四則運(yùn)算 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算教學(xué)顯魅力——《四則運(yùn)算（一）——同級(jí)運(yùn)算》課例設(shè)計(jì)武漢市江漢區(qū)大興路小學(xué)魏萍教學(xué)內(nèi)容《四則運(yùn)算（1）——同級(jí)運(yùn)算》是人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元的第一課時(shí)內(nèi)容，是讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，從而掌握同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算方法，達(dá)到熟練正確地計(jì)算。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了一些混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理的第一節(jié)課——整理同級(jí)運(yùn)算的順序。另外，因?yàn)樵诒竟?jié)課中，掌握同級(jí)運(yùn)算的順序?qū)W生不應(yīng)感到困難。教材在編排上體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、將解決問(wèn)題與理解混合運(yùn)算順序有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。2、為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的情境和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)探究、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：歸納同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合解決問(wèn)題的步驟和策略掌握運(yùn)算順序。教學(xué)設(shè)計(jì)理念在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師充分利用生動(dòng)的情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的步驟和方法，將探求解題思路過(guò)程與理解運(yùn)算順序有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。教師將本節(jié)課的新授部分設(shè)計(jì)成了三大塊來(lái)進(jìn)行研究——1、只含有加減法式題的運(yùn)算順序，2、只含有乘除法式題的運(yùn)算順序，3、歸納同級(jí)運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。因?yàn)橥?jí)運(yùn)算的順序比較單一，都是按從左到右依次計(jì)算，學(xué)生在掌握上并不會(huì)感到困難，也不太容易出錯(cuò)，如果純粹地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)反倒容易養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，因此教師在教學(xué)時(shí)又增加了“什么樣的算式是同級(jí)運(yùn)算”這一教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)讓教學(xué)更加飽滿、有思維含量，讓學(xué)生能有更多收獲，能為后面學(xué)習(xí)兩級(jí)運(yùn)算的順序打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡過(guò)冬天嗎？（課件出示雪景、滑雪場(chǎng)圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞）雪景可真美呀！這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這冰雪世界，來(lái)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！二、結(jié)合情境，探究新知（一）只含有加減法式題的運(yùn)算順序：1.出示P4例1：冰雪天地滑冰場(chǎng)上午有130人，中午有70人離去，又有150人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰？請(qǐng)學(xué)生自由讀題后，列式解答并分別指名列分步算式和綜合算式的學(xué)生板演。匯報(bào)交流：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?(多指幾名學(xué)生敘述)生1：130-70=60（人）60+150=210（人）生2：130-70+150=210（人）生3：130+150-70=210（人）生4：150-70+130=210（人）引導(dǎo)學(xué)生分析比較：他們的思路都是對(duì)的，只是有的同學(xué)列的是分步算式，有的同學(xué)列的是綜合算式。以后我們?cè)诮鉀Q幾步計(jì)算的問(wèn)題時(shí)可以直接寫(xiě)綜合算式。2．觀察上面所列的算式，問(wèn)：有什么共同的地方？（都是只有加減法）師：在數(shù)學(xué)里,加法和減法都是最基本的運(yùn)算,我們把它們稱為第一級(jí)運(yùn)算（板書(shū)：第一級(jí)運(yùn)算）。3．出示：18+6+3、1000-300-250問(wèn)：這些算式里面還是第一級(jí)運(yùn)算嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面每道算式分別先算的是什么運(yùn)算？請(qǐng)學(xué)生分4人小組討論：象這樣只含有第一級(jí)運(yùn)算的題目運(yùn)算順序是怎樣的？4．歸納“只有加減法”時(shí)的運(yùn)算順序。板書(shū)：只有“+”、“-”，從左往右（二）只含有乘除法式題的運(yùn)算順序：1．出示P5例2：“冰雪天地”3天大約共接待游客930人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)可接待游客多少人？師：從題中能獲得什么信息？要求什么問(wèn)題？能列綜合算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式，指名演板，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)列式的想法。）生1：930÷3×6生2：6÷3×930=310×6=2×930=1860（人）=1860（人）問(wèn)：這兩道算式先算的什么運(yùn)算？是按什么順序進(jìn)行計(jì)算的？2．觀察例2所列的算式：能有什么發(fā)現(xiàn)呢？歸納概括：例2算式中只有乘法和除法，只含有第二級(jí)運(yùn)算，也是從左往右依次計(jì)算的。（板書(shū)：第二級(jí)運(yùn)算）3．問(wèn)：你們能再舉出幾個(gè)類似的算式，看一看也有這樣的特點(diǎn)嗎？板書(shū)：只有“×”、“÷”，從左往右（三）歸納同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：?jiǎn)枺嚎纯唇裉鞂W(xué)習(xí)的這些算式有什么特點(diǎn)？師：象這樣一道算式里只有加、減法，或者只有乘、除法的，我們都可以叫做同級(jí)運(yùn)算。（板書(shū)：同級(jí)運(yùn)算）今天我們學(xué)習(xí)的就是四則運(yùn)算中的第一種情況——同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。（板書(shū)課題：四則運(yùn)算）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解同級(jí)運(yùn)算的？它們的運(yùn)算順序怎樣？（四）深化理解，歸納提煉：下面各題的運(yùn)算順序一樣嗎？45-6+303×6÷930-10+730-（10+7）30-（3-2）問(wèn)：哪些題的運(yùn)算順序一樣？最后兩題不是也只有加減法嗎？為什么又不按從左往右的順序算了呢？（板書(shū)：沒(méi)有括號(hào)）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)怎樣的算式才從左往右依次計(jì)算？三、反饋練習(xí)，鞏固提高1．給下列式題補(bǔ)充“+”、“-”、“×”或“÷”，使它成為同級(jí)運(yùn)算的算式。16÷2452+11202432問(wèn)：第一題為什么有兩種填法？那后面兩題各有幾種填法呢？2．=1\*GB3①下面是一道同級(jí)運(yùn)算式題：4054=（）問(wèn)：要想讓（）里結(jié)果最大，里該填哪些符號(hào)？這時(shí)（）結(jié)果是多少？要想讓（）里結(jié)果最小呢？=2\*GB3②如果結(jié)果等于31，該填什么運(yùn)算符號(hào)？要想等于50呢？4054=314054=50四、全課總結(jié)問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家都有哪些收獲呀？五、拓展延伸今天同學(xué)們的冰雪世界之旅高興嗎？玲玲同學(xué)知道了也想去，如果下次她和爸爸、媽媽一起到“冰雪天地”游玩，買門票一共要花多少錢呢？成人票：24元兒童票：半價(jià)師：這些同學(xué)說(shuō)得到底對(duì)不對(duì)呢？我們將在下一節(jié)課繼續(xù)研究。六、作業(yè)：P8