創(chuàng)新教育怎樣與職業(yè)中學(xué)結(jié)合

自我介紹——實(shí)踐者學(xué)習(xí)績(jī)效考核（手）表第一頁，共91頁。第二頁，共91頁。第三頁，共91頁。一個(gè)智力活動(dòng)規(guī)則和方法：F＝W（W≥60或90分）/T根據(jù)語言使用習(xí)慣，讀作：知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力的轉(zhuǎn)化率等于分?jǐn)?shù)除以時(shí)間或：學(xué)習(xí)效率等于分?jǐn)?shù)除以時(shí)間思維力等于大腦所做的有用功除以大腦做功的時(shí)間第四頁，共91頁。專利公司與國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局信息往來屬于智力活動(dòng)規(guī)則和方法證明第五頁，共91頁。編著的創(chuàng)新知識(shí)系列讀物第六頁，共91頁。一、科技創(chuàng)新二、創(chuàng)新三、創(chuàng)新教育四、創(chuàng)新教育與職業(yè)中學(xué)結(jié)合的方法第七頁，共91頁。一、科技創(chuàng)新第八頁，共91頁。

1.名詞解釋

科技創(chuàng)新是眾多創(chuàng)新中的一種，是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。第九頁，共91頁。

2.科技創(chuàng)新的分類

⑴知識(shí)創(chuàng)新

⑵技術(shù)創(chuàng)新

⑶現(xiàn)代科技引領(lǐng)科技創(chuàng)新的管理創(chuàng)新第十頁，共91頁。3、知識(shí)創(chuàng)新名詞解釋：

知識(shí)創(chuàng)新是指通過科學(xué)研究，包括基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)的過程。知識(shí)創(chuàng)新的目的是追求新發(fā)現(xiàn)、探索新規(guī)律、創(chuàng)立新學(xué)說、創(chuàng)造新方法、積累新知識(shí)。知識(shí)創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是新技術(shù)和新發(fā)明的源泉，是促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力量。知識(shí)創(chuàng)新為人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供新理論和新方法，為人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。第十一頁，共91頁。案例

①＋－×÷這些數(shù)學(xué)符號(hào)，雖然發(fā)明者早已離我們而去，但是我們只要通過互聯(lián)網(wǎng)，就能查找到是誰發(fā)明的。比如，“=”號(hào)。最初是英國(guó)數(shù)學(xué)家列科爾德1557年在他的著作中以相等的平行線“＝”代替“相等”一詞。但是由于他在數(shù)學(xué)界的名氣不大，他發(fā)明的“＝”沒人愿意采用。直到17世紀(jì)，德國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家萊布尼茲在他的著作中與各種場(chǎng)合下倡導(dǎo)使用“＝”，由于他在數(shù)學(xué)界的權(quán)威地位起到了關(guān)鍵作用，所以其他人紛紛仿效，“=”才逐漸被歐洲人所公認(rèn)。隨著全球化的進(jìn)程，列科爾德發(fā)明的“＝”，為世界所公認(rèn)。第十二頁，共91頁。也就是說，像列科爾德、萊布尼茲這些人為人類做出過知識(shí)創(chuàng)新的人，雖然死了，但是他們所做出的知識(shí)創(chuàng)新人們至今還在運(yùn)用。他們的名字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的軀體，長(zhǎng)留（存）人間。包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中所涉及的定律、定理、公式、法則，道理是一樣的。第十三頁，共91頁。

②創(chuàng)新，中文的解釋是創(chuàng)造新的事物或方法。浙江人楊遠(yuǎn)鋒經(jīng)過研究，給創(chuàng)新下了一個(gè)定義，他認(rèn)為：創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物（包括但不限于各種方法、元素、路徑、環(huán)境等等），并能獲得一定有益效果的行為。這就是知識(shí)創(chuàng)新的案例。第十四頁，共91頁。

