湘教版第十冊(cè)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)二

湘教版第十冊(cè)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)二義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材分析是宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山時(shí)，于西林寺的墻壁上所題的－首詩(shī)。這首詩(shī)釆用寫(xiě)景與說(shuō)理相結(jié)合的方式，告訴人們要站在旁觀者的角度從整體上把握事物。是南宋大學(xué)問(wèn)家朱熹的一首富有哲理的小詩(shī)。詩(shī)中以象征的手法，描繪了人們?cè)谧x書(shū)后豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。本詩(shī)以源頭治水比喻學(xué)習(xí)，要不斷汲取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高年級(jí)“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 ”學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅僅是積累，更是溝通，是學(xué)會(huì)帶著情意去溝通。因此，古詩(shī)教學(xué)中，讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵。要以讀為本，重在悟情、傳情。在教學(xué)中，教者要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流中，朗讀、品味詩(shī)歌所描繪的意境。著眼課題，啟發(fā)思考，回扣主題，補(bǔ)充閱讀，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“壁、緣、鑒、徘、徊、渠” 6個(gè)生字。2．朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/113．理解詩(shī)意，感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)意，明白詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備收集蘇軾、朱熹的相關(guān)資料、課件。教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)題西林壁課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理，背誦默寫(xiě)。一．激情導(dǎo)入，揭示課題。1．“蒼潤(rùn)高逸，秀出東南” 的廬山，自古以來(lái)就是游覽勝地，備受文人墨客的青睞。因此，歷代出現(xiàn)了許多歌頌廬山的詩(shī)篇。你們熟悉的有哪些？教師視學(xué)情整理、歸納。 ：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。課件出示上面這首詩(shī)，學(xué)生有感情地齊讀。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/112．請(qǐng)學(xué)生自已談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么？（指名說(shuō)）3．廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)了一首詩(shī)。 這首詩(shī)就是：。二．自主探究1．看課題（結(jié)合注釋理解題目意思） 。2．你們了解蘇軾嗎？（指名說(shuō)）蘇軾北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇” ，其散文為“唐宋八大家” 之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀，等會(huì)老師要請(qǐng)－些同學(xué)來(lái)讀。（指名分行讀）強(qiáng)調(diào)嶺（ lǐng）峰（fēng）壁、緣,還有同學(xué)想讀嗎？那就全班一起讀吧！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋或通過(guò)查字典,來(lái)理解句子,不明白的地方可以打上“？”。三．合作交流1．誰(shuí)有什么不明白的地方？（指名說(shuō)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問(wèn)題，看看哪個(gè)小組解決的又快又好！2．哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？3．（解釋第－句）知道嶺和峰的區(qū)別嗎？（學(xué)生畫(huà)嶺和峰圖）4．弄懂了嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)這－句的意思。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/115．那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思？6．學(xué)完前兩句，你有什么疑問(wèn)（為什么看廬山不一樣呢？）7．答案就在詩(shī)中，快快讀吧！誰(shuí)知道原因了？快來(lái)說(shuō)說(shuō)！8．“之所以是因?yàn)椤?句式練習(xí)說(shuō)話，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因?yàn)樗浴薄?．誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整地說(shuō)下來(lái)？同桌先試著說(shuō)說(shuō)吧?。ㄖ该f(shuō)）10．說(shuō)得真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)吧！四．拓展延伸1．“從不同的角度觀察， 結(jié)果就不同” 。在生活中你遇到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例說(shuō)一說(shuō)。 （指名說(shuō)）2．我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？是只看他的缺點(diǎn)，或只看他的優(yōu)點(diǎn)，行嗎？3．那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢？（指名說(shuō)）4．是呀！就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看得清楚，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷” 。5．現(xiàn)在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧?。R讀）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/116．教師演示課件。出示全詩(shī)，根據(jù)學(xué)情總結(jié)：同學(xué)們，這首詩(shī)描繪了廬山迷人的畫(huà)卷，揭示了一個(gè)深刻的哲理，給人以教育、啟迪，成為流傳千古的佳作。你能背誦嗎？五．板書(shū)設(shè)計(jì)5．古詩(shī)二首題西林壁不識(shí)廬山真面目旁觀者清, 當(dāng)局者迷只緣身在此山中課時(shí)作業(yè).比一比,再組詞。緣（）隱（）側(cè)（）峰（）綠（）穩(wěn)（）測(cè)（）鋒（）二．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。識(shí)：只：詩(shī)句：三．默寫(xiě)古詩(shī)。第二課時(shí)觀書(shū)有感課時(shí)目標(biāo)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/11學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意，明白詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，背誦、默寫(xiě)詩(shī)句。