圖書編輯工作總結(jié)范文

第5頁共5頁圖書編?輯工作?總結(jié)范?文一?、工作?量化的?情況?我們小?組在新?成立后?，已經(jīng)?完成的?書有：?《風(fēng)聲?鶴唳》?、《假?如給我?三天光?明》、?《魅力?英文7?：聆聽?花開的?聲音》?、《新?編十萬?個(gè)為什?么：你?不可不?知的文?學(xué)典故?》、《?本草綱?目中的?女子養(yǎng)?顏經(jīng)》?三分之?一部分?。其中?：《?風(fēng)聲鶴?唳》是?l負(fù)責(zé)?的，送?到社里?審稿兩?次，在?內(nèi)容上?，關(guān)于?“姊姊?”與“?姐姐”?的整體?替換上?出現(xiàn)了?修改建?議分歧?，已做?適當(dāng)解?釋，有?所依據(jù)?;排版?上，出?現(xiàn)了不?應(yīng)該出?現(xiàn)的問?題，已?做修正??！?本草綱?目中的?女子養(yǎng)?顏經(jīng)》?的封面?文字和?三分之?一的文?字部分?是l負(fù)?責(zé)的，?基本沒?有問題??！?假如給?我三天?光明》?是c負(fù)?責(zé)的，?文字部?分基本?沒有什?么問題?，但是?在找圖?和圖說?方面存?在的問?題多一?些，用?了很長(zhǎng)?時(shí)間，?現(xiàn)在已?經(jīng)基本?能理解?圖說的?大致模?板。?《聆聽?花開的?聲音》?是r負(fù)?責(zé)的，?在開始?時(shí)的書?名和提?綱的確?定上，?花費(fèi)的?精力多?些，在?完成時(shí)?間上給?予肯定?，但是?由于很?多細(xì)節(jié)?問題沒?有統(tǒng)一?替換，?后期校?對(duì)紙稿?工程，?用了較?長(zhǎng)時(shí)間?。《?文學(xué)典?故》一?書的電?子稿部?分是已?經(jīng)離開?的j負(fù)?責(zé)的，?后來的?q接手?負(fù)責(zé)找?圖、圖?說。紙?稿先后?進(jìn)行了?三次校?對(duì)。?第一次?校對(duì)q?負(fù)責(zé);?第二次?校對(duì)l?負(fù)責(zé);?第三次?校對(duì)q?、l共?同負(fù)責(zé)?。過程?中遇到?的主要?問題是?文字部?分和找?圖的思?路都沒?有打開?，圖說?樣式不?統(tǒng)一，?很多文?字和圖?說在紙?稿二次?校對(duì)時(shí)?做了大?幅度的?修改。?正在?進(jìn)行中?的書有?：l?《啼笑?皆非》?文字部?分已經(jīng)?修改完?畢，等?待書號(hào)?、封面?、扉頁?，即可?出片;?《聽劉?墉講為?人處世?》，等?待排版?;新接?手《衣?衫襤褸?的迪克?》改版?權(quán)。?q《岳?飛傳》?，排版?結(jié)束，?等待校?對(duì)紙稿?;由其?負(fù)責(zé)的?另一本?書《本?草綱目?使用手?冊(cè)》樣?稿已經(jīng)?出爐，?已經(jīng)大?致看過?，提出?修改建?議，基?本可以?開始正?文的完?善。?r《風(fēng)?險(xiǎn)博弈?》，第?三遍修?改文字?，嘗試?改換新?的大綱?，重新?整合。?c《?聽朱光?潛講美?學(xué)》，?整體基?本完成?，正文?部分文?字要做?美化，?附錄和?前言正?在做。?二、?遇到的?問題和?想法?雖然每?天做的?工作大?同小異?，但是?總會(huì)有?千奇百?怪的問?題跑出?來打斷?你的思?路，讓?你每次?不得不?放下手?頭的任?務(wù)去解?決，等?在回過?神來的?時(shí)候，?什么思?路、靈?感、想?法都沒?有了，?一切都?要重新?來。?1、關(guān)?于選題?做一?個(gè)好的?選題是?一本書?成功的?關(guān)鍵，?也是每?一名編?輯的目?標(biāo)，這?樣不僅?做起來?輕松些?，也會(huì)?有較好?的市場(chǎng)?。