè)主題學(xué)習(xí)結(jié)束后都進(jìn)行剛好總結(jié)。

二、思路明確，細(xì)心組織

由于相識(shí)到學(xué)校開(kāi)展教化教學(xué)思想大探討活動(dòng)是為了統(tǒng)一思想、提高相識(shí)、凝合人心，迎接明年教化部和自治區(qū)教化廳專家組對(duì)我校的人才培育工作水平評(píng)估，我學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)探討活動(dòng)中仔細(xì)組織并主動(dòng)做到：

1、時(shí)間保證。由于我校迎評(píng)工作已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，雖然我兩處日常工作繁忙，但每周二下午我們都按時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)探討會(huì)，充分利用此時(shí)間綻開(kāi)熱情探討，深化探究，升華相識(shí)。

2、形式多樣。為了充分相識(shí)我校教化教學(xué)思想大探討的意義，我學(xué)習(xí)小組運(yùn)用座談會(huì)式、小組研討式、答疑解惑式等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。各工作人員在相對(duì)寬松的氛圍中均能暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

3、具體記錄。每次進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，我兩處均有一名專職人員負(fù)責(zé)具體記錄每個(gè)參會(huì)人員的發(fā)言建議或看法，并在會(huì)后集中整理出材料報(bào)送相關(guān)部門(mén)。

4、剛好總結(jié)。學(xué)完一個(gè)大探討的主題后，大家能結(jié)合工作實(shí)際和體會(huì)，回顧每次學(xué)習(xí)探討的議題進(jìn)行深化研討溝通并剛好總結(jié)。

三、主要收獲

1、通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)及深化探討，我兩處總體對(duì)學(xué)校評(píng)建工作以及學(xué)校辦學(xué)思想、發(fā)展理念有了更深層次的了解與相識(shí)，明確了自身的主體地位。如經(jīng)過(guò)對(duì)“如何提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平”主題的仔細(xì)探討，我們對(duì)自覺(jué)加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的相識(shí)上升到了肯定的高度，在日常生活中能夠主動(dòng)地檢視自身的言行，將理論學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，從小事做起，從身邊事做起。

2、把教化教學(xué)思想大探討與日常工作緊密結(jié)合，真正達(dá)到轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念，理請(qǐng)辦學(xué)思路，統(tǒng)一思想的目的。

3、明確了我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、定位和辦學(xué)思路，明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略定位、人才培育目標(biāo)與辦學(xué)特色。澄清了過(guò)去對(duì)一些問(wèn)題的模糊相識(shí)，思想觀念得到了轉(zhuǎn)變更新，這將為迎評(píng)工作注入強(qiáng)大動(dòng)力，奠定良好的思想基礎(chǔ)。

總體看來(lái)，我兩處對(duì)教化教學(xué)思想大探討的學(xué)習(xí)已初步取得了肯定的成效。通過(guò)教化教學(xué)思想大探討，我們統(tǒng)一了思想，加深了對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想、理念、特色及教學(xué)改革等方面的相識(shí)，充分相識(shí)到我校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與良好機(jī)遇，增加了教書(shū)育人的責(zé)任感，更加堅(jiān)決了將我校建設(shè)成一所服務(wù)“桂中”地區(qū)，教學(xué)型綜合類本科院校的決心。這次教化教學(xué)思想大探討是一次難得的機(jī)會(huì)，我兩處工作人員將以“大探討”為契機(jī)，盡快轉(zhuǎn)變教化思想，樹(shù)立現(xiàn)代教化理念，立足本職，勤奮工作，為學(xué)校評(píng)估工作添磚加瓦。

教化思想大探討工作總結(jié)篇2

在參與學(xué)校組織的“教化思想大探討專家報(bào)告會(huì)”及學(xué)工系統(tǒng)、本系組織的“教化思想大探討”活動(dòng)后，自己感覺(jué)收獲很大，深刻相識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也充溢了信念。我就結(jié)合自己的本職工作崗位從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一是充分相識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。在專家的報(bào)告會(huì)中指出，隨著生源的下降，將來(lái)的高校招生競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。在我國(guó)目前的高等教化體系中，民辦高校的招生形勢(shì)不容樂(lè)觀，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)個(gè)別民辦高校沒(méi)有生源的現(xiàn)象。在這種狀況下，民辦高校只有不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠獲得生存和發(fā)展。專家們結(jié)合教化部評(píng)估專家組11月份在我校進(jìn)行的本科教學(xué)工作合格評(píng)估工作指出，我?？朔宿k學(xué)時(shí)間短、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)驚慌、師資力氣不足等困難取得了顯著成果，但是存在的問(wèn)題卻是不容忽視的。學(xué)校要想持續(xù)科學(xué)的發(fā)展，就必需要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問(wèn)題，提高學(xué)校的綜合實(shí)力?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)充分相識(shí)到這一點(diǎn)，作為一名輔導(dǎo)員，我也要依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的須要，仔細(xì)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高學(xué)生工作實(shí)力，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二是深刻理解了學(xué)校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位。在聽(tīng)完專家的報(bào)告后，我相識(shí)到，內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容就是做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，而學(xué)校的辦學(xué)定位就是頂層設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。辦學(xué)定位問(wèn)題關(guān)系到學(xué)校能否科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，辦學(xué)定位精確與否，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進(jìn)與退。我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況，確定了應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，這是很恰當(dāng)?shù)?。在仔?xì)查閱資料后，我進(jìn)一步了解到，學(xué)校在辦學(xué)層次上，以本科教化為主體，本、?？撇⑴e；在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上以生命科學(xué)為特色，理工結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、教化學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；在人才培育目標(biāo)上，培育的是基礎(chǔ)理論較扎實(shí)、學(xué)問(wèn)面較寬、實(shí)踐實(shí)力強(qiáng)、德智體美全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的應(yīng)用型高級(jí)特地人才。專家的報(bào)告會(huì)進(jìn)一步加深了我對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位的相識(shí)，也對(duì)如何培育學(xué)生有了新的思索，明白了要將培育應(yīng)用型人才作為自己的工作目標(biāo)，要更加注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力的培育。

