外貌作文外貌描寫作文指導

容顏描繪作文指導【篇一：容顏描繪作文指導】《容顏描繪作文指導》講堂實錄唐山市玉田縣林南倉鎮(zhèn)中學趙愛麗學習目標：在察看中體驗人物表情的變化，抓住細節(jié)進行適合的容顏描繪。學習要點：學會認真察看，在察看中體驗人物表情的變化。學習難點：抓住表情的變化細節(jié)進行容顏描繪。課前準備：1、每位同學在校時期認真察看自己最喜愛的老師的容顏。2、從課文中，摘錄自己最喜愛的相關人物容顏描繪的詞句。課時安排：1課時學習過程：一、情境導入師：同學們，老師們在平常與你們相處時，他們常常會顯現(xiàn)不一樣的笑容。形容笑的詞語有好多，那么此刻翻開你的大腦記憶庫，每人起碼說出三個與笑相關的詞語。生1：淺笑、大笑、眉開眼笑、哄堂大笑生2：笑嘻嘻、笑嘻嘻、笑呵呵、笑吟吟、喜笑容開生3：口蜜腹劍、皮笑肉不笑、仰天大笑、放聲大笑生4：嫣然一笑、喜笑容開、樂不行支、眉開眼笑師：同學們的累積很豐富，那么你記著幾個對于笑的詞語。好，接下來我們來一次記憶大比拼，三分鐘內看哪組同學記著的詞語最多。老師把同學們方才說的做了一下匯總，同時，也加入了一些對于“笑”的新的詞語，請大家看大屏幕開始記憶。二、詞語累積師：好了，時間到。雙數(shù)組派一代表比拼，說出四個的加1分，說出6個的加2分，說出8個的加3分，以此類推。組：笑嘻嘻、笑嘻嘻、笑呵呵、笑吟吟、樂不行支、面帶淺笑、喜笑容開（2分）組：淺笑、大笑、喜笑容開、樂不行支、眉開眼笑、笑嘻嘻、笑嘻嘻、笑呵呵、笑吟吟（3分）組：口蜜腹劍、皮笑肉不笑、仰天大笑、放聲大笑、喜色洋洋、樂不行支（2分）8組：哄堂大笑、眉開眼笑、哈哈笑、口蜜腹劍（1分）師：每位選手都為本小組拿到了分數(shù)，都很棒，為我們的記憶力都很好。老師要檢查課前作業(yè)了，有單數(shù)組的3號同學朗誦摘抄的相關人物容顏描繪的詞句。三、認識容顏描繪的詳細內容組：臺兒溝的姑娘們剛把晚餐端上桌就慌了神，她們洗凈承受了一天的黃土、風塵，露出粗拙、紅潤的面色，把頭發(fā)述得烏亮，而后就競賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年說過年時才穿的新鞋，有人還靜靜往臉上涂點兒胭脂。只管火車到站時已經天黑，她們仍是依據自己的心思，故意商酌著衣飾和面貌。（《哦，香雪》）組：當時，馮蘭池才三十多歲，是鎖井鎮(zhèn)上村長，千里堤上堤董，是個長條個子，白皙臉。此人自小兒是個吃飯黑心，放屁咬牙，拉屎攥拳頭的家伙。他衣著藍布長袍，青緞坎肩，正在大街上鋪子門口站著，手里托著畫眉籠子，畫眉鳥在籠子里鳴囀。他正歪著頭兒，瞇縫著眼睛品鳥音。(《護鐘》)組：他的瘦臉上又干又臟，鼻溝兒也黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動一動的，兩眼黑得嚇人。王一世的姿勢沒有變，依舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠極遠的遠處，又像是盯著極近極近的近處，瘦瘦的肩膀挑著寬大的衣服，圖沒拍潔凈，東一塊兒，西一塊兒。（《棋王》）組：時座上有健啖客，貌甚寢，右肋夾大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。??與人罕語言，語類楚聲?？燮溧l(xiāng)及姓字，皆不答。（《大鐵椎傳》）師：每個組找的都很正確，各加1分。我相信課本中必定還有好多對于人物描繪的詞句，咱就不一一顯現(xiàn)了。我們此外一個課前作業(yè)是察看一位自己最喜愛的老師，老師相信大家利用課間及課上做了仔細的察看，那么此刻動筆用文字描述你眼中的那位老師吧，50字左右。生：進入寫作狀態(tài)（3分鐘）師：大家察看得都很認真，有生活才能有的寫。