部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌水泥道》

部編版語文三年級上冊教課方案鋪滿金色巴掌的水泥道一、教課目的：1、認(rèn)識本課“洼、印、凌”等6個生字，學(xué)會“鋪、泥、晶”等13個生字，理解有關(guān)詞語的意思。2、正確、流暢地朗誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感覺課文的語言美，領(lǐng)會梧桐葉的可愛與美好，讀懂作者對秋天大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛秋季大自然的美好感情。二、教課重難點：要點：領(lǐng)會秋季的梧桐葉的可愛與美好。難點：可以領(lǐng)會文章的語言美，提高對語言文字的感悟能力。三、教課時間：2課時第1課時課時教課目的：教課過程：一、出示實物，引出課題1、老師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的一片梧桐樹葉（或許出示梧桐葉的圖片）：大家知道這是什么樹葉嗎？（梧桐葉），那它長什么樣兒？（黃綠色、像小手掌.....)。教師可合時指引學(xué)生從樹葉的顏色、形狀等方面來描繪。2、講話引入：這樣一小片梧桐樹葉，在大家的眼里就已經(jīng)特別風(fēng)趣可愛了，那想象一下，假如滿地都鋪滿了像巴掌相同的梧桐葉，那又會是一種什么樣的情況呢？接下來，就讓我們?nèi)ベp識鋪滿了梧桐葉的水泥道吧。3、出示并板書課題，學(xué)生書空，師相機重申“鋪、泥”兩個生字的寫法及讀音：“鋪”是多音字，在這里應(yīng)讀第一聲，在黑板一側(cè)板書“鋪”的另一個讀音，指名組詞，齊讀兩個詞語，穩(wěn)固知識。書寫“鋪”注意左窄右寬，“甫”字第一橫要起筆于豎中線，第二豎壓豎中線?！澳唷钡穆曇羰潜且簟皀”,書寫時相同注意是左窄右寬，三點水書寫要呈弧形，不要寫得太呆板，“尼”最后一筆要適合高出上部的“尸”字頭。（出示兩字）學(xué)生在生字本上仿寫三遍。師巡視指導(dǎo)。4、那我們此刻就走上這條“鋪滿梧桐葉的水泥道”上去瞧一瞧吧。（出示圖片），你有什么感覺呀？（黃燦燦的、很美、像鋪了一層地毯、真想去走一走.....)二、自主朗誦、感知文意1、過渡：有一個背著書包去上學(xué)的小朋友也被這條漂亮的小道給吸引住了，那在他的眼里，水泥道又是如何一番新奇呢，孩子們，聽聽課文朗誦吧，哪些字詞你自己讀得不太好，記得做上記號呀。2、播放朗誦音頻，學(xué)生邊聽邊進行圈畫。3、學(xué)生自主朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀禁止或難讀的地方多讀幾遍。4、檢查字詞：（1）檢查生字過渡語：聽到你們響亮的念書聲，梧桐葉紛繁飄落，和可愛的它們打打招呼吧。Wāyìnlíngzēngzōngxuē洼印凌增棕靴pūníjīnɡjǐnyuàntúànpáilièɡuīzéchíluàn鋪泥晶緊院圖案擺列規(guī)則遲亂挨次出示生字，開小火車讀，教師合時進行范讀指導(dǎo)，要點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“凌、增、晶”三個字的后鼻音。同時，注意“印”是前鼻音，此外，“靴”字不要讀成了“化”字。集中出示生字仔細(xì)察看生字，看看自己都有哪些識記生字的方法。預(yù)設(shè)：生1：我用順口溜的方式記著了“晶”字——三個日頭亮晶晶。師：既抓住了字形，又記著了字音，很好！生2：我用編燈謎的方法“歹徒真可怕，帶刀走天下”記著了“列”字。師：特別形象生動的識字方法。生3：我用熟字加偏旁的方式記著了“鋪、泥、院、遲”等生字。師：這是我們記著生字的主要方式，孩子們，我們再齊讀梧桐葉上的這些生字。（去拼音）（1）出示新詞亮晶晶牢牢鋪滿水泥道院墻印著擺列規(guī)則紛亂雨靴棕紅色遲到水洼濕淋淋自由練讀、指名讀。齊讀。（3）出示句子，引出多音字“數(shù)”字。經(jīng)過組詞穩(wěn)固多音字的用法。（4）理解詞義(出示課件)下邊加點的詞語，你是用什么方法理解的？溝通一下。