三是嫻熟駕馭了應(yīng)用型本科教化的主要特征。在聽(tīng)完吳平教授和陳嘯教授的報(bào)告會(huì)后，我對(duì)學(xué)校應(yīng)用型本科教化有了一個(gè)全新的相識(shí)，但同時(shí)也存在一些懷疑，就是應(yīng)用型本科教化和高職高專教化有何區(qū)分？學(xué)校會(huì)不會(huì)照搬高職高專教化來(lái)辦應(yīng)用型本科教化？李建啟教授的報(bào)告對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了很好的回答。李教授系統(tǒng)闡述了應(yīng)用型本科教化的內(nèi)涵，并將應(yīng)用型本科教化與高職高專教化、探討型本科教化進(jìn)行了仔細(xì)地比較，自己也對(duì)應(yīng)用型本科教化有了更加清楚的相識(shí)。

四是深刻理解了教化的本質(zhì)目標(biāo)。吳平教授在報(bào)告中指出，學(xué)校的真正宗旨不在教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)、教會(huì)學(xué)生思想，而是教會(huì)學(xué)生懂事、教授人情事理與公民學(xué)問(wèn)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切別人。在以前的教化學(xué)理論學(xué)習(xí)中，自己也曾看到類似的闡述。但是在學(xué)生階段的自己對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)并沒(méi)有仔細(xì)地去體會(huì)，現(xiàn)在聽(tīng)了吳教授的報(bào)告，并結(jié)合工作實(shí)際，我深刻地理解了這句話的內(nèi)涵。作為一名輔導(dǎo)員，我要常常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過(guò)程中就發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)生特性比較突出，考慮問(wèn)題很簡(jiǎn)潔，對(duì)和自己沒(méi)有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)切，甚至一些基本的禮貌都很缺乏?，F(xiàn)在明白了這并不是由于學(xué)生不懂事，而是教化的缺失造成的。現(xiàn)在的教化過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果了，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的教化。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)文明教化、感恩教化，要教會(huì)學(xué)生為人處世，提高他們的綜合素養(yǎng)。

五是充分相識(shí)到了學(xué)校以后的努力方向。在參與完教化思想大探討活動(dòng)后，體會(huì)到了學(xué)校對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的重視。明白學(xué)校將會(huì)以本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改為契機(jī)，努力提高學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)質(zhì)量，提高應(yīng)用型人才培育質(zhì)量。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校將會(huì)大力推動(dòng)課程體系改革，并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會(huì)仔細(xì)協(xié)作學(xué)校完成各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

教化思想大探討工作總結(jié)篇3

依據(jù)我?！蛾P(guān)于在全院開(kāi)展教化思想大探討的通知》精神，為協(xié)作學(xué)校迎接人才培育工作水平評(píng)估、解放教職工教化教學(xué)思想，提高教化教學(xué)質(zhì)量，思政部結(jié)合自己實(shí)際，開(kāi)展了教化教學(xué)思想大探討活動(dòng)。本次活動(dòng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高職教化發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教化教學(xué)改革工作實(shí)際，緊緊圍繞“八大主題”進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和深化探討，把探討活動(dòng)與教化教學(xué)改革工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)老師樹(shù)立科學(xué)的教化思想和先進(jìn)的教化理念，進(jìn)一步強(qiáng)化“質(zhì)量”和“特色”意識(shí)，明確新形勢(shì)下的人才培育目標(biāo)和人才培育模式，努力提高教化教學(xué)水平和人才培育質(zhì)量，推動(dòng)公共基礎(chǔ)部可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、“教化思想大探討”活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r

剛好召開(kāi)會(huì)議，仔細(xì)做好宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)工作。本部召開(kāi)教化思想大探討專題會(huì)議；傳達(dá)學(xué)校文件，進(jìn)行宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)。講明此項(xiàng)活動(dòng)的目的意義、方法步驟，要求各位老師高度重視、主動(dòng)參加、仔細(xì)學(xué)習(xí)、深化探討、溝通思想、領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)、提高相識(shí)。仔細(xì)做好大探討工作，真正達(dá)到轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念，增加質(zhì)量意識(shí)，提高工作效率和水平的目的。

二、主動(dòng)思索，力爭(zhēng)實(shí)效

本次教化教學(xué)思想大探討活動(dòng)所學(xué)習(xí)和探討的課題都是與本校和自己學(xué)生的發(fā)展和前途親密相關(guān)。因此，在探討過(guò)程中，老師們都投入了極大的熱忱，主動(dòng)參加，仔細(xì)傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言，擺問(wèn)題，獻(xiàn)計(jì)策。

（一）培育什么樣的人，怎樣培育人

1、要樹(shù)立以人為本的教化觀念，在教學(xué)管理過(guò)程中體現(xiàn)以人為本的思想。以人為本表現(xiàn)在辦學(xué)理念上，就是高校的任務(wù)不僅要傳授學(xué)問(wèn)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，努力提高學(xué)生素養(yǎng)。

2、在人才培育方面體現(xiàn)以人為本的思想?！耙匀藶楸尽睉?yīng)當(dāng)是以育人為中心，培育德、智、體等諸方面素養(yǎng)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的新世紀(jì)高校生。

3、要轉(zhuǎn)變觀念，變“統(tǒng)一管理”為“指導(dǎo)服務(wù)、自主管理”，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要改進(jìn)工作方法，變“一刀切”為“因人施教”，變“生活保姆”為“良師益友”。

4、加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，把育人滲透到教學(xué)、管理、服務(wù)等工作之中，努力營(yíng)造全校教職員工同心協(xié)力、共同育人的良好局面，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)成才創(chuàng)建良好的校內(nèi)環(huán)境和氛圍。

5、要為學(xué)生成才供應(yīng)良好的環(huán)境。人才培育是系統(tǒng)工程，它不僅體現(xiàn)在教學(xué)工作上，也體現(xiàn)在學(xué)校管理工作的方方面面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生供應(yīng)良好的成才環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。在軟環(huán)境方面，特殊有必要在學(xué)生中開(kāi)展志向教化，培育學(xué)生自強(qiáng)自律、自主自信的品行，揚(yáng)棄安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的保守思想；在教學(xué)方面，努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)管理模式，推出彈性學(xué)分制教學(xué)管理制度，擴(kuò)高校生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，不斷增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；在學(xué)生工作方面，要努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)建更好的條件，實(shí)行更有效的措施，供應(yīng)更好的教化、管理指導(dǎo)和服務(wù)。

（二）人才培育模式、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革

1、要主動(dòng)推行現(xiàn)代教化教學(xué)改革，現(xiàn)代教學(xué)改革應(yīng)具備的新觀念，如：新教化思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)觀念，不斷更新教學(xué)思想，不斷豐富教學(xué)思想；樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子；要有重視實(shí)踐的觀念，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中熬煉成長(zhǎng)；要有教書(shū)育人的觀念，以培育實(shí)際應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