誰愿意給大家先做一下顯現(xiàn)？生甲：她那張嚴肅的圓臉上戴著一副紅邊眼鏡，兩只大眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角老是緊關閉著，平常很不愛說話。在講堂上，她講起課來滔滔不停，朗誦起課文來聲音異樣美好，有時還會激動得臉上放出紅光，小碎步走到講臺前，揮動著肉肉的手臂同學們的注意力都會被她吸引去了，睜大眼睛看著她。師：大家猜猜他寫的是那位老師？生齊答歷史老師。師：他抓住歷史老師哪些方面來描繪的？生乙：戴眼鏡、眼睛有神、個子不高、聲音等方面。生丙：我來讀一下我寫的吧：“因為她年青，頂多20出頭，所以，我們都叫她小x老師，也有一些女同學親熱地稱號她姐。她個子不高，身材標致，但他衣著卻比較樸實。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙光亮而又鋒利的眼睛，還有一張能言善辯的小嘴。她常常梳著一條長長的馬尾辮，向來拖到腰間?！睅煟河型瑢W已經在她讀的過程中說出來了，是我們年青又美麗的英語老師尚老師。那么誰談談她是從哪些方面寫尚老師的？生丁：從尚老師的年紀、身材、衣著妝扮、眉眼等方面寫的。師：那么我們共同總結一下容顏描繪能夠從哪些方面下手來寫？生思慮取??師生共同概括總結容顏描繪的詳細內容：包含人物的面貌、衣、神態(tài)、體型、姿態(tài)等進行描繪，以揭露人物的思想性格，表達作者的愛憎。四、抓住不一樣人物容顏的特點師：我們明確了從哪些方面進行容顏描繪，那么我們如何寫才不會千篇一面。請同學來讀大屏幕上這兩段文字，思慮作者是如何做到讓人物形象鮮亮的？生讀例文1：小紅才兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉上，有一雙水汪汪的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一飄一飄的，像兩只飛舞的彩蝶。特別引人喜愛的，是她那張機靈的小嘴。例文2：《故土》一文中的楊二嫂容顏的精趣話句：“我吃了一下，趕快抬開端，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的眼前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個繪圖儀器里的細腳伶仃的圓規(guī)。”師總結：同學們看大屏幕，若要活龍活現(xiàn)的顯現(xiàn)人物形象，我們還需“抓住人物的特點”。經過聽讀這兩個例文，我們能夠明確，人物的年紀、身份不一樣，長相神態(tài)上就會表現(xiàn)出不一樣的特點。五、人物因感情變化而給容顏帶來變化師：除了以上所說的“抓住人物的特點，人物的年紀、身份不一樣，長相神態(tài)上就會表現(xiàn)出不一樣的特點。”是我們寫作中要注意的，其余描繪容顏還要要注意“人物因感情變化而給容顏帶來變化”。同學們請察看大屏幕上的四幅圖片----《快樂》《痛苦》《生氣》《悲傷》，比較人物在不一樣的心情下，容顏特別是表情會有什么不一樣的特點？生察看思慮，小組內進行溝通，組長組織講話。師表現(xiàn)例文，指明亮誦。生a朗誦例文1：每逢快樂的時候，他就精神煥發(fā)，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神實足，使他的兩眼和皮膚增加了令人難以相信的光彩。生b朗誦例文2：鉆心的痛苦又一次向她襲來??她兩手牢牢摳住車廂，屛住了呼吸。她神色白的像一張紙，盜汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，關閉的雙眼已含滿淚水，致使瑟瑟顫動的長睫毛像在水里浸泡著同樣，牢牢咬著下唇溢出一縷血痕??