小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》課堂教學(xué)案例分析

小學(xué)語(yǔ)文二級(jí)上冊(cè)《識(shí)6》課堂教學(xué)案例析教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。掌握“沙──苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。2.正確利朗讀課文，初步感知數(shù)詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。3．能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。4養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5．通過(guò)朗讀，感悟情境，加深對(duì)字詞的理解應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等4生字。掌握“沙──苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。注意指導(dǎo)“三點(diǎn)水”的寫(xiě)法。2、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書(shū)包、文具盒），這是什么？（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）板書(shū)課題：識(shí)字6。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字{1}自讀課文，畫(huà)出生字詞，自主識(shí)字。{2}.字正音，交流識(shí)字方法。1師：剛才同們讀得很認(rèn)真，老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)）你知道這是什么地方的景色？（板：海灘(展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)2師：課文還了什么地方的景色？（板：山村）你能讀出山村的美嗎？示生詞：秧苗、稻田、魚(yú)塘3、師課還了哪里？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀?。ò骞珗@(示生詞：小溪、石橋、竹竿4后一節(jié)是什么場(chǎng)面？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（板：少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面）(展示生詞：銅號(hào)、紅領(lǐng)巾)5、師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒(méi)用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！6、師：從你們的朗讀中老師感覺(jué)到景色太美了，你們想不想把他們的名字記住呢？7、師：自由讀一讀出示的詞語(yǔ)，這些生字中哪些容易讀錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：注意把鼻韻母讀準(zhǔn)：灘、軍、艦、帆、竿（前鼻韻母）秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）帶著你高興的心情再來(lái)讀上面的詞語(yǔ)。去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家。10用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字在小組內(nèi)交流一下你用了什么好方法。猜謎識(shí)字每天都有（海小區(qū)飛來(lái)一只（水爬灘太難太（灘把車(chē)蓋住（軍）?？匆?jiàn)一只小船（艦）。一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型?，中間養(yǎng)魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。偏旁聯(lián)想記字：“鷗”，是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)?！芭灐笔侵圩峙?，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)?！暗尽笔呛套峙?，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)?！邦I(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)熟字加偏旁記字：銅（＋同）；領(lǐng)（令＋頁(yè)換偏旁：艦──船10、師：（詞語(yǔ)變序）男女生比賽讀，重點(diǎn)認(rèn)讀：個(gè)前音、4個(gè)后鼻音生字。11、師：挑戰(zhàn)讀：看誰(shuí)讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）三、再讀課文，游戲中鞏固識(shí)字{1}師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，并做小老師帶大家讀。{2}表演讀：喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。1師同學(xué)們選擇你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，并做了相應(yīng)的動(dòng)作，來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情。2、師：這每一處美景不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)，并交流記憶方法。(a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類(lèi)記憶法；、畫(huà)記憶法等{3}游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）一只

軍艦

一方

稻田

一群

石橋

一把歡笑一艘

海鷗

一畦

秧苗

一道

飛鳥(niǎo)

一面

隊(duì)旗一片

帆船

一塊

魚(yú)塘

一竿

小溪

一群

銅號(hào)一條

沙灘

一座果園

一孔

翠竹

一片“紅領(lǐng)巾”{4}“對(duì)口令”游戲：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。兩兩互對(duì)：一人說(shuō)量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。例如：男問(wèn)：一（）小溪？女答：一（）小溪.四、生字歸類(lèi)，指導(dǎo)寫(xiě)字{1}靜態(tài)觀察字形：讀字，看清字形。1、師：你們真是太棒了，所以連大海爺爺也忍不住想考考你們。你們看（出示會(huì)寫(xiě)的生字），每朵浪花上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？2、師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（例如：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對(duì)等。）【根據(jù)字形結(jié)構(gòu)分類(lèi)，有次序地進(jìn)行指導(dǎo)。先觀察比較“沙、海、橋、竹”，再觀察比較“軍、苗”，便于學(xué)生掌握生字的特點(diǎn)，寫(xiě)規(guī)范?！縶2}學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，找出易錯(cuò)的關(guān)鍵筆畫(huà)。師：擦亮你的小眼睛，哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)，誰(shuí)能提醒大家注意？（例如：“沙、海”：都有三點(diǎn)水。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤?！皹颉保耗咀峙阅┕P捺變點(diǎn)注右邊的第一筆為撇不要成橫倒第二筆是豎撇不豎“竹”：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤為上下結(jié)構(gòu)意要寫(xiě)得上小下大”第二筆不要寫(xiě)成橫折鉤。）{3}動(dòng)態(tài)觀察：看范寫(xiě)“沙、海、橋、竹”再范寫(xiě)“軍苗”。教師邊寫(xiě)邊提示，學(xué)生跟著書(shū)空。1、師：根據(jù)剛才字形結(jié)構(gòu)分類(lèi)，我們先學(xué)習(xí)寫(xiě)“沙、海、橋、竹”看清筆順注意的地方導(dǎo)“三點(diǎn)水”）2、師：我們接著觀察“軍、苗”的筆順。（“軍”：第四筆撇折的折部分在橫中線(xiàn)上；第六筆豎在豎中線(xiàn)位置上。“苗”“草字頭”在田字格上半部分；“田”字在下半部分，其中第二筆橫折的橫部分在橫中線(xiàn)上；第四筆豎在豎中線(xiàn)上。{4}體驗(yàn)觀察：描紅：學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)。識(shí)字方法淺析1.根據(jù)兒童心理特點(diǎn)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主并開(kāi)始由形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡同時(shí)他們注意力集中的時(shí)間有限識(shí)字課對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體凝聚力。然而識(shí)字課是整體性較強(qiáng)的課型，教學(xué)起來(lái)就比較枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識(shí)字的興趣。2.本節(jié)課貼近生活貼兒童的實(shí)際以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，突出學(xué)生的主體地位。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望