（1）啊，多么明亮的天空。（2）每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平坦地粘在水泥道上。（3）它們擺列得其實不齊整，甚至有些紛亂。預(yù)設(shè)：生1：我用聯(lián)系上文的方法理解“明亮”就是“明朗”的意思，由于上一個自然段有句話“天開始轉(zhuǎn)晴了?！鄙?：“熨帖”就是緊貼的意思。我是經(jīng)過查詞典查到的。生3：：“紛亂”就是“凌亂無條理”的意思，我是經(jīng)過上文的“它們擺列得其實不齊整”。師小結(jié)：是的，在無詞典、也沒有師長教你的狀況下，聯(lián)系上下文來理解詞義是最直接有效的方法。5、指名分段朗誦課文，教師合時進行部分句段的朗誦指導(dǎo)。6、再讀課文，想想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐葉）。教師合時指引學(xué)生深入到課文中，找出文中描繪梧桐葉的部分（第5—9自然段），同時再讀并思慮：作者分別都寫了梧桐葉哪些方面的特色呢？教師依據(jù)學(xué)生的回答，概括板書（顏色樣子狀態(tài)）三、指導(dǎo)書寫1、課件出示本課要求會寫的11個生字，指引學(xué)生察看字形及占格狀況，想想哪些生字在書寫的時候需要特別注意。教師合時進行部分生字的范寫指導(dǎo)，要點重申：“晶”上邊的“日”略比下邊的兩個寬。且正好落在它們中間地點的上方；“印”左側(cè)的筆順是撇、豎提、橫，右側(cè)單耳旁的第一筆是橫折鉤；“排”右側(cè)“非”的兩邊的三筆橫畫要注意對應(yīng)，且略向右上斜，注意橫畫之間等距。2、學(xué)生自主描繪生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，實時予以要點字的書寫重申指導(dǎo)。四、講堂小結(jié)這些鋪滿了水泥道的梧桐葉終究是什么樣子的？文章作者為何要寫它們呢？下節(jié)課我們再深入到課文中去研究認(rèn)識。接下來讓我們再來寫一寫本課中的生字。第2課時課時教課目的：教課過程：一、復(fù)習(xí)回首、引入學(xué)習(xí)1、課件出示“看拼音寫詞語”，指名登臺默寫，其余學(xué)生在簿本上默寫，出示答案，學(xué)生比較改正，同時將寫錯的詞語挑出來進行穩(wěn)固練習(xí)，教師聯(lián)合書寫狀況予以朗讀、書寫重申。2、指名談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。3、引入：孩子們，這么美的景致，不去親身領(lǐng)會賞識真是太惋惜了。接下來，讓我們一同出發(fā)，去那鋪滿金色巴掌的水泥道上逛逛吧！二、精讀課文，體悟文情1、懷疑溝通：一場秋雨事后，世界給我們體現(xiàn)了如何的一種美好情景呢？仔細(xì)讀一讀1-4自然段，看看作者都看到了如何的風(fēng)景。（1）學(xué)生自讀領(lǐng)會，溝通感覺（天空很明亮、地上很濕潤......），教師合時出示雨后天空的畫面，指引學(xué)生談?wù)剬Α懊髁痢币辉~的理解，教師增補（光芒充分，看上去很光亮），同時指引學(xué)生談?wù)効吹竭@樣明亮的藍天，自己的心情如何（特別輕松、快樂、天終于轉(zhuǎn)晴了......）（2）帶著輕松歡樂的心情齊聲朗誦第1-4自然段。2、激趣引入：走著走著，咦，什么東西落到了頭上？（梧桐葉）孩子們，仔細(xì)讀一讀課文第5-9自然段，看看梧桐葉的顏色、樣子以及它們落到地上后的狀態(tài)都是如何的。試著用文中的詞語來描繪它們的不同特色。（1）學(xué)生自讀圈畫，并與同學(xué)、老師溝通，教師合時概括板書：金黃金黃、閃閃發(fā)光，像一個金色的小巴掌、平坦、紛亂。（2）再讀第5-9自然段，邊讀邊看看課文中哪些詞句寫得特別好，幸虧哪里。將自己的理解簡單地寫在有關(guān)的詞語或句子旁邊，同時與同桌溝通自己的念書感覺。（3）師生共同溝通自己喜愛的詞語或句子：預(yù)設(shè)：生：我特別喜愛“金黃金黃”這個詞語，由于它寫出了梧桐葉顏色既黃又閃著金子相同光輝的樣子，看上去很漂亮。師：這是一個疊詞，的確加強了語言的表達成效。