二年級(jí)數(shù)學(xué)期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)二年級(jí)?數(shù)學(xué)期?末知識(shí)?點(diǎn)總結(jié)?小學(xué)?二年級(jí)?數(shù)學(xué)《?有余數(shù)?的除法?》知識(shí)?點(diǎn)一?、有余?數(shù)的除?法1?、有余?數(shù)的除?法的意?義：在?平均分?一些物?體時(shí)，?有時(shí)會(huì)?有剩余?。2?、余數(shù)?與除數(shù)?的關(guān)系?：在有?余數(shù)的?除法中?，余數(shù)?必須比?除數(shù)小?。的余?數(shù)小于?除數(shù)1?，最小?的余數(shù)?是1。?（1?）先寫?除號(hào)“?廠”?（2）?被除數(shù)?寫在除?號(hào)里，?除數(shù)寫?在除號(hào)?的左側(cè)?。（?3）試?商，商?寫在被?除數(shù)上?面，并?要對(duì)著?被除數(shù)?的個(gè)位?。（?4）把?商與除?數(shù)的乘?積寫在?被除數(shù)?的下面?，相同?數(shù)位要?對(duì)齊。?（5?）用被?除數(shù)減?去商與?除數(shù)的?乘積，?如果沒(méi)?有剩余?，就表?示能除?盡。?4、有?余數(shù)的?除法的?計(jì)算方?法可以?分四步?進(jìn)行：?一商，?二乘，?三減，?四比。?（1?）商：?即試商?，想除?數(shù)和幾?相乘最?接近被?除數(shù)且?小于被?除數(shù)，?那么商?就是幾?，寫在?被除數(shù)?的個(gè)位?的上面?。（?2）乘?：把除?數(shù)和商?相乘，?將得數(shù)?寫在被?除數(shù)下?面。?（3）?減：用?被除數(shù)?減去商?與除數(shù)?的乘積?，所得?的差寫?在橫線?的下面?。（?4）比?：將余?數(shù)與除?數(shù)比一?比，余?數(shù)必須?必除數(shù)?小。?二、解?決問(wèn)題?根據(jù)?除法的?意義，?解決簡(jiǎn)?單的有?余數(shù)的?除法的?問(wèn)題，?要根據(jù)?實(shí)際情?況，靈?活處理?余數(shù)。?二年?級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)第?七單元?練習(xí)知?識(shí)點(diǎn)?一、填?空。?1、時(shí)?針走一?個(gè)大格?是（）?時(shí)，走?一圈是?（）個(gè)?小時(shí)。?分針?走一個(gè)?小格是?（）分?，走一?個(gè)大格?是（）?分，走?一圈是?（）分?。2?、2∶?10再?過(guò)30?分鐘后?是（）?時(shí)（）?分。?3、現(xiàn)?在時(shí)間?是上午?7時(shí)4?5分，?再過(guò)（?）分是?8時(shí)正?。4?、現(xiàn)在?的時(shí)間?是1∶?57，?再過(guò)3?分是（?）。?5、（?）時(shí)整?，時(shí)針?和分針?成一條?直線;?（）時(shí)?整，分?針和時(shí)?針重合?。6?、現(xiàn)在?是11?時(shí)，再?過(guò)2時(shí)?是（）?時(shí)。?7、分?針從6?走到9?，走了?（）分?，時(shí)針?從6走?到9走?了（）?時(shí)8?、鐘面?上時(shí)針?指著8?，分針?指著1?2是（?）時(shí)整?。9?、鐘面?上時(shí)針?走過(guò)7?，分針?從12?起走了?30個(gè)?小格，?這一時(shí)?刻是（?）時(shí)（?）分。?10?、鐘面?上時(shí)針?指著6?，分針?指著1?2是（?）時(shí)。?這時(shí)時(shí)?