2、要仔細(xì)挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容，做到融會(huì)貫穿。著力探討專業(yè)崗位與學(xué)生的特點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。探究教學(xué)方法的改革，做到多樣化，提高課堂教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參加度，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，激活學(xué)生的思維。

鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高自身老師素養(yǎng)，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、要重視教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，最終必需落實(shí)到提高人才培育質(zhì)量上來(lái)。在人才培育目標(biāo)的確定及人才培育模式的選擇上，應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化思想和教化觀念。人才培育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)須要，注意學(xué)生的技能培育，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力熬煉，因此必需嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)督促檢查，保證學(xué)習(xí)效果。

在部主任的主持下，教研室的老師們將學(xué)習(xí)材料中重要的話題定為集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周集中學(xué)習(xí)探討一個(gè)問(wèn)題；將其余的學(xué)習(xí)材料定為自學(xué)內(nèi)容，由老師個(gè)人閱讀學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有老師缺席，學(xué)習(xí)探討完主要問(wèn)題后，大家結(jié)合工作實(shí)際和體會(huì)，分別就：

1、我們現(xiàn)有觀念是什么？應(yīng)當(dāng)樹(shù)立怎樣的新的觀念？

2、中師與高師在人才培育上有何不同之處？老師如何適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變？

3、時(shí)下高職高專院校正掀起一場(chǎng)實(shí)施校企（校）合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體的改革浪潮，這對(duì)我們老師提出怎樣的要求？

4、如何理解“以學(xué)生為本”？在人才培育工作的整個(gè)過(guò)程如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”？

5、你是如何理解人才培育工作的針對(duì)性、適應(yīng)性和開(kāi)放性？

6、你對(duì)人才需求社會(huì)調(diào)查、新生入學(xué)調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查有何看法和建議？

7、你所教授的課程實(shí)施課程改革的難點(diǎn)是什么？何突破？

8、學(xué)業(yè)考核的方向是“重過(guò)程、重實(shí)力”，你是如何做到的？

等話題進(jìn)行初步研討溝通。

四、主動(dòng)探討、廣泛溝通、效果明顯。

在仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)、提高相識(shí)的基礎(chǔ)上，大家仔細(xì)撰寫(xiě)論文。組織了集中研討溝通，在會(huì)上，老師先后進(jìn)行發(fā)言，結(jié)合實(shí)際，放開(kāi)思想，暢談自己的體會(huì)，提高了相識(shí)，取得了肯定的收獲，參會(huì)的每位老師都深受感染和教化。大家普遍感到這次教化思想觀念大探討活動(dòng)抓得剛好有效，澄清了過(guò)去對(duì)一些問(wèn)題的模糊相識(shí)，思想觀念得到了轉(zhuǎn)變更新，這將為評(píng)建工作注入強(qiáng)大動(dòng)力，奠定良好的思想基礎(chǔ)。

大探討進(jìn)入了最終的總結(jié)階段，回顧這一階段的學(xué)習(xí)和思索，的確收獲不少，現(xiàn)在的感覺(jué)是責(zé)任重，任務(wù)大，前途光明。在今后的工作中，肯定把握機(jī)遇，迎難而上，用自己的才智和辛勤的勞動(dòng)為學(xué)校，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

教化思想大探討工作總結(jié)篇4

人類已經(jīng)步入二十一世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。我們所培育的學(xué)生必需具有豐富的學(xué)問(wèn)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的實(shí)力。也就是必需具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，且極具創(chuàng)建力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探究的催化劑。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了從心理健康的角度去看待和分析事物，從而使自己看問(wèn)題更全面。比如學(xué)生上課不用心，不愿做作業(yè)，破壞紀(jì)律、小偷小摸、打架罵人等缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，過(guò)去我總是把它們當(dāng)成道德品質(zhì)問(wèn)題，。處理的方法往往是教化，指責(zé)警告和處分，結(jié)果搞得我自己很不開(kāi)心，教化的效果總是欠佳。其實(shí)學(xué)生身上發(fā)生的很多問(wèn)題行為，并不是由于品德緣由，而是心理緣由，若將這些心理緣由引起的行為作為品德問(wèn)題來(lái)處理，當(dāng)然會(huì)事與愿違。我們應(yīng)當(dāng)非常留意訂正以前的想法和做法，充分考慮學(xué)生的心理須要。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，首先耐性詢問(wèn)和了解學(xué)生這種行為背后的潛在緣由。理解學(xué)生、敬重學(xué)生，讓他們對(duì)我袒露心扉，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，這樣我就可以做到有的放矢，對(duì)癥下藥，這樣效果往往事半功倍。

我認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，并且心理健康是處于與身體、環(huán)境、活動(dòng)各系統(tǒng)的相互關(guān)系中的。因此，老師要想使自己從亞健康狀態(tài)走向健康，從健康走向更健康，并充分挖掘自己的潛能，提高自己的質(zhì)量，就必需加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、熬煉和修養(yǎng)。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的人文修養(yǎng)，尤其是要博覽群書(shū)，只有汲取多元文化，才能開(kāi)闊自己的眼界和心胸；其次要熬煉身體，健康的身體有益心理健康；再次要陶冶自己的情操，使自己淡泊名利，安靜致遠(yuǎn)，樂(lè)于助人，豁達(dá)大度，必定有利于身心健康。

我領(lǐng)悟到了，華蜜是一種感覺(jué)，華蜜不華蜜全在于自己，世界上沒(méi)有任何東西可以把我們壓垮，只有自己才會(huì)把自己打垮；世界上沒(méi)有任何東西可以把我們打倒，只有自己才會(huì)把自己打倒。我們沒(méi)法給自己加工資，沒(méi)法給自己減課時(shí)，沒(méi)法給自己創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境，但是我們有方法改造自己的主觀世界：改造認(rèn)知，悅納職業(yè)，悅納學(xué)生，悅納他人，學(xué)會(huì)在壓力狀態(tài)下自己調(diào)適，自我緩解，自我放松、自我完善，做一個(gè)健康華蜜歡樂(lè)的人民老師。