③老農(nóng)進(jìn)城置辦年貨，剛進(jìn)城就見廣告牌上寫著：蘋果，優(yōu)惠價(jià)4580元。老頭驚，他以為自己看錯(cuò)了，繼續(xù)前進(jìn)，又看見一個(gè)廣告牌，小米，2299元。老頭心想，是騙子？繼續(xù)前進(jìn)，突然又看見一個(gè)牌子，寫著，小辣椒，只要998元。老農(nóng)實(shí)在忍不住了，拿起電話給兒子打去：兒子，快回來種地吧，我們發(fā)了……像這種幽默，偷換詞語概念或拓寬知識(shí)邊界的做法，也是知識(shí)創(chuàng)新的案例……

需要特別指出的是：知識(shí)創(chuàng)新相對(duì)來說投入少、成本低，效果好，與技術(shù)創(chuàng)新相比，更容易獲得成功。第十五頁，共91頁。4、技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新是科技創(chuàng)新中的其中一種表現(xiàn)方式。比如，電燈的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)、火箭、磁懸浮列車、青蒿素的提取方法和中小學(xué)生的發(fā)明作品：升降籃球架、兩頭尖的繡花針、新型水果采摘器等等，都是技術(shù)創(chuàng)新的案例。5、現(xiàn)代科技引領(lǐng)科技創(chuàng)新的管理創(chuàng)新

現(xiàn)代科技引領(lǐng)科技創(chuàng)新的管理創(chuàng)新也是科技創(chuàng)新中的其中一種表現(xiàn)方式。簡(jiǎn)單的說，就是新希望集團(tuán)、北大方正集團(tuán)、海爾集團(tuán)、長(zhǎng)虹集團(tuán)等等大型科技企業(yè)的管理，就屬于現(xiàn)代科技引領(lǐng)科技創(chuàng)新的管理創(chuàng)新的案例。第十六頁，共91頁?？萍紕?chuàng)新教育進(jìn)入學(xué)校后，就變了調(diào)。由于技術(shù)創(chuàng)新相對(duì)容易，難度較小，科技教師在教學(xué)中向?qū)W生講述的多是技術(shù)創(chuàng)新，基本上不講知識(shí)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)科技創(chuàng)新的管理創(chuàng)新這兩種類型。在創(chuàng)新類比賽中能看到的只有技術(shù)創(chuàng)新作品，見不到知識(shí)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)科技創(chuàng)新的管理創(chuàng)新作品，科技創(chuàng)新教育在學(xué)校從一個(gè)極端進(jìn)入了另一個(gè)極端——一方面在教育中我們要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)創(chuàng)新能力；另一方面這種做法，又在束縛學(xué)生思維發(fā)展，做有損開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的事。把科技創(chuàng)新教育限制在了一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，給人的映像是科技創(chuàng)新的范圍很窄。第十七頁，共91頁。

二、創(chuàng)新

1.發(fā)明《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：①動(dòng)詞，創(chuàng)造（新的事物或方法）。如，發(fā)明指南針；火藥是中國(guó)最早的發(fā)明。②名詞，創(chuàng)造出的新事物或新方法。如，新發(fā)明；四大發(fā)明?！秳?chuàng)新學(xué)教程》：發(fā)明是指運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)或借鑒有關(guān)科學(xué)技術(shù)原理，首創(chuàng)前所未有的事物和方法，來有效地解決某一實(shí)際需要。發(fā)明屬于技術(shù)領(lǐng)域里的創(chuàng)造，通常指人們做出前所未有的產(chǎn)品。這種產(chǎn)品包括有形的物品和無形的方法等，其特征是這些產(chǎn)品或方法在沒有被發(fā)明之前，客觀上是不存在的。

第十八頁，共91頁。一般狹義的解釋：無中生有，創(chuàng)造出原來沒有的東西。廣義的解釋：創(chuàng)造新的事物或方法?！吨腥A人民共和國(guó)專利法》的解釋：指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案。第十九頁，共91頁。2.創(chuàng)新

⑴《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：①動(dòng)詞，拋開舊的，創(chuàng)造新的。如，勇于創(chuàng)新；要有創(chuàng)新精神。②名詞，指創(chuàng)造性；新意。如，那是一座很有創(chuàng)新的建筑物。一般狹義的解釋：在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展改造，更新替換，逐步完善。廣義的解釋創(chuàng)造新的事物或方法（從現(xiàn)象上看）。既包括發(fā)明——無中生有，也包括創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)造新的事物和方法。第二十頁，共91頁。