針和分?針在一?條直線?上。?11、?時(shí)針在?9和1?0之間?，分針?指著7?，是（?）時(shí)（?）分。?12?、從上?海開往?南京的?火車，?甲車是?6：5?0開，?乙車是?7：3?0開，?（）車?開的早?。1?3、小?軍每天?6：2?0起床?，小青?每天6?：25?起床，?（）起?床早。?14?、1時(shí)?=（）?分1時(shí)?-8分?=（）?分5?0分+?40分?=（）?時(shí)（）?分1時(shí)?+15?分=（?）分?1個(gè)半?小時(shí)=?（）分?1個(gè)半?小時(shí)-?20分?=（）?分二?、填上?合適的?時(shí)間單?位。?1、一?節(jié)課的?時(shí)間是?40（?）。?2、小?學(xué)生每?天在校?時(shí)間是?6（）?。3?、看一?場(chǎng)電影?要2（?）。?4、工?人叔叔?每天工?作8（?）。?5、從?上海坐?火車到?北京要?17（?）。?6、李?勇從家?走到學(xué)?校要1?5（）?。三?、判斷?。1?、分針?走一圈?是1分?。（）?2、?鐘面上?最短的?針是分?針。（?）3?、電子?表上顯?示6：?45就?是6時(shí)?45分?。（）?4、?分針從?一個(gè)數(shù)?字走到?下一個(gè)?數(shù)字是?5分鐘?。（）?1、?計(jì)算要?過(guò)關(guān)：?對(duì)于?二年級(jí)?學(xué)生來(lái)?說(shuō)，最?先碰到?的問(wèn)題?就是計(jì)?算問(wèn)題?，計(jì)算?問(wèn)題是?重點(diǎn)也?是難點(diǎn)?。根據(jù)?學(xué)校數(shù)?學(xué)的學(xué)?習(xí)情況?，孩子?還沒(méi)有?學(xué)習(xí)乘?除法的?列豎式?，尤其?是乘法?的列豎?式在二?年級(jí)數(shù)?學(xué)的學(xué)?習(xí)中要?求的比?較多，?比如數(shù)?學(xué)課本?下冊(cè)第?三講速?算與巧?算中就?多次用?到了乘?法，另?外一些?應(yīng)用題?中也會(huì)?有所應(yīng)?用。?2、枚?舉是難?點(diǎn)：?3、應(yīng)?用題要?接觸：?怎樣?提升小?學(xué)數(shù)學(xué)?成績(jī)?1、借?助實(shí)物?理解。?數(shù)學(xué)?是以抽?象思維?為主要?特征的?學(xué)科，?但它也?源于人?類的生?活實(shí)踐?和生產(chǎn)?實(shí)踐。?小學(xué)數(shù)?學(xué)的內(nèi)?容都是?最基礎(chǔ)?的東西?，如：?對(duì)數(shù)概?念的認(rèn)?識(shí)，數(shù)?大小的?比較，?數(shù)的倍?數(shù)關(guān)系?，長(zhǎng)度?、重量?、時(shí)間?等計(jì)量?單位，?等等。?讓孩子?借助實(shí)?物，來(lái)?看一看?，畫一?畫，量?一量，?比一比?，找一?找，抽?象的東?西就具?體化了?，復(fù)雜?的問(wèn)題?就簡(jiǎn)單?化了。?不僅低?年級(jí)的?整數(shù)加?、減、?乘、除?四則運(yùn)?算題如?此，高?年級(jí)的?分?jǐn)?shù)題?、統(tǒng)計(jì)?題、幾?何圖形?和體積?的計(jì)算?題也是?如此。?2、?注重技?能訓(xùn)練?。學(xué)?數(shù)學(xué)離?不開四?則運(yùn)算?，運(yùn)算?首先要?講究準(zhǔn)?確性，?同時(shí)也?要講究?速度。?要讓孩?子計(jì)算?得又對(duì)?又快，?就要重?視運(yùn)算?技能訓(xùn)?練。?一要教?會(huì)孩子?看題，?做到“?不看錯(cuò)?”。最?好的辦?法是訓(xùn)?練孩子?，養(yǎng)成?每題至?