教化思想大探討工作總結(jié)篇5

目前，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)轉(zhuǎn)型期在給人們帶來(lái)前所未有的機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)與壓力。這些壓力與挑戰(zhàn)也影響到正處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)階段的學(xué)生。已有的調(diào)查表明，我國(guó)中小學(xué)生有心理異樣問(wèn)題傾向的比例在14.2%-16.4%之間，有嚴(yán)峻心理行為問(wèn)題的比例在2.5%-4.2%之間。因此，預(yù)防中小學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，疏導(dǎo)其心理問(wèn)題，不僅是學(xué)校心理健康教化老師的責(zé)任，更是全體教化工作者義不容辭的職責(zé)。除了應(yīng)加強(qiáng)心理健康教化老師的專業(yè)化培育外，還應(yīng)加強(qiáng)其他任課老師和教化工作者的心理健康教化實(shí)力的培育。

一、中小學(xué)生的心理健康教化目的與內(nèi)容，確定了心理健康教化是每個(gè)老師的職責(zé)

中小學(xué)生正處于發(fā)展性成長(zhǎng)階段，除了少數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成心理和行為問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生屬于正常范圍內(nèi)。因此心理健康教化的主要目的是通過(guò)各種輔導(dǎo)活動(dòng)，提高學(xué)生心理素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康，其主要內(nèi)容是著眼于每個(gè)學(xué)生的健康人格培育與潛能開(kāi)發(fā)。依據(jù)兒童青少年心理發(fā)展各個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，為他們終身發(fā)展奠定內(nèi)在的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，中小學(xué)生心理健康教化的主要形式應(yīng)是以課堂為主渠道、全方位、多角度的心理健康教化，這一形式確定了每個(gè)老師的教化活動(dòng)都必定會(huì)涉及到學(xué)生的心理健康教化。所以，中小學(xué)生的心理健康教化是每個(gè)老師的職責(zé)。

二、提高老師自身的健康心理素養(yǎng)，是老師培育心理健康教化實(shí)力的關(guān)鍵

要使學(xué)生心理健康發(fā)展，老師必需首先擁有健康的心理。老師的心理健康干脆影響學(xué)生的心理健康。因?yàn)槔蠋煵粌H是學(xué)問(wèn)的傳授者，更是學(xué)生心靈的培育者。有調(diào)查顯示，心理健康水平高的班主任所在班學(xué)生心理健康水平高，兩者相關(guān)系數(shù)高達(dá)90%。因此，加強(qiáng)老師自身的心理健康教化，提高老師心理素養(yǎng)對(duì)我國(guó)人才的培育具有重要的意義。

(一)中小學(xué)老師的心理健康現(xiàn)狀，顯示了提高老師自身心理素養(yǎng)的迫切性

心理學(xué)專家王加綿認(rèn)為，老師在班級(jí)的心理場(chǎng)中占主動(dòng)支配地位。中小學(xué)生心理不完善，極易從老師那里受到示意和影響，因此老師對(duì)學(xué)生的影響是多維度的?？墒?，在20xx年8月27日，中國(guó)人民高校公共管理學(xué)院和新浪網(wǎng)聯(lián)合啟動(dòng)的“20xx年中國(guó)老師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”。通過(guò)對(duì)86101名老師歷時(shí)10天的問(wèn)卷調(diào)查顯示：其中82.2%的老師反映壓力較大，29%的老師存在嚴(yán)峻的工作倦怠，38.5%的老師心理健康狀況不佳[4]。盡管這些數(shù)據(jù)只是代表了上網(wǎng)的老師，但也從另一個(gè)側(cè)面顯示了加強(qiáng)老師心理健康教化的迫切性，同時(shí)也說(shuō)明白老師要獲得心理健康教化實(shí)力，首先應(yīng)完善自我。

(二)中小學(xué)老師心理健康對(duì)學(xué)生的影響，顯示了提高老師自身心理素養(yǎng)的必要性

在老師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素養(yǎng)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就干脆或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)，……我們工作的對(duì)象是正在形成中的特性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響”。因此，老師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”，首先老師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說(shuō)的健康心理。假如老師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如老師心情不好會(huì)影響學(xué)生心情；老師若懲處、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，老師的心理健康是獲得心理健康教化實(shí)力的關(guān)鍵。

三、老師的心理健康教化意識(shí)，是培育心理健康教化實(shí)力的動(dòng)力因素

老師良好的心理素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。但是，假如老師能有意識(shí)地運(yùn)專心理健康教化學(xué)問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，老師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教化的意識(shí)。盡管目前我國(guó)中小學(xué)心理健康教化開(kāi)展已有一些時(shí)日，但其效果不容樂(lè)觀。究其根本緣由，就是缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教化重要性的相識(shí)。比如，仍有不少老師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題；有的老師雖然相識(shí)到了心理健康教化的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教化老師的事，與自己無(wú)關(guān)；更有不少老師認(rèn)為心理健康雖重要，但比起中考、高考來(lái)就不重要了，類似思想觀念仍舊普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教化重要性有著充分相識(shí)的基礎(chǔ)上，老師才會(huì)有意識(shí)地培育其心理健康教化實(shí)力。

四、駕馭必備的心理健康教化學(xué)問(wèn)與溝通技能，是老師心理健康教化實(shí)力得以培育的必要條件

必要的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備是實(shí)力形成的基礎(chǔ)。老師心理健康教化實(shí)力的水平，有賴于對(duì)心理健康教化學(xué)問(wèn)的駕馭程度，老師只有在駕馭有關(guān)學(xué)生心理健康教化的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的狀況下，才能在與學(xué)生的交往過(guò)程中，在進(jìn)行教化或教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。因此，老師應(yīng)具備以下一些有關(guān)切理健康教化方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。

(一)明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

心理健康教化標(biāo)準(zhǔn)是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化的重要前提，假如這個(gè)概念不明確，等于是“瞎子摸象”，無(wú)法科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)所要求的特性和社會(huì)性，都與傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)為主的在校行為(如學(xué)習(xí)用功、遵守紀(jì)律)和以品德為主的處事行為(如樂(lè)于助人、不損人利己)是有很大的區(qū)分的。因此，老師假如對(duì)學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有正確相識(shí)，就可能導(dǎo)致在處理學(xué)生的心理健康問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)行不恰當(dāng)?shù)拇胧?，影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。老師應(yīng)能自覺(jué)地從心理健康的角度去思索學(xué)生的問(wèn)題，受心理健康理論的指導(dǎo)而不是受常規(guī)的教化方式和觀念的影響去對(duì)待學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

(二)理解中小學(xué)生心理健康教化的內(nèi)容

中小學(xué)生的心理健康教化內(nèi)容是依據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)制定的，因此老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化時(shí)，應(yīng)運(yùn)專心理學(xué)、教化學(xué)等多學(xué)科的理論和技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康學(xué)問(wèn)與技能的教化和訓(xùn)練輔導(dǎo)，主要包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。老師在了解了目前中小學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容后，就能在教化教學(xué)活動(dòng)中更有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教化并結(jié)合教化教學(xué)實(shí)際實(shí)施心理輔導(dǎo)。