創(chuàng)新是智力、品格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法在人的大腦中共同作用的結(jié)果（從反應(yīng)上看）。⑵英文的解釋（3層含義）

①創(chuàng)造新的東西，就是無中生有，創(chuàng)造出原來沒有的東西。案例

1946年2月14日，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明第二十一頁，共91頁。

世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)第二十二頁，共91頁。

鞋的誕生

第二十三頁，共91頁。

②更新，就是對(duì)原有的東西進(jìn)行替換。第二十四頁，共91頁。

家里的盆子，是塑料的，用木材、不銹鋼、鐵、銅、銻、搪瓷做……

第二十五頁，共91頁。腳上穿的鞋，是皮革的，用稻草、玉米殼編織，用布匹代替第二十六頁，共91頁。

③改變，就是對(duì)原有的東西進(jìn)行發(fā)展和改造。家里用的臉盆，是白色的，發(fā)展改造成彩色，或改變其形狀第二十七頁，共91頁。

第二十八頁，共91頁。第二十九頁，共91頁。1根鋼軌＋根鋼軌變成鐵軌改變數(shù)量和結(jié)構(gòu)第三十頁，共91頁。一根支架＋一根支架＋一根支架變成穩(wěn)定的攝像機(jī)支架第三十一頁，共91頁。一個(gè)輪子＋一個(gè)輪子＋一個(gè)輪子＋一個(gè)輪子第三十二頁，共91頁。一間房屋＋一間房屋＋一間房屋……就成了高樓大廈第三十三頁，共91頁。英文對(duì)“創(chuàng)新”的解釋2、3層含義，多指創(chuàng)造新的東西，比如改進(jìn)創(chuàng)新、相對(duì)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新……等等，均屬于創(chuàng)造新的東西的范疇。第三十四頁，共91頁。

⑶發(fā)明和創(chuàng)新的異同

①相同的地方都是創(chuàng)造出新的事物或方法。發(fā)明和創(chuàng)新是一個(gè)持續(xù)的過程。②不同的地方發(fā)明是無中生有，創(chuàng)造出原來沒有的東西。創(chuàng)新是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展改造，更新替換，逐步完善。發(fā)明和創(chuàng)新之間存在較長(zhǎng)的時(shí)間差。第三十五頁，共91頁。

3.創(chuàng)新的表現(xiàn)形式說別人沒有說過的話，做別人沒有做過的事，想別人沒有想到的，看別人沒有看到的問題，工廠中的一個(gè)新產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)上的一個(gè)新品種，文學(xué)上的一件新作品，科學(xué)上的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，管理或銷售中的一個(gè)新點(diǎn)子，技術(shù)上的一個(gè)新方案，甚至日常生活中的一個(gè)新竅門或一句幽默的話……都是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。第三十六頁，共91頁。⑴說別人沒有說過的話

①英國(guó)作家狄更斯釣魚作家的職責(zé)：虛構(gòu)故事情節(jié)第三十七頁，共91頁。②君子動(dòng)口不動(dòng)手張大千第三十八頁，共91頁。

梅蘭芳第三十九頁，共91頁。

著名國(guó)畫大師張大千與著名京劇藝術(shù)大師梅蘭芳神交已久相互敬慕。

在一次全國(guó)藝術(shù)家文化交流會(huì)的宴會(huì)上，張大千向梅蘭芳敬酒，張大千出其不意地說：“梅先生，您是君子，我是小人，我先敬您一杯！”

眾人先是一愣，梅蘭芳也不解其意，忙問：“此語何解？”第四十頁，共91頁。

張大千朗聲答道：“您是君子—?jiǎng)涌冢晃沂切∪恕獎(jiǎng)邮?！?/p>

張大千詼諧幽默，一語雙關(guān)，引來滿堂喝彩。梅蘭芳更是樂不可支，把酒一飲而盡。

“君子動(dòng)口不動(dòng)手”原本是以理服人，而不應(yīng)動(dòng)武的意思，而張大千在這里把它借用過來敬酒，被敬酒者想不喝都不行，這就是“說別人沒有說過的話”的體現(xiàn)。第四十一頁，共91頁。汽車形狀設(shè)計(jì)第四十二頁，共91頁。愛迪生孵小雞第四十三頁，共91頁。

