人教版四年級下語文園地六

語文園地六１．進(jìn)行口語交際，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。２．完成習(xí)作，描寫鄉(xiāng)村生活的美好畫面，表達(dá)對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。３．積累關(guān)于田園風(fēng)光的詩句。進(jìn)行口語交際，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。完成習(xí)作，表達(dá)對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。三課時第一課時一、置境引入１在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國———荷蘭。當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽一首歌。２播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象，說說你聯(lián)想到了些什么？３談?wù)勦l(xiāng)村生活。二、組成小組，自由談鄉(xiāng)村見聞三、匯報聯(lián)結(jié)１小組匯報鄉(xiāng)村生活的風(fēng)光。（１）鄉(xiāng)村的生活清貧但淳樸。（２）鄉(xiāng)村的風(fēng)光優(yōu)美、恬淡。２小組匯報鄉(xiāng)村新聞。（１）鄉(xiāng)村新事。（２）鄉(xiāng)村奇事。３出示相應(yīng)的與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的圖片、資料，進(jìn)一步加深認(rèn)識。四、課堂小結(jié)美麗的鄉(xiāng)村在雞鳴聲聲中迎來黎明，在牛羊回圈中走入夜幕，在燈火依稀中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。鄉(xiāng)村，是一幅永恒的畫，一首古老的歌，希望我們熱愛鄉(xiāng)村，熱愛自然。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１復(fù)習(xí)昨天的口語交際內(nèi)容。２今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)怎樣描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光，記敘鄉(xiāng)村生活。二、寫作指導(dǎo)１出示田園風(fēng)光的圖片。（１）仔細(xì)觀察，圖上有哪些景物？景物有什么特點？（２）指導(dǎo)寫作。①按照從近到遠(yuǎn)，或從遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察。②詳略得當(dāng)?shù)貙憥讟泳拔铩＂勖刻幘包c都圍繞一個中心寫。④注意開頭總述，結(jié)尾總結(jié)。２明確寫作要求。（１）圍繞一個主題寫——樂……（２）寫出任務(wù)的對話，動作，語言。（３）結(jié)尾令人回味或點明主旨。三、課堂練筆１請同學(xué)們選取一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。２學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。四、交流評析１點名讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評價，提修改建議。２按老師引導(dǎo)的評價要求，開展小組互動評價。五、動筆成文在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。第三課時一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”１“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈?！保ǎ保┳x一讀，注意加點的部分。（２）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫，寫出荷花風(fēng)舞的美妙。）（３）換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）２自主欣賞其它句子，組內(nèi)交流。３試一試，說一個或幾個這樣的句子。二、學(xué)習(xí)“日積月累”１課件出示詩句。２自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。３同桌互讀，體會詩意。４背誦詩句。５拓展延伸，搜集整理。將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽。三、學(xué)習(xí)“展示臺”１看插圖，讀文字。２展示自己的成果。３全班展評。四、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)擬人了手法，積累了詩句，展示了才藝，收獲是豐富的。希望大家的語言學(xué)習(xí)在這樣的一點一滴的積累中有所長進(jìn)。三本次語文綜合性學(xué)習(xí)圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”主題開展了多姿多彩的學(xué)習(xí)活動，成功地調(diào)動了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為本次活動體現(xiàn)了以下四個特點：一、開發(fā)豐富的語文資源在學(xué)習(xí)本組課文時，學(xué)生對田園產(chǎn)生了濃厚的興趣，接到了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)更是興奮不已，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極地開發(fā)自己身邊的語文資源，搜集了大量的關(guān)于田園、鄉(xiāng)村的古詩、文字資料、食物、玩具、照片等，走進(jìn)田園知識的寶庫。二、開辟多樣的成果呈現(xiàn)方式如何更好地滲透、整合、運用語言呢？我引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)小組的特長設(shè)計了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。例如有的小組想到以相聲的形式匯報自己學(xué)習(xí)田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，雖然相聲對于四年級學(xué)生來說有一定難度，但他們在學(xué)寫、排練的過程中能很自然地使獲得的多種語文資料得到整合，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。三、注重獨特的體驗過程對于語文綜合性學(xué)習(xí)而言，雖然注重學(xué)生最后的“作品”質(zhì)量的高低，但更注重的是活動過程。四、重在提高語文的素養(yǎng)本次活動中，我指導(dǎo)每個小組的匯報都很注重要求學(xué)生把內(nèi)容說具體、生動，小組匯報后有意識地引導(dǎo)學(xué)生談感受，觀眾提問、交流，尤其是語文能力方面的問題，如“他們說得