師小結：容顏描繪，不單要寫出人物的特點，還要寫出人物因感情變化而給容顏帶來的變化。所以，描繪人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分表現(xiàn)人物的精神風采。六、牛刀小試師：同學們我們賞識了例文對于《快樂》《痛苦》的描繪，我們剛才也進行了強烈的議論與溝通，那么此刻讓我們動起筆來吧，寫一寫《生氣》《悲傷》。請看大屏幕的要求。1、請同學模擬例文，試試著設置情境寫一寫此外兩種表情；2、小組溝通，選舉出最優(yōu)異的作品顯現(xiàn)。學生c顯現(xiàn)作品：她長長的睫毛上轉動著點點晶瑩的淚珠，本來靈巧的眼睛此刻相形見拙，眼光是那樣的空洞，那樣的孤獨，那樣的郁悶......就如一朵淚水化作的嬌貴的花朵，讓人無窮憐憫。學生d顯現(xiàn)作品：她生氣的時候，兩片薄薄的紅嘴唇輕輕向上翹，活像個熟透的小櫻桃。兩片薄嘴唇，特別富于表情，仿佛隨時準備張開，說出抑揚頓挫的話來。????師：每個小組顯現(xiàn)的作品都特別好，切合我們這堂課所學的知識，每個小組各加3分。下節(jié)課我們就趁熱打，鐵理論聯(lián)系實質動筆寫作。七、妙筆生花ppt整理這一周的察看筆錄，寫一篇記老師的文章要求：1、文中一定有對老師容顏的描繪，并且要用到我們課上累積的對于笑的詞語。2、許多于600字3、筆跡清楚工整【篇二：《人物容顏描繪寫作指導》教課實錄】《人物容顏描繪寫作指導》教課實錄【學習目標】：認識容顏描繪在文中的作用。掌握并運用容顏描繪的方法?！窘陶n難點】：掌握并運用容顏描繪的方法?！窘陶n方法】：以練帶講學生議論教師點撥【教課手段】：多媒體協(xié)助教課【課時安排】：一課時【教課方案】：一、導入新課：師：生活中，一張張鮮活各異的面貌在我們眼前閃現(xiàn)，我們如何去將一張張絢麗的面貌定格，化作筆下永久的一瞬呢？師：火老師先給大家看一張圖片（成龍肖像畫），這個人是誰？認識嗎？生：認識師：誰生：成龍師：這是成龍的卡通肖像畫，你是從哪個部位認出他是成龍生:：他的頭部師;更詳細一點，那個部位最為特點生：眼睛、嘴巴師：大家認真察看一下，在他的容顏中有一個部位被特其余突顯出來，是哪個部位生：鼻子師：成龍的鼻子大，這幅畫就是抓住容顏中最突出的部位來擴大夸張化，這是卡通肖像的特點。固然不是自己，因為特點很顯然，所以他人一眼就能看出來，此刻，火老師站在大家的眼前，固然長的不那么美麗但今日我愿意為大家做一個模特。大家看看火老師，假如由你來畫一幅肖像畫的話，你打算突出火老師容顏中的那個部位生：眼睛師：火老師的眼睛有什么特點生：濃眉大眼出示課題：人物描繪之給人物畫像師：第一讓我們來明確本節(jié)課的教課目的(出示投影)。生：高聲讀出教課目的。師：老師有兩個問題要問大家？生：對人物進行容顏描繪，能夠從年紀、身材、長相、姿態(tài)等方面下手。師;（出示投影總結）猜師：對人物進行容顏描繪的作用有哪些？生：對人物進行容顏描繪能夠顯示人物的年紀、身份、職業(yè)、地位等。生：對人物進行容顏描繪能夠顯示人物的性格特點。生：對人物進行容顏描繪能夠顯示人物的生活狀況。生：對人物進行容顏描繪能夠顯現(xiàn)出人物的心情。師;（出示投影總結）師：在翻閱同學們作文時，我發(fā)現(xiàn)我們同學也特別喜愛經過容顏描寫刻畫人物。下邊是老師從一位同學的作文中摘錄下來的一個片段，大家猜猜看她是誰？（出示投影）生：猜不出。師：接著出示其余圖片，讓學生猜。生：又快又正確地猜出他們是誰。師：為何第一個同學就在我們身旁，我們猜不出，而其余三個距離我們很遙遠，我們卻能又快又正確的猜出呢/生：因為第一個沒有寫出人物的個性特點，其余三個人物有顯然的個性特點。