(三)駕馭學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題與心理障礙

首先，老師應(yīng)正確相識(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與心理障礙。首先應(yīng)相識(shí)到，由于隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理也在不斷地發(fā)展改變，再加上受升學(xué)壓力、家庭條件等方面的影響，難免會(huì)出現(xiàn)一些心理障礙。其次，老師應(yīng)了解學(xué)生最簡(jiǎn)單出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題與心理障礙。已有探討表明學(xué)生最易出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)習(xí)問(wèn)題，其次是人格發(fā)展問(wèn)題，再次是社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，因而也最易產(chǎn)生厭學(xué)癥、留意力障礙、學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮癥、學(xué)?？煮@癥及網(wǎng)絡(luò)綜合癥等。同時(shí)，老師也應(yīng)了解學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的緣由以便剛好進(jìn)行疏導(dǎo)、教化，將問(wèn)題解決、限制在萌芽狀態(tài)。

(四)懂得處理心理問(wèn)題的一些基本原則

對(duì)于心理問(wèn)題的處理不同于思想品德教化，可以利用權(quán)威，進(jìn)行自上而下的勸服教化。心理問(wèn)題的形成緣由往往涉及到方方面面，也不是一朝一夕就形成。因此，老師應(yīng)具備較強(qiáng)的耐性、視察力、良好的溝通技能，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)也應(yīng)懂得心理健康教化中的一些基本原則，如信任性原則，理解、支持原則，保密性原則，勝利性原則等。只有遵循這些原則，才能與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通與溝通，才能有效地進(jìn)行心理健康教化。

五、教化教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，是老師心理健康教化實(shí)力的培育的重要途徑

實(shí)踐是運(yùn)用學(xué)問(wèn)、提高實(shí)力的最佳途徑，因此，老師應(yīng)把所學(xué)的有關(guān)切理方面的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到詳細(xì)的教化實(shí)踐中去。

(一)在教材中挖掘心理健康教化內(nèi)容

教材是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資料，既集中了前人的各種特別有價(jià)值的閱歷成果，又具有社會(huì)性，所以應(yīng)多依據(jù)學(xué)生的心理須要和愛(ài)好特點(diǎn)編制。各科老師都要仔細(xì)挖掘教材中具有心理品質(zhì)教化內(nèi)容的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培育和訓(xùn)練。比如，在小學(xué)語(yǔ)文課本(人教版)第三冊(cè)中的《父親和鳥(niǎo)》一文中，通過(guò)人與自然和諧相處的道理，還可以進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生與同伴應(yīng)如何交往。

(二)在師生交往中滲透心理健康教化理念

學(xué)生在學(xué)校的交往除了與同輩群體進(jìn)行交往之外，最主要的交往就是師生間的`交往，師生間的交往除了課后，最主要的時(shí)間還集中在課堂上，課堂上的交往主要表現(xiàn)在提問(wèn)、評(píng)價(jià)、關(guān)注等方面，因此老師應(yīng)駕馭對(duì)學(xué)生的提問(wèn)策略，如多用詢問(wèn)式或期盼式，少用吩咐式。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，多用贊揚(yáng)式、確定式，盡量不用否定式。還要主動(dòng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，像皮格馬利翁對(duì)待自己的雕塑作品一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地期盼自己的學(xué)生都能成為強(qiáng)者。

(三)在課外活動(dòng)中注意心理健康教化行為

課外活動(dòng)是一種學(xué)生寵愛(ài)的活動(dòng)，因此，我們可以充分利用豐富多彩的課外活動(dòng)，寓心理健康教化于活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，諸如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)等，來(lái)塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力，培育良好品質(zhì)，提高心理素養(yǎng)。

和諧社會(huì)的建立，首先須要的是人們的心理健康，而中小學(xué)時(shí)期的心理健康是成年時(shí)期心理健康的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。與此同時(shí)，中小學(xué)生的心理健康又與其老師們的心理健康及心理健康教化實(shí)力親密相關(guān)，因此，關(guān)注中小學(xué)生的心理健康，也應(yīng)關(guān)注中小學(xué)老師們心理健康及其心理健康教化實(shí)力的培育。

教化思想大探討工作總結(jié)篇6

一、基礎(chǔ)建設(shè)

1、組建了專、兼職搭配的工作團(tuán)隊(duì)。中心內(nèi)部還下設(shè)了秘書(shū)組、科研組、教學(xué)組等機(jī)構(gòu)。

2、基本完成了學(xué)生工作基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的人員信息統(tǒng)整工作。

3、大力推動(dòng)信息化基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)工作。硬件設(shè)備已經(jīng)到位，中心網(wǎng)站域名注冊(cè)備案、中心網(wǎng)站設(shè)計(jì)、中心辦公系統(tǒng)、教學(xué)探討資源數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)等信息化系統(tǒng)建設(shè)有序開(kāi)展。

二、科研管理

1、組織課題申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)以及日常課題管理工作。完成20xx首都高校生課題中期檢查、20xx課題申報(bào)，2022—20xx年度首都高校生思想政治教化優(yōu)秀科研成果評(píng)比，獲批教化部課題4項(xiàng)、北京市哲學(xué)社科重點(diǎn)課題2項(xiàng)、一般課題1項(xiàng)、支持課題3項(xiàng)，課題探討經(jīng)費(fèi)合計(jì)16.2萬(wàn)。

2、編輯、籌備出版德育學(xué)術(shù)創(chuàng)新文集。

3、加入社科處科研統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，完成德育系統(tǒng)老師的科研統(tǒng)計(jì)、表彰。

三、教學(xué)管理

1、與教務(wù)處建立全面對(duì)接的工作關(guān)系，定期參加學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的工作會(huì)議，保證日常教學(xué)管理工作的有序開(kāi)展。

2、完成課程簡(jiǎn)介更新、教化教學(xué)專項(xiàng)申報(bào)、教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)、課程排課、教學(xué)研討等日常教務(wù)管理事務(wù)。

3、組織了《高校生適應(yīng)與發(fā)展》精品課程群建設(shè)和申報(bào)工作。

四、隊(duì)伍建設(shè)