⑶想別人沒有想到的

①大嫂想改大哥深夜不回家的習(xí)慣

大嫂想改大哥深夜不回家的習(xí)慣，跟大哥定了制度。晚上11點(diǎn)后不回家就鎖門，第一周很奏效，第二周大哥老毛病又犯了，大嫂按照制度執(zhí)行，把門鎖了。結(jié)果大哥干脆不回家。大嫂郁悶，難道制度錯(cuò)了？

經(jīng)姑嬸們指點(diǎn)，大嫂修定了制度：第四十四頁，共91頁。

大嫂修定的制度有：

a向父母匯報(bào)，爭(zhēng)取讓父母批評(píng)教育大哥

b回娘家住幾天，干脆不理大哥

c大嫂也不回家，出去逛街、打麻將、唱歌跳舞

d大吵大鬧，不衣不饒，最后鬧離婚……

最后決定：11點(diǎn)不回家，就開著門睡覺！第四十五頁，共91頁。

制度的遵守不在于強(qiáng)制，而在于是否觸碰到了核心利益。

這既是家庭生活創(chuàng)新的事例，同時(shí)也是制度創(chuàng)新的事例，這也是創(chuàng)新。第四十六頁，共91頁。②戀愛第四十七頁，共91頁。學(xué)校一位家庭條件好的老師和一位家庭條件較差的老師同時(shí)追一位女老師。女老師對(duì)他倆說，誰能夠環(huán)游世界一圈，我就答應(yīng)誰。家庭條件好的老師表白：“我可以買一架私人飛機(jī)，與你一塊環(huán)游世界一圈?！?/p>

第四十八頁，共91頁。

家庭條件較差的老師遲遲不動(dòng)，他想：我怎樣表白呢？家庭條件好的這位老師心想，你家庭條件那么差，我看你怎么辦？只見家庭條件差的老師走到女老師身邊，對(duì)她說：“你就是我的世界。”并圍著女老師轉(zhuǎn)了一圈。女老師非常感動(dòng)，然后挽起家庭條件較差的老師手臂就走了。這就是“想別人沒想到的”創(chuàng)新典型案例之一。第四十九頁，共91頁。

搖船者⑷看別人沒有看到的第五十頁，共91頁。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)第五十一頁，共91頁?！?/p>

平時(shí)我們所說的點(diǎn)子、主意、方法等，都屬于創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。第五十二頁，共91頁。4.創(chuàng)新的分類創(chuàng)新根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為不同的種類根據(jù)創(chuàng)新成果是否具有首創(chuàng)性，創(chuàng)新可以分為原始創(chuàng)新和改進(jìn)創(chuàng)新。根據(jù)考不考慮創(chuàng)新成果是否屬于全世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的首創(chuàng)，創(chuàng)新可分為絕對(duì)創(chuàng)新和相對(duì)創(chuàng)新。第五十三頁，共91頁。⑴原始創(chuàng)新和絕對(duì)創(chuàng)新1876年貝爾發(fā)明世界上第一部電話機(jī)第五十四頁，共91頁。⑵改進(jìn)創(chuàng)新和相對(duì)創(chuàng)新瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)第五十五頁，共91頁。例如，重慶花千樹園藝場(chǎng)植物快繁技術(shù)發(fā)明人曹輝華、羅彩義把半片當(dāng)年生的桂花葉插入土中，經(jīng)過12-24天的培育，就會(huì)長(zhǎng)出根須。再經(jīng)過一個(gè)月的培育，就會(huì)長(zhǎng)成有8片葉子、高達(dá)20公分的小樹苗。第五十六頁，共91頁。把半片當(dāng)年生桂花葉插入土中第五十七頁，共91頁。經(jīng)過培育長(zhǎng)出根須第五十八頁，共91頁。

“葉子插進(jìn)土里變成樹苗”，就屬于改進(jìn)創(chuàng)新或相對(duì)創(chuàng)新。

根據(jù)創(chuàng)新成果是否是自己創(chuàng)造出來的、是否具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)新可分為自主創(chuàng)新和模仿創(chuàng)新。

