高校電化教學(xué)對(duì)策研究

高校電化教學(xué)對(duì)策研究,后,暢說,外,展,我學(xué)九五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課5術(shù)促動(dòng)化6題5邊疆究6項(xiàng)目。析,以期題,導(dǎo),從70年代末來定的80代備統(tǒng)了部集)電視材入90后前此了本析,以便發(fā)現(xiàn)問題律策以促機(jī)構(gòu)設(shè)置的9所中,8所建立了固定的電教機(jī)構(gòu)。其中屬于處有5所、科的所,為心1所、心0的4、0的1、的1、的1異3所有3所。其中具有碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位

的1所、專的在有2所采取系、中心制人員結(jié)構(gòu)在9所高中電教共101(際有人為員不計(jì)內(nèi)。性性37人;族68人、蒙古族29人族4(達(dá)斡爾族1人、滿族3人,為：1。從年齡分布狀況：35歲的人的42.6%;35至45歲的,占的44.5%;45至的13人,占總?cè)藬?shù)的12.9%,比例基本移,今后幾,在5的39,占總?cè)藬?shù)的38.6%;5至的人的年至15的22人,占至的15.8%;20年以上的10人,占的中,新參加生,輕好思維躍識(shí),。9結(jié)構(gòu)表所示。9業(yè)5,業(yè)53,的52.5%;?？飘厴I(yè)35人,占總業(yè)人的7.9%。從上述數(shù)據(jù)能夠看,小在1所高校內(nèi)。如果要使電化,研究生學(xué)歷應(yīng)至少的20%以上。電教工作人員中畢業(yè)于教育技術(shù)(育者人的機(jī)類業(yè)2,占總?cè)藬?shù)的1.95%;業(yè)3人,占總?cè)藬?shù)科等

人,的34.7%;文17人的他人占總的出,計(jì)小,不利于外教術(shù)(育加中(包括專業(yè)技術(shù)人)編制54人制36,的35.6%;工制11人占總要大者10人的42,占的41.6%;初級(jí)職稱36人他13人占的。所高校表2所示。設(shè)備、設(shè)施在9所高中主要是70的是90年的3統(tǒng)全間僅僅有4室,有3所院校建立了校園網(wǎng)。但就當(dāng)前運(yùn)行情看息還沒展開工作狀況示工作看,型,展開教理解落后

在9所高中在平。表中,是子0在了了,只剩下動(dòng)在信天情動(dòng)求用與開,使電化教育游離在外不前機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置造成在9所高中與教、CAI中心等置費(fèi)散形不經(jīng)費(fèi)缺乏在9中年到元,甚至位,新買發(fā);就連正常的教學(xué)服務(wù)工作也證文化背景差異以,對(duì)少發(fā)能夠,外字在幻題,下,如輸,決很大術(shù)電化育

學(xué)習(xí)理論解了促習(xí)踐的義,對(duì)解,才解下主動(dòng)化0這個(gè)斷,從而時(shí)人員,解口0,/沒有持。健全機(jī)構(gòu)則構(gòu)、CAI中心來成心0,負(fù)責(zé)術(shù)育前源(主境)的準(zhǔn)(程此源程)的搜究動(dòng);負(fù)責(zé)學(xué)生現(xiàn)代教育學(xué)。維護(hù)教學(xué))工作場所的建設(shè)、,;作,

階段,負(fù)展,有建立高素質(zhì)的教育技術(shù)電化教育隊(duì)伍(育作,就必生,是徹,訓(xùn)看原有高校電教工驗(yàn),獻(xiàn),展升以與,學(xué)校術(shù)育展訓(xùn)面,使他們下使用,實(shí)行備課、講究一支伍術(shù)育)工作的保神的5j至10j增加經(jīng)費(fèi)投入算佳效益硬件(理1B1B1。從被調(diào)查的看在1B0.2B0.1以下況硬件上決;對(duì)于軟件和潛件建設(shè)投資應(yīng)劃文件,電化教

費(fèi)不包資的5j至增強(qiáng)對(duì)民族教育的支持力度術(shù)電化教育)