1、開(kāi)展了新近聘任老師申請(qǐng)老師資格證的教化教學(xué)實(shí)力測(cè)試。

2、組織參加首都高校生思想政治教化科研培訓(xùn)會(huì)。

3、完成了20xx年德育系統(tǒng)老師職稱申報(bào)工作，2人位晉升副教授、12人獲得講師資格。

五、對(duì)外溝通

1、完成《北京教化德育版》20xx年11月刊四版封面宣揚(yáng)工作。

2、組織參與教化部社科中心主辦的“國(guó)際化視野下的高校德育探討主題論壇”。

3、承辦北京市高校輔導(dǎo)員（西南組）沙龍。

4、接待北京師范高校、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院2所高校來(lái)中心考察、溝通。

中心成立以來(lái)的快速進(jìn)步與發(fā)展，離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)懷、支持與幫助，在辭舊迎新之際，中心謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示最真誠(chéng)的感謝，誠(chéng)心祝福大家身體健康，新春歡樂(lè)！新的一年，中心將銳意進(jìn)取奮力拼搏，為高校高校生思想政治教化的改革與發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，以更加優(yōu)異成果回報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的厚愛(ài)！

教化思想大探討工作總結(jié)篇7

本人擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，酷愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，遵守國(guó)家法律和法規(guī)，酷愛(ài)教化事業(yè)，酷愛(ài)學(xué)生，仔細(xì)貫徹黨的教化方針，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，聽(tīng)從組織支配，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，主動(dòng)參與教學(xué)改革，仔細(xì)開(kāi)展德育科研活動(dòng)，不遺余力完成工作任務(wù)。

在德育教化工作中，我到處以身作則，遵循教化規(guī)律，敬重學(xué)生人格，面對(duì)全體，堅(jiān)持把德育放在首位，通過(guò)班會(huì)、思想品德課、隊(duì)活動(dòng)、家訪等途徑，進(jìn)行正面教化，抓好學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí)做好思想消極、不思進(jìn)取學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，樹(shù)立他們生活和學(xué)習(xí)的信念，促使他們的全面發(fā)展，提高他們的素養(yǎng)。教化工作的效果顯著，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

一、強(qiáng)化養(yǎng)成教化，培育良好習(xí)慣。

一位教化家說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的品行，只有從孩子還在搖籃之中起先陶冶才有希望。在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好?！毙W(xué)生的辨別是非實(shí)力和自控實(shí)力欠佳，只有仔細(xì)、大力抓好他們良好的行為習(xí)慣培育，加強(qiáng)他們的學(xué)校日經(jīng)常規(guī)管理，才能進(jìn)行各項(xiàng)的教化。要抓好學(xué)生的思想品德教化，就要從他們身邊的實(shí)際動(dòng)身，從如下詳細(xì)方面著手：

1、培育學(xué)生講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。

依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生文明禮貌欠佳的狀況，我常常組織學(xué)生開(kāi)展“比比誰(shuí)的語(yǔ)言美、行為美”活動(dòng)競(jìng)賽，學(xué)生既是參加者，又是監(jiān)督者。競(jìng)賽為一周一評(píng)比。在活動(dòng)中，老師要不斷提出新的要求，不斷總結(jié)，針對(duì)問(wèn)題剛好實(shí)行措施。這樣，學(xué)生打架、罵人的現(xiàn)象就削減了。

2、培育學(xué)生關(guān)切集體、愛(ài)惜公物的好習(xí)慣。

此項(xiàng)我制定了“三找、三禁、三查”的制度。三找是找不愛(ài)惜公物的、找亂寫(xiě)亂畫(huà)的、找隨地亂扔的。三禁是禁止亂寫(xiě)亂畫(huà)，禁止隨地亂扔，禁止隨地大少便。三查是查不良現(xiàn)象是否削減，查哪些同學(xué)有進(jìn)步，查衛(wèi)生盒是否人人具備。由于工作有布置、有措施、有檢查，學(xué)生關(guān)切集體、愛(ài)惜公物、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣就簡(jiǎn)單養(yǎng)成了。

3、培育學(xué)生不自私、關(guān)切他人的好習(xí)慣。

現(xiàn)在的很多獨(dú)生子女心中只有自己，比較自私。為此，我開(kāi)展了講雷鋒的故事；列舉班上助人為樂(lè)的事例開(kāi)展“心中有他人”活動(dòng)；表演“我應(yīng)當(dāng)做”等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)賽過(guò)我的滔滔不絕的說(shuō)教，主動(dòng)打掃教室的學(xué)生多了，主動(dòng)借東西給同學(xué)的學(xué)生多了……

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，提高整體素養(yǎng)。

有了良好的思想品質(zhì)，教化學(xué)生是不難的。但是，班上的后進(jìn)生要么性格怪異，要么學(xué)習(xí)較差。他們要取得成果，往往要多下幾倍的功夫。我用八個(gè)字來(lái)對(duì)待他們：帶著“四心”，真誠(chéng)以待?！八男摹本褪菒?ài)心、細(xì)心、耐性、誠(chéng)意，這就是做好他們工作的基礎(chǔ)。帶著一顆愛(ài)心去工作，可以讓他們覺(jué)得你是真心地關(guān)切他們，可以縮短師生的距離，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就簡(jiǎn)單接受你的教化，很快加以改正。這種愛(ài)，有對(duì)學(xué)生思想形成、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)切。例如97學(xué)年度的陳偉杰同學(xué)，父母離異了，隨父生活，而父親又忙于工作，無(wú)暇顧及其生活。他在失去父母的關(guān)愛(ài)后，就自暴自棄，喜愛(ài)在外游蕩。為了讓他懸崖勒馬、回頭是岸，我對(duì)他生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，請(qǐng)他到宿舍來(lái)玩耍、吃飯；送給學(xué)習(xí)用品、生活用品；學(xué)習(xí)上耐性輔導(dǎo)、誠(chéng)意激勵(lì)。經(jīng)過(guò)一年的教化，他的生活看法主動(dòng)了，學(xué)習(xí)成果進(jìn)步了，家人和老師都說(shuō)他前后判若兩人，真是天壤之別。

教化他們不是一朝一夕的事，這就須要老師耐性、堅(jiān)持不懈的教化。在工作中還要細(xì)心視察，剛好反饋學(xué)生的改變，坦誠(chéng)地和學(xué)生交談，學(xué)生肯定會(huì)接受并被感化的。

