小學數(shù)學五年級上冊觀摩課《組合圖形的面積》聽課有感筆記評課記錄

小數(shù)年上摩《圖的》聽有記課《組合圖形的面積》課瓦房店市復州灣鎮(zhèn)夏小學李育新本節(jié)課中教師為學生供了充足的自主學習的空間和時間。設置了“平面圖形面復習”、“組合圖形面積學習”、“知識的應用與拓展三個板塊，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境和問題情境。找準知識的最近生長區(qū)”，誘發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，激發(fā)學的學習熱情，為學生提供全面、清晰的信息，促進學生更地掌握數(shù)學知識和技能，引導學生更好地體驗數(shù)學內(nèi)容中情感內(nèi)涵，讓原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得饒有趣味，我們的數(shù)學課堂更具活力。他們的學習方式不再是單一的枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，而是被觀察思考自主探究、合作交流所取代，他們積極的思考與探究一次不斷把課堂氣氛推向高潮。豐富的感性材料、深入的體驗感悟，積極的探究與思考，使得他們的發(fā)言閃現(xiàn)著思維的花，使得規(guī)律的概括總結(jié)水到渠成。在本節(jié)課中，教師注培養(yǎng)學生主動學習的意識和習慣，增強“我能學”的強烈望，以民主合作的教學關(guān)系為基礎，以多向互動的教學程為主線，安排充分的時間讓學生動腦、動口、動手，讓生自由地交流、討論，努力實現(xiàn)學生真正意義上的自主學。1頁本節(jié)課中，在求組合形面積時，于老師沒有把課件制作成簡單的演示，而是讓生自己動手把圖形拼剪，這就又給了學生一次探究的機會學生學到這種探究的學習方法后，就可以嘗試用這種方法獲得更多的知識，解決更多的問題。數(shù)學知識不僅包括結(jié)的知識，更包括過程的知識，過程與結(jié)果同樣重要。課中生通過操作演示，從而能輕而易舉地獲得求出組合圖形的積的方法，這也是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑之一。本節(jié)課并不是要教會生求幾個組合圖形的面積，而是讓學生體會到合理分割、塊探究、加減組合的方法是求未知平面圖形面積的重要策。當學生真正獲得了策略的知識、方法的知識的時候，就舉一反三、觸類旁通。“人人都能獲得必需數(shù)學；人人學有價值的數(shù)學”是義務教育數(shù)學課程的基本念。學生通過隊旗面積的計算解決一些實際問題，使學生豐富多彩的數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)其熱愛數(shù)學情感。建議：能否在課堂評價方面以改進，也就是說在課堂教學中應重視生生評價多于師生價的評價觀念。因為學生很在乎別人，尤其是同伴對自的肯定，本節(jié)課中我感覺老師對學生的評價多于學生對學的評價《組合圖形的面積》課記錄2頁以猜拼圖組成的游戲入新課，極大地激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的象力，使學生初步形成了對“組合圖形”意義的理解。采用自主探究、合作流、比較反思等方法，讓學生經(jīng)歷組合圖形面積計算探究過程，通過教師點撥，培養(yǎng)了學生分析、解決實際問的能力，學生的學習過程積極主動。3、課中加強對學生習方法的教學。在解決問題時，引導學生先估算、再獨立考計算、最后交流解題方法。學生對于一道題想出了多種題方法，教師沒有直接告訴學生用哪種方法好，而是鼓勵生通過觀察、比較，尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法培養(yǎng)了學生多角度思考問題的能力。4、教學中，加強數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教師放手，給學生充分探究的機會，講多練，學以致用，學生解決問題能力培養(yǎng)很到位?！督M合圖形的面積》課作者：玉林市小學數(shù)一班

劉志堅《組合圖形的面積》義務教育課程標準實驗教科書北師大版五年級上冊第五單的第一課，是學生學過基本平面圖形的基礎上把基本圖形行整合。本節(jié)課古老師從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教，注重發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的能動性。下面我用有教育的經(jīng)典性評價方式對這節(jié)課，從“三性”、“三動”行點評。3頁三性知識性