第五十九頁，共91頁。⑶自主創(chuàng)新中文電子出版系統(tǒng)第六十頁，共91頁。⑷模仿創(chuàng)新德國(guó)作曲家和音樂家，維也納古典樂派代表人物之一——路德維?！し病へ惗喾?/p>

貝多芬的音樂創(chuàng)作成就舉世聞名。他的不朽作品就有繼承和模仿的成分。尤其是《第九交響樂》中第四樂章《歡樂頌》的合唱，就是模仿法國(guó)作曲家卡比尼創(chuàng)作歌曲的完美結(jié)晶。

第六十一頁，共91頁。根據(jù)創(chuàng)新活動(dòng)的不同領(lǐng)域，創(chuàng)新還可以分為科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新……第六十二頁，共91頁。⑸教育創(chuàng)新

杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)高效課堂模式第六十三頁，共91頁。

“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘），或者“0+45”（教師基本不講），充分引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造以學(xué)生自學(xué)為主，以學(xué)生為主體的課堂。教育創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教育體制、課程與教學(xué)體系進(jìn)行揚(yáng)棄的系統(tǒng)工程，是實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，按照教育的本來面目認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律來改造教育的過程。由于時(shí)間關(guān)系，其他創(chuàng)新就不講了。第六十四頁，共91頁。

三、創(chuàng)新教育

1.名詞解釋

創(chuàng)新教育是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)理論，并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的教育。

從廣義上講，凡是有利于受教育者樹立創(chuàng)新志向、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、增長(zhǎng)創(chuàng)新能力、開展創(chuàng)新活動(dòng)而進(jìn)行的教育，都可以稱為創(chuàng)新教育。第六十五頁，共91頁。

2.職業(yè)中學(xué)開展創(chuàng)新教育有哪些收獲

⑴短期收獲第1年有學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽在區(qū)（縣）、省（市）獲得二、三等獎(jiǎng)以上。師生獲得國(guó)家專利5-10項(xiàng)以上。參加全國(guó)科技創(chuàng)新交流活動(dòng)。有區(qū)（縣）、?。ㄊ校┘?jí)媒體宣傳報(bào)道，引起相關(guān)部門關(guān)注，在區(qū)（縣）、?。ㄊ校┛萍紕?chuàng)新教育中名聲鵲起。擠進(jìn)區(qū)（縣）科技創(chuàng)新教育先進(jìn)行列。第六十六頁，共91頁。

第2年有學(xué)生參加發(fā)明創(chuàng)新、科技論文、科技實(shí)踐活動(dòng)比賽，在?。ㄊ校?guó)家獲得二等獎(jiǎng)以上。師生獲得國(guó)家專利15-20項(xiàng)以上。涌現(xiàn)一大批創(chuàng)意之星、發(fā)明之星，獲得“創(chuàng)新型學(xué)校”、“創(chuàng)新教育示范基地”牌匾，著手編寫《創(chuàng)新教育校本教材》。有?。ㄊ校┟襟w宣傳報(bào)道，引起青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、科協(xié)、教委等相關(guān)部門關(guān)注。在?。ㄊ校┛萍紕?chuàng)新教育行列有影響力。擠進(jìn)?。ㄊ校┛萍紕?chuàng)新教育先進(jìn)行列。第六十七頁，共91頁。

第3年有學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽在區(qū)（縣）獲一等獎(jiǎng)，在?。ㄊ校┗蛉珖?guó)獲一、二等獎(jiǎng)。師生獲得國(guó)家專利20-50項(xiàng)以上。獲得“創(chuàng)新型學(xué)?！?、“創(chuàng)新教育示范基地”牌匾，“創(chuàng)新型校長(zhǎng)”、“創(chuàng)新型教師”獎(jiǎng)杯。編輯出版《創(chuàng)新教育校本教材》。有?。ㄊ校┟襟w宣傳報(bào)道，引起相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家關(guān)注。在?。ㄊ校┛萍紕?chuàng)新教育方面有一定的知名度，爭(zhēng)取獲得有關(guān)部門的科技創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)資助……第六十八頁，共91頁。