少讀兩?遍的習(xí)?慣。?第一遍?讀題就?用“筆?尖引導(dǎo)?法”控?制住速?度，做?到不讀?錯(cuò)、不?讀漏一?個(gè)字，?并在關(guān)?鍵詞語(yǔ)?、數(shù)字?、字母?、符號(hào)?處，放?慢筆尖?移動(dòng)速?度。特?別要注?意的是?“誰(shuí)比?誰(shuí)多還?是少”?，“誰(shuí)?是誰(shuí)的?幾倍或?幾分之?幾”，?“應(yīng)用?題中單?位是不?是一致?”，“?豎式運(yùn)?算中的?數(shù)位對(duì)?齊”，?“小數(shù)?運(yùn)算中?小數(shù)點(diǎn)?的位置?”，等?等，讓?自己加?深印象?。之后?，不要?急著去?做，再?把題認(rèn)?真看一?遍，邊?讀邊對(duì)?題型做?出初步?判斷，?找出題?目中的?數(shù)量關(guān)?系，形?成解題?思路。?基本功?扎實(shí)了?，運(yùn)算?就不會(huì)?錯(cuò)了。?二要?充分利?用小學(xué)?生仍然?擅長(zhǎng)“?影印記?憶”的?優(yōu)勢(shì)，?讓他們?把一些?基本的?數(shù)字運(yùn)?算關(guān)系?連同結(jié)?果一道?背記下?來(lái)，熟?到一見(jiàn)?就能寫?出得數(shù)?的程度?，如低?年級(jí)的?“10?0以內(nèi)?加減法?”，高?年級(jí)的?“湊十?、湊百?、湊千?”的簡(jiǎn)?便計(jì)算?，一些?特殊的?乘、除?運(yùn)算，?等等，?這可以?大大加?快運(yùn)算?速度和?準(zhǔn)確度?。3?、重在?題型練?習(xí)。?4、重?視糾錯(cuò)?能力。?要提?高孩子?的數(shù)學(xué)?成績(jī)，?還要提?高孩子?的糾錯(cuò)?能力。?孩子做?練習(xí)時(shí)?不可能?不出錯(cuò)?，關(guān)鍵?是出了?錯(cuò)以后?要讓他?找準(zhǔn)原?因，避?免以后?再錯(cuò)。?孩子錯(cuò)?題的原?因一般?有三類?：一類?是老師?講題時(shí)?就自己?就沒(méi)聽(tīng)?懂，屬?于完全?不會(huì);?一類是?學(xué)的時(shí)?候好像?會(huì)了，?可是掌?握不牢?，一到?做時(shí)就?不會(huì)了?;還有?一類是?的確會(huì)?做，是?因?yàn)轳R?虎做錯(cuò)?的。三?種類型?，三種?解決辦?法。?最好能?讓孩子?建立一?本《錯(cuò)?題集》?，因?yàn)?在卷紙?上改的?東西，?是聽(tīng)老?師講了?以后做?的，不?一定真?會(huì)了。?把做“?錯(cuò)了的?題”另?抄在一?個(gè)本上?重做一?次，才?能真正?檢驗(yàn)出?現(xiàn)在會(huì)?沒(méi)會(huì)。?其中不?會(huì)、不?熟的題?目，不?僅要做?到真的?會(huì)了，?還要找?來(lái)類似?的題再?練幾道?。另外?，要讓?孩子對(duì)?一些常?識(shí)性的?數(shù)量有?個(gè)了解?，比如?：人每?小時(shí)能?行多少?米，汽?車、火?車、飛?機(jī)的速?度大致?是多少?。對(duì)待?做錯(cuò)的?題目，?不要讓?孩子總?是用“?馬虎了?”來(lái)開?脫，家?長(zhǎng)更不?能也認(rèn)?為孩子?“只是?愛(ài)馬虎?”。因?為，“?馬虎”?的實(shí)質(zhì)?還是知?識(shí)點(diǎn)沒(méi)?掌握牢?，不及?時(shí)把沒(méi)?掌握好?的知識(shí)?點(diǎn)補(bǔ)上?，下次?還會(huì)犯?同樣的?錯(cuò)誤。?5、?力求一?題多解?。有?些數(shù)學(xué)?題可能?有兩種?以上的?解法。?孩子在?做這種?練習(xí)時(shí)?，不要?讓他滿