三、嚴(yán)格遵守制度，措施敏捷得當(dāng)。

“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，我除了要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校制度外，還制定了獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)清潔制度、課堂紀(jì)律制度、文明團(tuán)結(jié)制度等，師生共同遵守。同時(shí)在班上掀起激烈、長(zhǎng)久的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。從集體活動(dòng)、班級(jí)榮譽(yù)等方面，激發(fā)學(xué)生與別班競(jìng)賽，相互競(jìng)爭(zhēng)；在班內(nèi)對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)，增加警惕性和進(jìn)取心。依據(jù)班級(jí)實(shí)際，措施敏捷好用，獎(jiǎng)懲得當(dāng)?shù)轿?，有章可循，有法可依，人人同等?duì)待，大家心服口服，風(fēng)氣自然形成。

四、加強(qiáng)家長(zhǎng)聯(lián)系，提高教化成效。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，親密與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和在校外的狀況，定期向家長(zhǎng)反映在校表現(xiàn)，相互溝通，統(tǒng)一觀點(diǎn)。我也主動(dòng)參加建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)工作，耐性幫助家長(zhǎng)提高教化子女的水平，共同教化，提高成效。

“一分耕耘，一分收獲”，這幾年所任班級(jí)多次榮獲學(xué)校嘉獎(jiǎng)。在11017學(xué)年、11019學(xué)年、xx學(xué)年、xx學(xué)年、xx學(xué)年都被評(píng)為“清潔班級(jí)”；在xx學(xué)年和xx學(xué)年的學(xué)習(xí)、清潔、體育、班風(fēng)四項(xiàng)總評(píng)中成果優(yōu)秀，被評(píng)為“先進(jìn)集體”。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我深感一位人民老師的責(zé)任，成果屬于過(guò)去，將來(lái)才屬于自己，在以后的工作中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)！

教化思想大探討工作總結(jié)篇8

近兩年來(lái)，我在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老師們的支持和幫助下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪税才诺母黜?xiàng)任務(wù)，使自己逐步走向成熟。為了提高自己的思想相識(shí)、管理水平和業(yè)務(wù)實(shí)力，促進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法的轉(zhuǎn)變，更好地搞好教化教學(xué)工作，特對(duì)近兩年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)和業(yè)務(wù)實(shí)力，適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展和教化發(fā)展的須要。

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教化發(fā)展的須要，我大力提倡終身學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)《老師法》《新義務(wù)教化法》《未成年人愛(ài)護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)學(xué)問(wèn)和文件，堅(jiān)持黨的方針政策，提高了自己的思想素養(yǎng)，增加了責(zé)任感、事業(yè)心。并號(hào)召全體教職員工忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)，廉潔奉公，酷愛(ài)本職工作，遵循教化教學(xué)規(guī)律，做到依法治教。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。在實(shí)際工作中，我大膽探究，敢于創(chuàng)新，不斷豐富和完善自己，從而提高了理論水平，管理實(shí)力也逐步到增加，協(xié)同校長(zhǎng)建立了正常的教學(xué)秩序，實(shí)行依法治校，為學(xué)校的發(fā)展而不懈努力工作。

二、做好學(xué)校平安穩(wěn)定工作，在穩(wěn)定中求發(fā)展。

發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。建立平安和諧校內(nèi)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一。近兩年來(lái)，我廣泛征求教職員工看法，聽(tīng)取大家的建議，多次對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行修改，不斷完善。實(shí)行人性化的管理，使管理更加科學(xué)合理，更能促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步向前發(fā)展。在工作中，我堅(jiān)持原則，按制度辦事，盡量做到合情合理，以理服人，在制度面前人人同等。決不搞特別化，堅(jiān)持與教職工交心談心，加深理解，增進(jìn)友情，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，充分調(diào)動(dòng)了廣闊教職工的工作主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校工作正常有序的開(kāi)展。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安學(xué)問(wèn)教化，提高了學(xué)生的平安意識(shí)。加大了對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生的教化和處理，制止擔(dān)心全行為的發(fā)生。兩年來(lái)，我堅(jiān)持兩個(gè)“凡是”，凡是教職工所反應(yīng)的，我都主動(dòng)參與到活動(dòng)中去調(diào)查了解，共同解決；凡是發(fā)生緊急狀況，我都以最快的速度趕到現(xiàn)場(chǎng)，制止事故的發(fā)生，把損失削減到最低。

加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解我們所做的工作，對(duì)我們多一份理解，少一些誤會(huì)。我們農(nóng)村學(xué)校面臨的是一些文化素養(yǎng)較低、年齡偏高的學(xué)生家長(zhǎng)，發(fā)生分歧是難免的，我們要寬容一些，耐性一些，盡力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教化青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)。讓家長(zhǎng)理解和支持我們的工作，讓家長(zhǎng)滿足。

三、抓好教化教學(xué)管理，提高教化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校聲譽(yù)。

四、存在問(wèn)題。

當(dāng)然，在工作中也還存在一些不足之處，須要在以后的工作和學(xué)習(xí)中，不斷修改和完善。主要有以下幾個(gè)方面：對(duì)學(xué)校管理的學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)，還須要學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的管理方法和閱歷，提高管理水平；對(duì)學(xué)校教化教學(xué)管理力度還不夠，應(yīng)加強(qiáng)管理，杜絕應(yīng)付性檢查現(xiàn)象發(fā)生；完善激勵(lì)機(jī)制，制定有利于調(diào)動(dòng)老師工作主動(dòng)性規(guī)章制度和方案；對(duì)生病老師、村小老師關(guān)切不夠，應(yīng)爭(zhēng)取更多資金解決教職工的困難，為教職工辦好事辦實(shí)事。在此，我歡迎大家給我提出珍貴看法和建議，我真誠(chéng)地表示謝意。同時(shí)請(qǐng)大家監(jiān)督，我將在以后的作中改正不足之處，將工作做得更好。

教化思想大探討工作總結(jié)篇9

忙勞碌碌中一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。老師這一職業(yè)是特別辛苦的，而作為電大的老師，要付出比其它學(xué)校老師更多的汗水。電大事務(wù)多，職工少，可以說(shuō)，每位職工工作的好壞干脆關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。現(xiàn)就自己本學(xué)期的工作作一小結(jié)。

一、教學(xué)方面

為了上好一節(jié)課，課前我都做了仔細(xì)細(xì)致的備課工作，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其它老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)，難點(diǎn)。另外，我還上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我主動(dòng)查找資料，制作課件。

上好課的前提是做好課前打算，不打無(wú)打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。上機(jī)期間，留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的輔導(dǎo)，課后剛好做課后記，找出不足。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生實(shí)力發(fā)展的，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)。