一．談話激趣，導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，小學(xué)五年來(lái)，你一定積累了不少有關(guān)讀書(shū)的名言。誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下？指名說(shuō)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫（這句名言告訴我們，書(shū)若讀得多，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。）讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。——歌德（這句名言告訴我們要多讀書(shū)、讀好書(shū)的道理。 ）2．今天，老師也給大家?guī)?lái)了一則有關(guān)讀書(shū)的名言。（出示名言：讀書(shū)有三到，心到、眼到、口到。）（生齊讀）這則名言給你什么啟示呢？（用心思考，用眼睛仔細(xì)看，用嘴巴多讀，三方面都做到位才是真正的讀書(shū)。）3．這是朱熹告訴我們的讀書(shū)方法。 你了解朱熹嗎？（指名說(shuō)）4．（出示課件）師簡(jiǎn)介：朱熹，南宋著名的理學(xué)家、教育家。他博覽群書(shū)、學(xué)識(shí)淵博，很多思想都成為明清兩朝的治國(guó)方針。他的詩(shī)作用詞講究，風(fēng)格俊朗，具有一定的哲理。二．初讀古詩(shī)，整體感知1．過(guò)渡：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱熹的一首與讀書(shū)有關(guān)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/11的詩(shī)。（板書(shū)課題，生齊讀課題）師：何謂觀書(shū)？（觀書(shū)就是看書(shū)、讀書(shū)。）觀書(shū)有感呢？（讀書(shū)后的感受或讀書(shū)后的思考。）2．朱熹，一代理學(xué)宗師，他的讀書(shū)感受一定與眾不同，想讀嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，對(duì)照屏幕上的自學(xué)提示，自學(xué)這首詩(shī)吧?。ǔ鍪咀詫W(xué)提示：①朗讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏美；②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各詩(shī)句的意思。③借助插圖，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。）3．同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名讀，相機(jī)正音，再指名讀。4．詩(shī)有了節(jié)奏，才能給人美的享受。聽(tīng)老師是怎樣讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)的。師范讀、指名讀、生齊讀。三．再讀古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)意1．自由讀古詩(shī)，想想哪些地方讀懂了，哪些詞語(yǔ)還不懂，畫(huà)上記號(hào)。2．全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解“鑒、徘徊、渠、如許” 等詞語(yǔ)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/11①鑒：鏡子，這里把半畝方塘比喻成一面剛打開(kāi)的鏡子，突出水的清澈透明。②徘徊：在某一個(gè)地方來(lái)回地走。這里指陽(yáng)光和云彩的影子一齊映入水塘，不停地閃耀晃動(dòng)。它暗示了水不停地流動(dòng)，也就是活水。③渠：它，指方塘。3．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，誦讀古詩(shī)，然后圖文結(jié)合，連貫地說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師據(jù)學(xué)情歸納、引導(dǎo)。半畝大的池塘像一面鏡子被打開(kāi)，天光和云影－齊倒映在水面，不停地晃動(dòng)。問(wèn)那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈，因?yàn)橛谢钏粩嗟貜脑搭^流出來(lái)??！4．釆用指名讀，男女生比賽讀等形式反重吟誦、 熟讀，逐漸達(dá)到背誦的要求。5．請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀全詩(shī)，邊聽(tīng)邊在腦海里想象詩(shī)句的畫(huà)面。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)、想、悟，描述詩(shī)句所描繪的明麗清新的田園風(fēng)光。四．質(zhì)疑辯論，探究哲理1．是啊，好一幅美麗的自然風(fēng)光圖！詩(shī)的題目是“觀書(shū)有感”，可是詩(shī)中連2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)8/11個(gè)書(shū)字都沒(méi)有，全寫(xiě)的是池塘和水，我看詩(shī)題不如改成“觀塘有感”，你們同意嗎？2．其實(shí)，這首詩(shī)看似“寫(xiě)景” ，實(shí)則寫(xiě)“讀書(shū)”。請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀古詩(shī)，仔細(xì)品味、領(lǐng)悟。3．學(xué)生自由發(fā)言，談自已的理解、想法，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。4．小結(jié)。這首詩(shī)前句寫(xiě)景，后句議論。全詩(shī)以方塘作比，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書(shū)感受。池塘不是－泓死水，常有活水注入，像明鏡－般清澈見(jiàn)底，映照著天光云影。這種情景與讀書(shū)獲得新知大有收益時(shí)，那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清新活潑而自在自得的情景頗為相似。大學(xué)者朱熹的心靈為什么這樣澄明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅?shū)中新知，在源源不斷地給他補(bǔ)充啊！5．齊讀第2句，完成下列填空。源源不斷的活水流進(jìn)池塘，使池塘。不斷地讀書(shū)，汲取新的知識(shí)，使人 。拓展延伸，情感升華1．朱熹這首優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)，巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)藏在里面，“自然風(fēng)光” 與2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)9/11“讀書(shū)” 相融合，詩(shī)詞美的意境得到了升華，人們很自然地受到了作者的觀點(diǎn)、思維、情趣的熏陶感染，像這樣的詩(shī)也叫“說(shuō)理詩(shī)”。教師演示課件，出示。2．你覺(jué)得這兩首詩(shī)有什么相似的地方嗎？（前句都是寫(xiě)景，后句都是寫(xiě)感受）你還能舉出與這些詩(shī)相似的說(shuō)理詩(shī)嗎？3．學(xué)了這首古詩(shī)后，你有什么感想？4．總結(jié)。同學(xué)們，大學(xué)者朱熹這首膾炙人口的名詩(shī)，由“觀景”到“觀書(shū)”，給了我們?cè)S多啟示，我們只有不斷地讀書(shū)，不斷地汲取新知識(shí)，我們的思想才會(huì)永遠(yuǎn)活潑，才會(huì)文思敏捷，情操高尚??！五．板書(shū)設(shè)計(jì)觀書(shū)有感（說(shuō)理詩(shī)）活水，使池塘更清澈。讀