安全教育活動總結(jié)報告（2篇）

第1頁共1頁安全教育活動總結(jié)報告一、校園安全工作檢查學校對校園進行了拉網(wǎng)式的安全大檢查，認真對校園“三防”安保工作和校舍、廁所、學校食品衛(wèi)生以及消防、用水、用電進行了全方位的安全檢查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患進行了及時整改，。二、安全主題教育1、推出安全主題教育班會。各班利用班會對學生進行系統(tǒng)的安全常識教育，讓學生了解掌握校園生活安全、家庭生活安全、交通安全、消防安全、社會生活安全、戶外活動安全等方面的常識。____鎮(zhèn)____小學安全教育活動總結(jié)____鎮(zhèn)____小學安全教育活動總結(jié)3、認真制定安全疏散演練方案，由學校校長指揮，對學校師生舉行安全疏散演練。另外每班還組織學生完成一份安全教育手抄報和安全教育書法評比。安全——我們永恒的旋律。安全工作是一項長期性的工作，今后我校將進一步重視安全工作，將安全工作“長抓不懈，警鐘常鳴”的方針深入細致地貫徹在日常教育之中，并不斷完善和鞏固相關(guān)安全制度，保證學生安全無事故，努力打造“平安校園”，為師生營造一個安全健康的育人環(huán)境。安全教育活動總結(jié)報告（二）為了進一步加強安全教育工作，我校按照上級文件要求，于____年____月____日至____月____日開展了“安全教育月”活動。我校緊緊圍繞“普及安全知識、提高避險能力”這一主題，結(jié)合本校的實際情況，積極組織開展好安全教育月系列活動，達到認真安排、活動多樣、教育性強的目標，為創(chuàng)建安全的教育教學環(huán)境，強化學生的安全意識奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)就活動情況做出總結(jié)：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理，使“安全月”工作穩(wěn)步推進。領(lǐng)導(dǎo)重視，建立一套得力的安全管理隊伍。成立了以校長陳盛祿任安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長，盧俊志為副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組成員為各班主任。形成一套安全管理網(wǎng)絡(luò)。二、進一步完善安全制度，制定活動計劃，加強安全教育活動的管理為了更好地開展好“安全教育月”活動，我校完善了安全管理制度，制定了詳細的、符合學校實際的計劃，更加科學、合理、規(guī)范、易操作。為此，學校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各班班主任和任課教師簽訂安全工作責任書。建立了各項安全工作檢查評比制度、安全工作管理制度。實行領(lǐng)導(dǎo)安全值日檢查制。值班領(lǐng)導(dǎo)對每天的安全工作負總責。活動開展初期，我們組織以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心的宣傳小組，針對我校的實際，制定我校的安全宣傳教育內(nèi)容。（1）警示教育：認真宣傳學習《小學生日常行為規(guī)范》，正面教育師生自覺遵守《規(guī)定》和《規(guī)范》，同時以外地發(fā)生的安全事故為借鑒，反復(fù)宣傳教育。（2）自我保護：在小學生中進行如何自救，如何應(yīng)對走失，被拐騙等安全防范的教育。（3）食品衛(wèi)生安全：教育學生不到外面的攤點上購買零食、飲料等，防止病從口入，毒從口入。（4）活動安全：加強課外活動及課間活動的安全教育。（5）行路安全：強化交通法規(guī)教育，組織學生觀看交通安全教育警示片。三、開展豐富多彩活動，強化安全教育。2、學校安全檢查。安全月領(lǐng)導(dǎo)小組在活動月內(nèi)發(fā)動學生開展“學校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動，對全校設(shè)施設(shè)備進行一次安全大檢查，找出安全隱患，針對校園門、窗、欄桿、圍墻、教室及其各專用教室可能存在的問題認真排查，做好記錄，對發(fā)現(xiàn)的隱患，及時解決問題。確保安全第一。3、召開安全教育主題班會，我校充分利用班會課時間要求班主任從方方面面以“安全”為主題進行了安全教育，重點加強流感預(yù)防、防溺水、防交通事故、防火災(zāi)、防食物中毒及自我保護、安全自救能力、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教育。4、邀請了廣西區(qū)六進防火服務(wù)中心北流工作組的溫康智教官到我校給全校師生進行培訓。5、認真制定安全疏散演練方案，____月底由學校校長陳盛祿指揮，對學校師生舉行安全疏散演練和消防滅火演練。四、取得效果1、學生安全知識面更廣了，安全意識更強了，對注意安全的理解更深了。2、學生法制觀念增強了，能夠做到知法守法，學生的自我保護意識和能力也提高了。3、管理機制更加完善了，教育責任到人，落實到位了。4、創(chuàng)建了安全的教學環(huán)境，形成了“安全工作，重于泰山”的良好氛圍。由于安全問題是一個比較復(fù)雜的問題，有很多意外防不勝防，學校安全工作