五年級語文培優(yōu)輔差記錄表

五年級“培優(yōu)補差”記錄表五年級“培優(yōu)補差”記錄表班級五年級時間第1周星期二教師姓名類別培優(yōu)學生姓名訓練內(nèi)容有關(guān)“四”的知識：1、文房四寶是：2、四海：3、中國古代四大名著與作者是：4、四“君子”：5、四大發(fā)明：效果或存在問題良好。

班級五年級時間第2周星期四教師姓名類另IJ補差學生姓名訓練內(nèi)容和聲母jq x相拼的法則：后面兩點可以省去，相反jqx后面的“u”其實是“u”單獨寫時要恢復兩點。uueuanun效果或存在問題口訣記得到，操作有困難。

班級五年級時間第3周星期二教師姓名類別培優(yōu)學生姓名訓練內(nèi)容反問句改陳述句：1、自問自答法2、刪減法；去掉“難道…嗎”“怎么…呢”否定詞改肯定詞 肯定詞改否定詞問號改成句號效果或存在問題講課的時候記住很容易，下課后容易忘記。

班級五年級時間第4周星期四教師姓名類另IJ補差學生姓名訓練內(nèi)容擴句：一、局部擴句法，即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”，先補充：“小明”是誰，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”。后面部分可補充“在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”全句擴為“我的同學小明在教室里認真地讀書。”二、整體擴句法。就是把句子兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了?！笨砂础笆裁礃拥摹奔t旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學大樓的房頂上徐徐地”升起來效果或存在問題效果良好，到個別學生老在句后加詞語，或改變句意。

班級五年級時間第5周星期四教師姓名類另IJ補差學生姓名訓練內(nèi)容陳述句改反問句改增添法；加上“難道…嗎”“怎么…呢”否定詞改肯定詞 肯定詞改否定詞句號改成問號效果或存在問題效果非常好。

班級五年級時間第6周星期四教師姓名類另IJ補差學生姓名訓練內(nèi)容常用的修辭手法1、比喻；比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。依據(jù)描寫或說明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類喻”2、擬人；把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。3、夸張；為了啟發(fā)聽者或讀者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事..4、排比5、設(shè)問6、反問效果或存在問題比喻和擬人，一些學生分不清。

班級五年級時間第7周星期四教師姓名類另IJ補差學生姓名訓練內(nèi)容判斷一個句子是不是運用了比喻修辭格有四種方法，掌握了它們，不但可以加深對比喻的認識，還有助于了解比喻與借代、比擬、比喻義、比較的區(qū)別。.構(gòu)成比喻的本體和喻體之間必須有相似點。這是區(qū)別借喻和借代的關(guān)鍵。.喻體的隱、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標志。.比喻中本體和喻體