師;同學們說得真棒。大家想不想自己作文中的人物繪聲繪色、活龍活現(xiàn)？生：想！師：想就要拜師學藝。經典的文學作品就是我們最好的老師。他常常教給我們一些確實可行的方法和技巧。請同學們高聲朗誦上邊的人物描繪出色片段，認真體會它的妙處。也可聯(lián)合你所知道的其余經典的容顏描繪。談談容顏描繪的方法有哪些？抓住一點，引用例句談出你對該方法的認識，生：高聲朗誦，小組商討溝通。師：同學們議論的很熱情，下邊哪個組來和我們一同來分享一下你們的商討結果。在陳說小組建議前，請注意老師給你們的一些提示：①講話聲音要宏亮，小組建議請說“我們以為??”，個人增補建議請說“我個人以為??”。②已經發(fā)布過的同樣看法，除非有異議或增補，不然后邊的小組或同學不再重復講話。學生1：我們小組以為，描繪一個人物的肖像描繪，能夠用比喻的手法，還能夠用重復描繪，比方孫犁寫的《蘆花蕩》那是老頭子的眼睛，卻特別光亮，極少見這樣尖銳光亮的眼睛就用了重復描繪，給人特別深刻的印象，好象是我已經看到這位老人他的眼睛特別的光亮特別的尖銳，師：你說的真好。請把你們的商討結果寫在黑板上。生：上黑板板書運用適合的修辭、運用適合的形容詞、學生2：我們小組以為，對人物進行肖像描繪能夠從側面襯托的手法，來進行肖像描繪。比方第五個例子寫羅敷。就用了側面襯托的手法，用行者和少年見到她以后的表現(xiàn)，來襯托了羅敷的美。師：說得真棒。請你也把你們的商討結果寫在黑板上。學生3：我們小組以為，描繪一個人物的肖像，能夠描繪她的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，人的喜怒哀樂等情緒變化和心里感覺，老是通過各樣眼神表現(xiàn)出來，如第個例子，賈寶玉的俊俏，多情，林黛玉的多愁善感經過他們的眉眼就能獲得表現(xiàn)。師：魯迅先生說過“要極省儉地刻畫一個人物，最好的方法就是刻畫他的眼睛。假如是畫了所有的頭發(fā)，即便畫得傳神，也毫無心思?！鄙荷虾诎灏鍟嚎坍嬔劬W生4：我們小組以為，我們小組以為要想讓人物描繪生動起來，表現(xiàn)人物活力，就要把肖像放到動作中去，寫出人物的動向神態(tài)。比如第個例子中，眼睛一眨一眨沖我們笑笑，右腳輕輕地一下一下地踢著，生動形象地寫出了小男孩的聰慧、開朗、好動。生：上黑板板書：動靜聯(lián)合學生5：我們小組以為，對人物進行肖像描繪，要抓住人物的主要特點，比方例中對魯迅形象的刻畫。就是要點抓住了面貌、頭發(fā)、胡須來寫的。師：有名作家老舍說過“刻畫人物，不行平常的由帽子向來形容到鞋底，沒實用的東西常常是人物的負擔。假如貪得形容的周祥，而一切并沒有用途，便使讀者絕望。生：板書抓住特點學生6：我們小組以為，對人物進行肖像描繪，要按必定次序進行。比如第2個例子，魯迅描繪祥林嫂時就是依據從上到下的次序來寫的。生：板書依據必定的次序師;（出示投影總結）師;（出示投影總結）師：學了這么多刻畫人物的方法，大家想不想露一手？生：想！師：好！我們請一位同學登臺來給我們做模特，大家對他進行一段容顏描繪，看誰寫得最成功。生：開始寫作。小組內溝通，選舉出最優(yōu)異的班內溝通。生：他頭發(fā)短短的，戴著一副小眼睛，站在講臺上，手仿佛放在哪里也不適合，有時偷偷地笑一下，有時彎一下腰，羞答答的，怎么做仿佛都不對似的。師：能說一下你們小組為何介紹他的作品嗎？生：他在寫作的時候，注意了寫作的次序。生：他抓住了人物的主要特點：羞答答的。師：他高高的個子，站在那邊，玉樹臨風一般。白皙的臉上掛著靦腆的笑容，手一會兒放在前邊，一會兒放在身后，最后干脆扶在桌子上。真沒見過這么靦腆的男生。師：能說一下你們小組為何介紹他的作品嗎？生：他在寫作的時候，運用了適合的形容詞，比如：靦腆、白皙、玉樹臨風等。