(蘇教版)四年級科學下冊教案一切都在運動中1

（蘇教版）四年級科學下冊教課設計全部都在運動中一、課程標準：1.能定性地描繪一個物體的地點（前后、左右、遠近等），理解物體的地點需要相關于另一個物體的地點來確立。2.能丈量并記錄一個沿直線運動的物體在不一樣時刻的地點，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。3.知道描繪物體的運動需要地點、方向和快慢。二、教課目的：（一）過程與方法1.能夠依照不一樣參照物描繪物體相對的運動與靜止狀態(tài)?？茖W知識2.知道物體的運動是這一物體相關于參照物的地點的變化。3.知道選擇不一樣的參照物，判斷物體能否運動的結論也不同樣。（二）感情、態(tài)度與價值觀意識到事物之間的相對性，能運用辯證的目光看問題。三、學習成就：估計學生能夠1.意識到事物之間的相對性，能運用辯證的目光看問題。2.知道選擇不一樣的參照物，判斷物體能否運動的結論也不同樣。3.知道物體的運動是這一物體相關于參照物的地點的變化。4.能夠依照不一樣參照物描繪物體相對的運動與靜止狀態(tài)。四、學習成就評論：（一）觀點發(fā)展1.經(jīng)過本課學習學生不知道物體的運動是這一物體相關于參照物的地點的變化。不知道選擇不一樣的參照物，判斷物體能否運動的結論也不同樣。2.經(jīng)過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相關于參照物的地點的變化。不知道選擇不一樣的參照物，判斷物體能否運動的結論也不同樣。3.經(jīng)過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相關于參照物的地點的變化。知道選擇不一樣的參照物，判斷物體能否運動的結論也不同樣。（二）研究能力：1.不可以夠依照不一樣參照物描繪物體相對的運動與靜止狀態(tài)。2.能夠依照不一樣參照物描繪物體相對的運動與靜止狀態(tài)。五、教課過程：教課設

計

教課成效一、集中話題教師出示書上的圖片：你們察看這副圖，你感覺哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？二、研究和檢查1.大家方才說得都特別好，讓我們看一段汽車內行駛的錄象。2.議論：坐在遲緩行駛的汽車上，怎么知道汽車是否內行進。？3.你們是這樣以為的嗎？下邊我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學生站在滑板長進行滑動。教師在這個時候能夠發(fā)問：你們感覺誰在動？怎么動？為何？4.學生回答。教師以此穩(wěn)固參照物的觀點。5.提出問題：假如參照物選滑板車自己呢？先發(fā)問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？為何？學生回答，由于和它對比，我自己的地點沒有發(fā)生變化。6.假如再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實質操作中，幫助學生進一步認識這個問題。7.進行一項活動：讓學生三人或許四人一個小組經(jīng)過用不一樣的參照物來談談自己當前的狀態(tài)（學生可以用各樣方式來運動）指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。8.原處的大樹在運動嗎？你的依據(jù)是什么？學生回答。你們的參照物是什么？假如給你們時機到宇宙中去，你還可以看見這課樹的話，你感覺它是在運動嗎？9.你有什么想