本節(jié)課的關(guān)鍵知識點對組合圖形進行分割成基本的平面圖形。本節(jié)我們看到古老師對此知識點的確定是正確的。在教學過程，設計了知識點落實的梯度，老師先出示一個簡單的組合形，讓學生分成哪些的基本圖形，再讓學生求老師家客廳面積，最后求隊旗的面積。使組合圖形的分割落實處，知點的有效強化達到了數(shù)學課程的基本量7~12次。個性

第一方面本節(jié)課古老對教材進行了個性化的處理。精選挑選教材內(nèi)容，客廳和隊旗組合圖形的面積。第二方面學生個性得到張揚表現(xiàn)，具體表現(xiàn)在，老師讓學生自主選擇求組合圖形的面，自主選擇圖形的分割法。學生的個性得到充分的體現(xiàn)。創(chuàng)造性教師設計、織的探究方式，由基本的平面圖形入手，到平面圖形組合組合圖形，組合圖形可以分割成哪些基本的圖形，一步步發(fā)學生創(chuàng)造的欲望：我有不同的分割法。三動主動這節(jié)課古老師主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)在出示組合圖形后，讓學生自己作：你想解決什么問題？你用什么方法求？讓學生充分發(fā)揮動性，體現(xiàn)了學生自主學生的特點?；右皇菐熒釉诜指顖D形時，學生說，老師畫，師4頁生共同合作完成，師的互相約定等，二是生生互動，要節(jié)課，古老師安排了一兩人組，同桌互改，給同桌畫笑臉，二次四人組，小組合時，親和力好，能共同合作，做到了互相關(guān)注，注意傾聽組成員的發(fā)言，堅持把任務完成。小組的合作這個環(huán)節(jié)體了平臺互動中倒置性平臺的特征。能動由于老師教師計、組織的探究方式，激發(fā)了學生學習的興趣，所以學生用自己喜歡的方法求組合圖形的面積，大大提高學習效。建議本節(jié)課古老師盡可能放手讓學生自主學習，把主動權(quán)放給學生，但老師只顧走己的設計，沒有很好地關(guān)注學生學習過程中的生成，由此生成的精彩的課堂被錯過了，如學生在展示各組的組合圖分割時，沒有充分地引導，老師的主導作用在這里沒有得充分的展示?！督M合圖形的面積》課黃加琴在去昆明學習期間，們?nèi)ズＸ愔杏⑽男W聽過孫老師的《組合圖形的面積》節(jié)課，給我的印象很深。孫老師為學生提供了充足的自主習的空間和時間，設置了“平面圖形面積復習”、“組合形面積學習”、“知識的應用與拓展”三個板塊，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境和問題情境,在教學設計上能實實在的落實本節(jié)課的三維教學目標，本節(jié)5頁課并不是要教會學生幾個組合圖形的面積那么簡單，而是讓學生體會到割補，化的方法是求未知平面圖形面積的重要策略，當學生真正得了策略的知識方法的知識的時候，就能舉一反三，觸類通。孫老師利用學具（已經(jīng)學過的平面圖形）讓學生拼出些沒有學過的圖形，學生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)了組合形其實就是以前學過的平面圖形的組合，接著孫老師有提一個值得同學們思考的問題“這些圖形能不能直接用公式計算它們的面積？”然后引導學生嘗試著計算剛才拼出組合圖形的面積，學生通過剛才的拼圖活動已經(jīng)知道必須把這些組合圖形分割，孫老師在處理分割方法這一部分時不但能引導學生懂得分割圖形越簡潔，其解題方法也將簡單，同時又要考慮分割的圖形與所給的條件的關(guān)系，有分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割方法是失敗的。其實這就是在交給學生解決問題的方法和策略樣是簡潔高效的。本節(jié)課中，在求組合圖形面積時，孫老沒有把課件制作成簡單的演示，而是讓學生自己動手把圖拼剪，這就又給了學生一次探究的機會。學生學到這種探的學習方法后，就可以嘗試用這種方法去獲得更多的知識解決更多的問題。孫老師在本節(jié)教學中亮點：第一個亮點，他能圍繞著學生的學設計教學思路，學定教，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教學理念，第二個亮點變了教師角色，改善了教學行為，使6頁教學效果水到渠成。三個亮點教師著意為學生營造了一個師生，生生平等融洽自主學習的平臺，整個教學過程，孫老師敢于放，也特別意留給學生足夠的時間和空間，使每個學生都有參與活動機會，并得到鼓勵和尊重，在整節(jié)課中我們可以看到：在察，思考，操作，交流，探究的過程中，學生不僅是人人與，全程參與，而且參與還有一定的深度，表現(xiàn)出主動，極的自主學習的欲望。第四個亮點整堂課給我們的印象就精、妙、趣；孫老師注重思想方法的滲透，注重學生知識形成過程，讓學生在學習中產(chǎn)生知識沖突，從而理解然后握計算組合圖形的方法。建議：能否在課堂評價方面以改進，也就是說在課堂教學中應重視生生評價多于師生價的評價觀念。因為學生很在乎別人，尤其是同伴對自的肯定，本節(jié)課中我感覺老師對學生的評價多于學生對學的評價；在練習中要加強切割平移的講解，注重題目中隱的條件的挖掘?？傊@節(jié)課充分體了孫老師先進的教學理念和高超的教學藝術(shù)，充分體現(xiàn)孫師追求課堂教學有效性的探索過程，給我以深刻的啟示和鑒。屯南小學關(guān)于聽火培《組合圖形的面積》評課稿火培《組合圖形的積一講得很成功使人耳目一新，受益匪淺，火老師能照課程標準和教學內(nèi)容進行有序有效7頁地教學，完成知識技等基礎性目標，同時注意到學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)，充分揮了學生的自主性和探究性，體現(xiàn)了新課標的基本理念。一、