生：他還運用了比喻的修辭手法。師：方才同學們評論的都很到位，下邊請同學們自己選擇一個身旁熟習的老師或同學，進行容顏描繪，注意不要寫有名字，大家一同來猜猜她是誰。假如大家能猜出來就經過，猜不出來從頭改正。生：他中等身材，熱愛籃球，也不知道他上輩子欠了老天爺多少債，要不老天爺怎么會賞給他這樣出眾的尊容呢？他或許與包公有緣，天生黑黝黝的皮膚，充分表現(xiàn)了黑人的威猛。生：張超生：不對。是劉文龍師：請張超同學和劉文龍同學站起來，大家認真察看一下，他們兩個有什么共同點,有什么不一樣之處？生：他們兩個皮膚都有點黑。生：張超的臉上長著青春痘。生：張超嘴巴上已經長小胡須了。l師：好！請同學們抓住他們的個性特點，從頭描繪一下張超。生：在我們班有這樣一位男生，他臉有點黑，好多粒標記著他走向成熟的青春痘分布在他臉上的各個部位。小小的胡須也偷偷冒了出來，更是給他增加了幾分紅熟的魅力。他個人有個小喜好，時時時的拿起小鏡照一照，臭美一下。師：嗯！這樣就比較簡單把這兩位同學劃分開了。誰還愿意來顯現(xiàn)一下你的作品？生：她有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副小眼鏡，一張能說會到的小嘴一天到晚老是閑不住。整個人長的瘦瘦高高的，叫人不由得擔憂，一陣風會把她吹倒。生：楊小飛師：大家為何一下就能猜出是楊小飛生：他用了炯炯有神、瘦瘦高高等形容詞，正確生動的寫出了楊小飛的特點。生：他還用了夸張的修辭手法“叫人不由得擔憂，一陣風會把她吹倒。”師：同學們說得特別好。課后各人依據同學們提的建議認真改正自己的文章，并把它整理在自己的練筆本上。師小結：果戈里說：“容顏是理解人物的鑰匙?！蔽覀円莆蘸眠@把鑰匙，用肖像描繪等方法翻開一扇扇人物的心里之門，讓他們成為我們筆下永久的一瞬。【篇三：《人物容顏描繪寫作指導》教課實錄】《人物容顏描繪寫作指導》教課實錄【學習目標】：認識容顏描繪在文中的作用。掌握并運用容顏描繪的方法?！窘陶n難點】：掌握并運用容顏描繪的方法?！窘陶n方法】：以練帶講學生議論教師點撥【教課手段】：多媒體協(xié)助教課【課時安排】：一課時【教課方案】：一、導入新課：師：生活中，一張張鮮活各異的面貌在我們眼前閃現(xiàn)，我們如何去將一張張絢麗的面貌定格，化作筆下永久的一瞬呢？這節(jié)課我們就來學習人物容顏描繪。師：第一讓我們來明確本節(jié)課的教課目的(出示投影)。生：高聲讀出教課目的。師：我們先來檢測一下預習狀況(出示投影)：生：對人物進行容顏描繪，能夠從年紀、身材、長相、姿態(tài)等方面下手。師;（出示投影總結）師：對人物進行容顏描繪的作用有哪些？生：對人物進行容顏描繪能夠顯示人物的年紀、身份、職業(yè)、地位等。生：對人物進行容顏描繪能夠顯示人物的性格特點。生：對人物進行容顏描繪能夠顯示人物的生活狀況。生：對人物進行容顏描繪能夠顯現(xiàn)出人物的心情。師;（出示投影總結）師：在翻閱同學們作文時，我發(fā)現(xiàn)我們同學也特別喜愛經過容顏描繪刻畫人物。下邊是老師從一位同學的作文中摘錄下來的一個片段，大家猜猜看她是誰？（出示投影）生：猜不出。師：接著出示其余圖片，讓學生猜。生：又快又正確地猜出他們是誰。師：為何第一個同學就在我們身旁，我們猜不出，而其余三個距離我們很遙遠，我們卻能又快又正確的猜出呢/生：因為第一個沒有寫出人物的個性特點，其余三個人物有顯然的個性特點。師;同學們說得真棒。大家想不想自己作文中的人物也想這些經典名著中的人物同樣繪聲繪色、活龍活現(xiàn)？生：想！師：想就要拜師學藝。經典的文學作品就是我們最好的老師。他常常教給我們一些確實可行的方法和技巧。請同學們高聲朗誦上邊的人物描繪出色片段，認真體會它的妙處。也可聯(lián)合你