生：我感覺“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印下落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下向來鋪到很遠很遠的地方，向來到路的終點......”這句話寫得特別好，由于它寫出了梧桐葉顏色各不相同，并且滿地都是的樣子。師相機出示句子：這句話運用了如何的的修辭手法？這樣寫有什么利處呢？生：運用了比喻的修辭手法，把梧桐葉多且顏色很豐富的特色寫出來了。師：你們也能運用比喻的修辭手法說一說自己眼中的事物特色嗎？生：秋季的小草，就像營養(yǎng)不良的麥穗相同，枯黃并且沒有精神。師：一下子就寫了秋季小草枯敗的特色，很好。課文中還有這樣的句子，誰還發(fā)現(xiàn)了？找出來與大家一同分享。生：“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平坦地粘在水泥道上。”這一句也是，把梧桐葉比作“金色的小巴掌”，讓我們一下子就想到了梧桐葉的顏色和樣子。相機出示句子，巴掌與梧桐葉，指引學(xué)生再次進行比較，領(lǐng)會比喻的巧妙、正確。生：我感覺還有這兩句——“我衣著一雙棕紅色的毛毛雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋季金黃的葉叢間，快樂地蹦跳著、歌唱著......”作者把自己穿的毛毛雨靴比作成了兩只棕紅色的小鳥，讀起來很風(fēng)趣。(師相機出示句子)指引學(xué)生思慮:為何作者會把自己的毛毛雨靴比作小鳥呢？學(xué)生溝通，教師合時指引他們抓住“蹦跳著、歌唱著”領(lǐng)會作者心中好像小鳥相同地高興和高興，同時睜開想象增補后邊省略號的內(nèi)容（揮動雙臂、高聲喝彩.....),教師再次指引學(xué)生領(lǐng)會作者心中關(guān)于眼前美景的喜愛之情。（2）帶著對梧桐葉的喜愛之情齊讀第5-9自然段。3、想象體驗：孩子們，假如你就是文章的作者，你此時最想說的是什么話？（這風(fēng)景真是美極了......）教師概括并板書：真美。同時出示最后一個自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，注意重申“真美啊”幾個字，突出“！”的贊美語氣。4、懷疑研究：文章作者不過不過喜愛這些梧桐葉嗎？（不是，他還喜愛秋季.....）教師合時指引學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者借鋪滿金色巴掌的水泥道表達對秋季的喜愛之情。三、講堂小結(jié)，延長拓展1、播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，注意讀出課文的語言美，2、專心感覺，最熟習(xí)的地方卻能看到不相同的風(fēng)景，我們再來看看另一個孩子門前的大街又是如何的。（課件出示短文片斷）從我家到小學(xué)要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的小巷。我放學(xué)回家喜愛東看看、西看看，看看那些商鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、炮竹店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊我到銀匠店去看銀匠在一個模型上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅如何把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各樣形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠百看不厭?！x自汪曾祺的《自報家門》（1）自由讀，指名讀。（2）相互溝通：談?wù)劇拔摇钡纳蠈W(xué)路是如何的？（要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的小巷）“我”在上學(xué)路上都看到了什么？