二、電教工作

作為電教員，對(duì)開(kāi)放教化學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)依舊是工作之重點(diǎn)，開(kāi)放教化的特點(diǎn)確定學(xué)員要駕馭現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)，兩天的培訓(xùn)要教會(huì)學(xué)員如運(yùn)用電腦，如何注冊(cè)電大在線，如何申請(qǐng)電子郵箱和收發(fā)電子郵件。另外，作為電教員，對(duì)學(xué)員平進(jìn)上機(jī)的指導(dǎo)，學(xué)員的計(jì)算機(jī)水平各異，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，只要學(xué)員有問(wèn)題，我都會(huì)剛好幫他們解決，以保證他們能充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了照看農(nóng)村學(xué)員，在上課期間中午機(jī)房對(duì)學(xué)員開(kāi)放作為電教員，我還負(fù)責(zé)機(jī)房的管理工作，包括機(jī)房的衛(wèi)生，設(shè)備的維護(hù)，計(jì)算機(jī)故障的修理，為了滿意計(jì)算機(jī)職稱培訓(xùn)的需求，我還對(duì)三號(hào)機(jī)房全部計(jì)算機(jī)進(jìn)行一次徹底的維護(hù)，從而確保了培訓(xùn)正常進(jìn)行。

三、輔導(dǎo)員工作

按學(xué)校分工，我擔(dān)當(dāng)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)幾個(gè)年級(jí)的輔導(dǎo)員，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)員不多，雖然人少，所做的工作卻是一個(gè)都不能少。

首先，開(kāi)學(xué)時(shí)做好新學(xué)員的證件發(fā)放，學(xué)習(xí)技術(shù)培訓(xùn)的動(dòng)員，電高校習(xí)形式的介紹以及教材的發(fā)放工作，通知新學(xué)員按時(shí)參與學(xué)校組織的入學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)培訓(xùn)，并做好了入學(xué)指南考試成果的上報(bào)。對(duì)于老生，完成老生的繳費(fèi)注冊(cè)，課程報(bào)考，完成學(xué)期初的各項(xiàng)打算工作。

其次，做好面授學(xué)生出勤的考核工作，做好老師與學(xué)員之間的聯(lián)系，通知學(xué)員按時(shí)參與相應(yīng)課程的面授輔導(dǎo)，削減自學(xué)的盲目性，面授課到課率低的問(wèn)題始終不能得到解決，緣由幾點(diǎn)：

1，學(xué)員相識(shí)不到位，沒(méi)能意識(shí)到面授課重要性；

2，不能很好處理工作與學(xué)習(xí)上的時(shí)間沖突；

3，抽不開(kāi)身到校學(xué)習(xí)；

4，部分學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。盡管如此，仍能有部分學(xué)員能夠克服困難，堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)。對(duì)此，我做了大量的動(dòng)員工作，告知他們面授課對(duì)自學(xué)的幫助，形考成果的重要性，到課面授與形考之間的關(guān)系，促使他們能有個(gè)正確的相識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)校組織的面授課。

第三，做好教學(xué)資源信息供應(yīng)工作，對(duì)于本學(xué)期所開(kāi)課程，激勵(lì)學(xué)員到多媒體閱覽室借閱教學(xué)光盤(pán)，同時(shí)常常從網(wǎng)上搜尋各種與本專業(yè)有關(guān)的各種學(xué)習(xí)資源，剛好通知學(xué)員，讓學(xué)員在家，辦公室或?qū)W校能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四，做好作業(yè)的收繳工作及形成性成果的評(píng)定，通知學(xué)員將各科作業(yè)做好，及進(jìn)上交，并請(qǐng)任課老師仔細(xì)批發(fā)，依據(jù)作業(yè)發(fā)放考試條等，并仔細(xì)做好考試宣揚(yáng)工作。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)

本學(xué)期我接著努力，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)，在今后的工作中我會(huì)接著努力，加強(qiáng)這方面的實(shí)力，以便今后的工作更能得心應(yīng)手。

教化思想大探討工作總結(jié)篇10

從教十多年以來(lái)，不管是在教學(xué)中還是在教務(wù)工作中，始終堅(jiān)持教學(xué)與育人相結(jié)合。由于學(xué)校工作支配的緣由，末獨(dú)立擔(dān)當(dāng)過(guò)班主任。但作為老師和教輔人員從沒(méi)停止過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教化工作。由于比較擅于與學(xué)生溝通，期間還幫助班主任解決一些學(xué)生問(wèn)題。由此現(xiàn)將從教十多年來(lái)自己對(duì)學(xué)生的政治教化工作的一些想法總結(jié)如下：

一、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

勿庸置疑，樹(shù)立目標(biāo)對(duì)人有極大的推動(dòng)作用。我們班級(jí)的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會(huì)做人，班級(jí)學(xué)風(fēng)深厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。學(xué)習(xí)目標(biāo)：每天學(xué)有所得，在今年的中考中考出應(yīng)有水平。學(xué)生學(xué)會(huì)做人包括性格特點(diǎn)、心理素養(yǎng)的培育和良好習(xí)慣地形成。性格特點(diǎn)包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己；大方而不扭扭捏捏；溫柔而不急躁。心理素養(yǎng)包括遭遇挫折時(shí)的心理承受實(shí)力，對(duì)待挫折的看法，對(duì)待別人的正確看法；消退忌妒、自卑、愁悶、焦躁以及懶散等等不良心理問(wèn)題，成為一個(gè)主動(dòng)向上、生活充溢、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如仔細(xì)聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、不遲到、不早退等；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；良好的生活習(xí)慣等等。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和重要性教化，主動(dòng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)我知道：

學(xué)生學(xué)習(xí)成果差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。針對(duì)這種狀況，我充分利用班會(huì)課和通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)目的性和重要性教化，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

三、努力抓好嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

如何抓好課堂紀(jì)律呢？狠抓、嚴(yán)管、指責(zé)、懲罰、談話、喊家長(zhǎng)、寫(xiě)檢查、寫(xiě)保證書(shū)等等我以前都用過(guò)，方法用完，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀(jì)律立刻就會(huì)亂得一塌糊涂。于是我們冷靜思索了抓紀(jì)律的方法，并發(fā)覺(jué)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特殊是學(xué)習(xí)成果差的不要放棄學(xué)習(xí)；二是教會(huì)學(xué)生懂事，學(xué)會(huì)敬重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊。

四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的，老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況，就是知道，也難以解決。因此，我常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取主動(dòng)作好合力教化工作。主要是通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解狀況，讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)取得了共識(shí)