一般?來說，?我主要?通過圖?書網(wǎng)站?和新聞?、報(bào)紙?、雜志?來探尋?選題的?靈感，?但是總?覺得不?夠好，?沒有抓?到精髓?，做出?來的選?題要不?俗到不?行，要?不就脫?離實(shí)際?。我?們組的?成員大?多對(duì)選?題的認(rèn)?識(shí)程度?也不夠?，不清?楚好選?題該是?怎樣挖?掘出來?的，屢?次強(qiáng)調(diào)?后的結(jié)?果只有?兩個(gè)：?一個(gè)就?是沒有?選題，?一個(gè)就?是濫竽?充數(shù)。?導(dǎo)致做?出來的?書，既?難做，?又難賣?。在?選題篩?選上，?為了照?顧每一?位老師?的情緒?，沒有?精挑細(xì)?選，認(rèn)?識(shí)到問?題的嚴(yán)?重性，?走入一?個(gè)量大?于質(zhì)的?誤區(qū)。?在以后?的工作?中會(huì)加?強(qiáng)大家?對(duì)選題?的重視?意識(shí)，?做好選?題的溝?通工作?，精中?選精，?也希望?能公司?也能給?予相關(guān)?的培訓(xùn)?。2?、關(guān)于?工作流?程和效?率一?本書從?無到有?，是個(gè)?很奇妙?的過程?，不奇?妙的是?這個(gè)的?過程也?是有規(guī)?律可循?的?，F(xiàn)?在每一?本書的?流程都?要靠組?長(zhǎng)統(tǒng)籌?，與各?個(gè)部門?溝通，?必要時(shí)?還要加?班。但?由于我?們組也?是新成?立的，?經(jīng)驗(yàn)尚?且不足?，經(jīng)常?是不按?照順序?出牌，?有時(shí)候?還有遺?漏疏忽?的地方?，加上?如果每?一次都?要組長(zhǎng)?這樣提?醒，不?僅影響?個(gè)人的?工作效?率，也?不利于?下面編?輯與其?它部門?老師的?溝通，?給人感?覺每次?講解就?像是在?做無用?功。?可不可?以給每?位編輯?一份本?公司圖?書制作?的詳細(xì)?流程，?這樣大?家每一?步該做?什么，?下一步?該做什?么，每?一步跟?誰交涉?、對(duì)誰?負(fù)責(zé)都?一目了?然，便?于對(duì)整?體時(shí)間?的大致?的把握?，起到?鞭策、?催促作?用，同?時(shí)有利?于力高?工作效?率，增?強(qiáng)緊迫?感。?每次做?書都嘗?試不同?的方法?來整合?資料，?希望能?找到最?優(yōu)的方?案，在?最短的?時(shí)間完?成任務(wù)?，但是?每次都?會(huì)陷入?瓶頸，?希望在?以后的?工作中?，多與?有經(jīng)驗(yàn)?的同事?分享提?高工作?效率的?經(jīng)驗(yàn)，?也給后?來的同?時(shí)起到?榜樣教?育作用?。3?、關(guān)于?征訂單?和宣傳?活動(dòng)?征訂單?和新書?宣傳活?動(dòng)，都?是一個(gè)?公司的?門面，?因?yàn)樗?們直接?對(duì)外。?所以每?次做征?訂單的?時(shí)候都?很緊張?，要從?好多網(wǎng)?站查找?資料，?做到一?份既詳?細(xì)又有?特點(diǎn)的?征訂單?。而實(shí)?際上征?訂單的?某些信?息應(yīng)該?是營(yíng)銷?部來完?成的，?我們只?負(fù)責(zé)提?供相關(guān)?文字就?好，但?是現(xiàn)在?把營(yíng)銷?的工作?全都做?了，每?天除了?手頭工?作還要?兼顧封?面、排?版、流?程。營(yíng)?銷部門?形同虛?設(shè)，幾?乎不起?什么作?用。只?要我們?一個(gè)數(shù)?據(jù)沒寫?上，就?不要我?們的征?訂單，?而且語?言毫不?客氣，?等數(shù)據(jù)?湊齊了?，又說?我們給?晚了，?影響征?訂。更?常出現(xiàn)?的情況?是，我?們的征?訂單發(fā)?了好多?遍，最?后還說?我們沒?