光沿直線傳播說(shuō)課稿

《光沿直線傳播》說(shuō)課稿六安市輕工中學(xué)馬娟我說(shuō)課的課題是滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)《光世界巡行》的實(shí)驗(yàn)部分---光的直線傳播。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)部分的教授。一、說(shuō)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材的取材來(lái)源于生活中常見(jiàn)的物品如薯片桶，橡皮筋，透明薄膜，蠟燭等，讓學(xué)生意識(shí)到物理來(lái)源于生活，只要有心，隨處可見(jiàn)的都是物理現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生探究生活中物理現(xiàn)象的興趣。說(shuō)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！耙詥?wèn)題為載體，為學(xué)生搭建動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦平臺(tái)。體驗(yàn)物理思維過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。”充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法和創(chuàng)新點(diǎn)1、由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成利用空氣中的水霧以及水中加入牛奶顆粒顯示出光的傳播路徑，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。為接下來(lái)光線概念的引入提供基礎(chǔ)。2、教師演示光從空氣斜射入水中的傳播及光在不均勻介質(zhì)中的傳播，引導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的條件。3、教師引導(dǎo)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成簡(jiǎn)易針孔相機(jī)的制作，并要求課下完善針孔相機(jī)。這也是本節(jié)課的創(chuàng)新之處，課本上并未提及小孔成像現(xiàn)象，但是題目中卻頻繁出現(xiàn)，由于學(xué)生沒(méi)有直觀的感性認(rèn)持，只靠死記硬背去做題目是很難融會(huì)貫通的。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（1）觀察光在氣體、液中和固體介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。（2）觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）親身體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為根底，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放一段皮影戲的視頻。引發(fā)學(xué)生思考其原理。自主探究，學(xué)習(xí)新知光源展示一些光源的圖片，讓學(xué)生總結(jié)出光源的定義。2、探究光的直線傳播的條件①引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線傳播。分組實(shí)驗(yàn)，然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生自主探究，符合教學(xué)規(guī)律，表達(dá)了物理學(xué)科的特點(diǎn)。）在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的根底上，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、中沿直線傳播②教師演示光從空氣斜射入水中的傳播路徑和光在非均勻鹽水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光沿直線傳播的條件是在同種均勻介質(zhì)。3、光線展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。4、光沿直線傳播的應(yīng)用（1）小孔成像學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生自制針孔相機(jī)，觀察小孔成像的性質(zhì)。（練了學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)了觀察能力和分析問(wèn)題的能力。)利用利用動(dòng)畫(huà)展示小孔成像，畫(huà)小孔成像原理圖。歸納小孔成像特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。請(qǐng)學(xué)生們列舉生活中應(yīng)用光的直線傳播的實(shí)例，并進(jìn)行解釋。(培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力)教師補(bǔ)充總結(jié)如下：①影子的形成投影展示影子的形成原理。引導(dǎo)：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播；b不透明物體光不能通過(guò)。原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個(gè)無(wú)光的黑暗區(qū)域。課前觀賞的皮影戲中的人物就是影子。②日食、月食多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示日食、月食原理圖，引導(dǎo)學(xué)生分析。③射擊瞄準(zhǔn)、激光準(zhǔn)直、站隊(duì)看齊五、說(shuō)實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解有關(guān)光現(xiàn)象的初步知識(shí)，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)他