⑵長(zhǎng)期收獲創(chuàng)新教育可使學(xué)生心智得到大面積鍛煉，可以樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。職業(yè)中學(xué)一般2、3年后，就可見到一批批科研型和技術(shù)型人才不斷涌現(xiàn)，聲名鵲起。第六十九頁，共91頁。3、我們想要的創(chuàng)新教育是什么

⑴目前創(chuàng)新教育費(fèi)力不討好的原因

①方向上的問題

功利性的弊端，影響教育健康發(fā)展。

目前絕大多數(shù)學(xué)校開展的創(chuàng)新教育，都只有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的教學(xué)內(nèi)容。這種做法主要是吹糠見米，便于獲獎(jiǎng)。這樣做造成的映象是：容易導(dǎo)致人的創(chuàng)新能力發(fā)展與創(chuàng)新品格相背離。在追逐物質(zhì)成就的過程中，使創(chuàng)新失去了內(nèi)在的精神支持，忽視了人的發(fā)展。這樣下去，會(huì)讓創(chuàng)新教育成為追逐功利的工具而不是人性發(fā)展的過程。第七十頁，共91頁。②課程體系上的問題由于目前絕大多數(shù)學(xué)校開展的創(chuàng)新教育，都只有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的教學(xué)內(nèi)容，帶有強(qiáng)烈的功利性。缺乏科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的課程體系和教學(xué)時(shí)間安排，沒有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可借鑒缺乏優(yōu)秀典型可推廣，所以創(chuàng)新教育才不被承認(rèn)。創(chuàng)新教育課程體系急需補(bǔ)充傳承或守望中國(guó)傳統(tǒng)文化，重視“成己”的教育理念。第七十一頁，共91頁。③科技教師教學(xué)內(nèi)容上的問題目前絕大多數(shù)學(xué)校開展的創(chuàng)新教育，都是科技教師在網(wǎng)上下點(diǎn)，找老師送（贈(zèng)）點(diǎn)資料，東拼西湊地在上課。假如把創(chuàng)新教育作為一門課程長(zhǎng)期安排，科技教師手上又缺乏相應(yīng)的課程內(nèi)容或資料，創(chuàng)新教育淪為了無米之炊。3個(gè)問題，實(shí)際上是一個(gè)問題，就是創(chuàng)新教育缺乏課程體系的問題。只要解決了創(chuàng)新教育缺乏課程體系問題，其他問題就迎刃而解。第七十二頁，共91頁。⑵我們想要的創(chuàng)新教育是什么我們的創(chuàng)新教育理論和做法是在西方創(chuàng)造力開發(fā)的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的，難免會(huì)帶上“成物”教育的基因。怎樣在追逐物質(zhì)成就的過程中傳承或守望中國(guó)傳統(tǒng)文化，重視“成己”的教育理念，就是我們想要的創(chuàng)新教育?！俺杉骸苯逃淖畲筇攸c(diǎn)，就是注重人格修養(yǎng)，成就自我。怎樣在追逐物質(zhì)成就的過程中，傳承或守望中國(guó)傳統(tǒng)文化，注重人格修養(yǎng)，成就自我，這是時(shí)代賦予科技教師必須在創(chuàng)新教育中解決這個(gè)問題的責(zé)任。第七十三頁，共91頁。

四、創(chuàng)新教育與職業(yè)中學(xué)結(jié)合的方法1、發(fā)展方向上的結(jié)合

⑴抓住靈感產(chǎn)生的特征教學(xué)

①靈感產(chǎn)生的特征，是創(chuàng)新者調(diào)動(dòng)自己全部智力，使精神處在極度緊張甚至如醉如癡的瘋狂狀態(tài)的產(chǎn)物。急中生智和靈感產(chǎn)生的共同特點(diǎn)都是在精力高度集中，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，瞬間找到解決問題的辦法。不同點(diǎn)在于急中生智是在危機(jī)中精力高度集中，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，大腦思路迅速轉(zhuǎn)變，瞬間找到解決問題的辦法。靈感是在精力高度集中，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，大腦最為放松的時(shí)候，瞬間找到解決問題的辦法。第七十四頁，共91頁。