以舊換新，作好鋪墊火老師讓學生回憶以學生哪些基本圖形的面積，是怎樣計算為后面學習組合圖的面積作了很好的鋪墊。接著出示了五種基本圖形組成的子箏旗板使學生初步感知生活許多實物的表面積都是由幾個簡圖形成的，讓學生判斷們是由哪些圖形組成的，使學生加深對組合圖形的理解，切了數(shù)學知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。二、

注重小組合作、自主究。同學們種花圍，這塊圍地的面積怎樣計算呢？火老師充分利用學生感興趣的生情境，激發(fā)學生的參與意識和學習興趣，火老師放手讓學主動學習，鼓勵學生用多種方法來解決問題，提高學生個化的學習，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。讓學生利用學，通過認真觀察，動手畫一畫，親自體會組合圖形面積的算方法，體現(xiàn)知識的形成過程，調(diào)動了學生學習的積極性發(fā)揮群體的積極功能，使不同能力的學生都能自主地、自地參加學習和交流，提高了個體學習的能力和動力，通過較優(yōu)化，讓學生的概念更加清晰，并達成團體目標。在小合作中，教師的主導作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對小觀察的要求說得明確而簡要，這對學8頁生的操作起到了很重的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。三、

教態(tài)自然親切嗎，師關(guān)系融洽。課程給我們更大的啟，要關(guān)注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個恰當?shù)脑u，火老師注意到了這一點，整堂課火老師始終面帶燦爛的笑，對于做錯或回答不出的學生，她總是耐心地加以啟示引導點撥，讓學生感受到做錯了或回答不出也不要緊，讓生時時、處處感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，讓們在和諧、活躍、寬松的課堂氛圍中學習。屯南小學

馬艷蕾關(guān)于《組合圖形的面》聽課心得萬里完小

魏敬紅通過聽三位老師的講使我受益匪淺，尤其是李老師的這節(jié)《組合圖形的面積》我留下的印象最深。這節(jié)課十分強調(diào)數(shù)學現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學中不僅增加了“使學生感受數(shù)學現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣”，而且做到“數(shù)教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為們提供觀察和實踐的機會”，使他們有更多的機會從周（熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊，驗到數(shù)學的魅力。結(jié)合這一理念本節(jié)課做到深入鉆研教材準確理解教材編寫意圖，把教師的主9頁導作用和學生主體作緊密結(jié)合起來，讓學生在拼圖操作中形成表象在猜想圖中建立模型實分割中悟出方法，在討論辨析中進行方優(yōu)化，使學生親身經(jīng)歷了知識形成的全過程，對提高學生質(zhì)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力進