《擺的快慢》實驗說課

淮師附小山南第十四小學(xué)王昳鑫《擺的快慢》實驗說課教材分析教學(xué)過程學(xué)情分析實驗分析與改進(jìn)目錄實驗效果評價CONTENTS教學(xué)目標(biāo)教材分析擺的快慢03學(xué)情分析不同的擺在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各不相同。有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長度對擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實驗研究，并對結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)?？茖W(xué)探究目標(biāo)了解人類的好奇是科學(xué)技術(shù)開展的動力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)擺繩的長度影響擺的快慢；擺繩越短擺動速度越快，反之越慢?？茖W(xué)概念目標(biāo)意識到獲得精確的測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題展示《機械擺鐘》一課中的部分實驗記錄單，比較各小組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了“同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)不同”的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考：為什么不同小組擺的快慢會不同呢？你覺得擺的快慢與什么有關(guān)？教學(xué)過程二、合理推測，實驗探究擺繩擺動幅度擺錘擺繩長短擺錘質(zhì)量擺動幅度先預(yù)測，再針對預(yù)測分別展開討論。教學(xué)過程三、研討總結(jié)，拓展延伸1.交流實驗結(jié)論，并總結(jié)擺的快慢與擺繩長度的關(guān)系。2.聯(lián)系生活實際，尋找擺在日常生活中的應(yīng)用。實驗分析與改進(jìn)原實驗材料操作——發(fā)現(xiàn)問題1.擺繩沒有確切的長度，難以比較；2.可能會出現(xiàn)螺帽與鐵桿碰撞的現(xiàn)象；3.難以判斷螺帽的重心，并且其捆在一起時對擺繩長短的確定也會有影響；4.無法準(zhǔn)確判斷擺動幅度。實驗分析與改進(jìn)優(yōu)化與改進(jìn)1.擺繩改為安裝固定輪盤，并標(biāo)注刻度；2.支板上有小孔，可以使擺線自如穿過；3.改用大小相同重量的球形擺錘，擺錘上安裝掛鉤；4.安裝固定量角器。底座支板支架固定輪盤擺錘6g12g18g自制量角器實驗分析與改進(jìn)優(yōu)化實驗設(shè)計1.把握實驗定量不變；2.理順并強化對實驗變量的控制。實驗分析與改進(jìn)實驗結(jié)果展示1.設(shè)計實驗記錄單，清晰地展示每一組實驗數(shù)據(jù)；2.對實驗結(jié)果作出分析，并利用實驗結(jié)果進(jìn)行推測。01實驗操作更加簡單、規(guī)范，獲得的數(shù)據(jù)更加精確，降低了實驗誤差，增強了實驗的可操作性和準(zhǔn)確性，使實驗結(jié)果更具說服力。03對細(xì)節(jié)的關(guān)注和完善，提高了實驗的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，給學(xué)生潛移默化的影響，有利于學(xué)生從小樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識和養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。實驗效果評價02在科學(xué)實驗教學(xué)