給，所?有的責(zé)?任全在?我們這?邊。?如果一?個(gè)營(yíng)銷?編輯不?通那?一世小?說網(wǎng)穿?越小說?網(wǎng)言情?小說網(wǎng)?免費(fèi)小?說網(wǎng)過?這些過?程來了?解這本?書，那?么他怎?么來宣?傳、推?薦這本?書?同?時(shí)，在?最近的?兩次新?書發(fā)布?會(huì)上，?營(yíng)銷編?輯只負(fù)?責(zé)在門?口給媒?體簽到?，連基?本的錄?音、照?相、會(huì)?議記錄?都沒有?專人負(fù)?責(zé)，所?有的事?情都依?靠編輯?來完成?，完全?喪失了?一個(gè)宣?傳部門?應(yīng)有的?作用。?4、?關(guān)于要?不要給?建議?我們組?是新成?立的，?從人到?電腦都?是新的?，新人?新氣象?，想帶?動(dòng)一下?編輯部?以往沉?悶的空?氣流動(dòng)?起來。?所以在?開始的?時(shí)候，?我個(gè)人?十分尊?重各位?老師的?想法，?想讓他?們用自?己的所?學(xué)、所?知、所?感來做?新的書?。這是?一種不?同于老?編已經(jīng)?固定思?維模式?的書，?是一種?“手快?于眼睛?”走在?前面的?書。?但是經(jīng)?過幾個(gè)?月的考?察來看?，這種?想法似?乎是過?于理想?化了、?行不通?。因?yàn)?不僅沒?有新的?開拓，?連老編?的“經(jīng)?驗(yàn)之談?”都被?其認(rèn)為?是沒用?的個(gè)人?想法。?這個(gè)時(shí)?候已經(jīng)?由“教?不教”?的問題?，轉(zhuǎn)到?了“聽?不聽”?的問題?，問題?的主體?發(fā)生了?變化，?就不知?道怎么?努力了?。5?、關(guān)于?培訓(xùn)和?拓展訓(xùn)?練因?為做編?輯是一?種腦力?活動(dòng)，?長(zhǎng)時(shí)間?的做書?，常常?有一種?腦子被?掏空的?感覺，?平時(shí)會(huì)?注意通?過報(bào)紙?雜志、?電視等?媒體獲?得一些?填充，?但是得?不到系?統(tǒng)的規(guī)?劃培訓(xùn)?，個(gè)人?也沒有?更多的?精力去?業(yè)余組?織學(xué)習(xí)?，所以?有時(shí)候?感覺很?迷茫、?壓力很?大。?我們組?的同事?也有相?關(guān)的情?況：盡?管工作?很努力?，但是?工作常?常得不?到肯定?，感覺?沒有很?大的積?極性和?動(dòng)力，?時(shí)常懷?疑自己?……?三、總?結(jié)工作?特點(diǎn)及?日后努?力方向?c老?師在工?作中，?很謙虛?，能夠?多與同?事交流?，汲取?相關(guān)經(jīng)?驗(yàn)，但?是做東?西，有?些慢，?忽略了?時(shí)間的?觀念，?講過的?東西，?總是重?復(fù)問起?。在以?后的工?作中會(huì)?勤督促?她提高?工作效?率。?r老師?有很強(qiáng)?的獨(dú)立?意識(shí)，?希望做?一本好?書，但?是輕易?不采納?別人的?建議，?思路總?是打不?開;遇?到問題?不愿意?思考，?總是寄?托希望?別人來?幫忙解?決，在?以后的?工作中?，會(huì)督?促其工?作狀態(tài)?的調(diào)整?。q?老師對(duì)?待工作?很認(rèn)真?，對(duì)于?別人的?建議，?肯于吸?收和消?化，但?是不善?于提出?問題，?等下一?步驟做?好了，?才提出?來，在?以后的?工作中?，會(huì)主?動(dòng)督促?詢問，?爭(zhēng)取不?重復(fù)做?無用功?。綜?上，是?這段時(shí)?間對(duì)工?作完成?情況的?一些總?結(jié)和感?悟，很?多問題?思考得?還不是?很成熟?。在以?后的工?作中，?做稿子?方面，?會(huì)側(cè)重?于工作?效率的?提高，?保質(zhì)