表現(xiàn)在學(xué)生時(shí)代，就是要提高學(xué)習(xí)效率。青少年時(shí)期養(yǎng)成提高學(xué)習(xí)效率，集中精力，認(rèn)真思考問題，誘發(fā)靈感的習(xí)慣。成人后就容易調(diào)動(dòng)自己的全部智力，使精神處在極度緊張甚至如醉如癡的瘋狂狀態(tài)，誘發(fā)靈感。沿靈感產(chǎn)生的思路探索下去，可能就是很好好的創(chuàng)意或發(fā)明創(chuàng)新成果。這就是智力在哪種情況下轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的規(guī)律。第七十五頁，共91頁。

②食物變成營(yíng)養(yǎng)需要消化功能。知識(shí)好比食物，智力好比營(yíng)養(yǎng)，“集中精力，認(rèn)真思考問題”好比消化功能。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力需要“集中精力，認(rèn)真思考問題”，這是知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力的規(guī)律。③從學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件——《教育學(xué)》、心理差異與因材施教、品德形成與學(xué)校德育——《教育心理學(xué)》和創(chuàng)新人格——《創(chuàng)造學(xué)》的角度來講，智力因素（觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力）和非智力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格）的共同作用和不同組合，構(gòu)成人的品格和行為規(guī)范。反過來講，“集中精力，認(rèn)真思考問題”有利于智力因素和非智力因素的共同作用和不同組合，促進(jìn)人的品格形成和行為塑造，最終提高綜合素質(zhì)。第七十六頁，共91頁。

⑵引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)（技術(shù)）基礎(chǔ)

由知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力需要什么，由智力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力又需要什么是多因素、多層次的交叉立體結(jié)構(gòu)，就像一座高大壯觀的“金字塔”。假如按知識(shí)、智力、創(chuàng)新能力來劃分，知識(shí)就是第一層次，是“塔基”。掌握知識(shí)是發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。智力就是第二層次，是建立在知識(shí)基礎(chǔ)之上的“塔身”。智力的發(fā)展促進(jìn)知識(shí)的高效率掌握，而知識(shí)的掌握又促進(jìn)智力的順利發(fā)展。創(chuàng)新能力就是第三層次，是“金字塔”頂?shù)囊活w光彩奪目的“明珠”。它是在知識(shí)的基礎(chǔ)上，在智力的背景之下，運(yùn)用已有的信息材料去分析、解決實(shí)際問題并進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明的本領(lǐng)。第七十七頁，共91頁。知識(shí)（技術(shù)）在創(chuàng)新型人才的智能結(jié)構(gòu)中雖屬低層次，但它是基礎(chǔ)。閱讀和創(chuàng)新是人生的兩翼，所以，要引導(dǎo)中職生養(yǎng)成多讀書或多掌握技術(shù)的習(xí)慣。第七十八頁，共91頁。⑶重視品格形成與行為塑造品格形成與行為塑造是創(chuàng)新能力的統(tǒng)帥。發(fā)明創(chuàng)新者在發(fā)明創(chuàng)新時(shí)，品格行為非常重要?？v觀古今中外很多科學(xué)家、發(fā)明家的經(jīng)歷，因?yàn)槿狈ψ孕判摹⒛繕?biāo)、意志、情感、興趣、冒險(xiǎn)精神導(dǎo)致創(chuàng)新失敗或創(chuàng)新成果失之交臂的事可以說數(shù)不勝數(shù)。

毛澤東要求受教育者在德育、智育和體育方面都得到發(fā)展，這是完全符合人才成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律的。第七十九頁，共91頁。

愛因斯坦在悼念舉世聞名的女科學(xué)家居里夫人的時(shí)候，正確地指出了創(chuàng)新者的才能對(duì)道德品質(zhì)的依賴關(guān)系：“在象居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也超過通常所認(rèn)為的那樣”。第八十頁，共91頁。李克強(qiáng)：教育走的太快，請(qǐng)等等落下的靈魂。他在講話中說：“一個(gè)優(yōu)秀的孩子，又會(huì)彈鋼琴、又會(huì)跳舞，還會(huì)畫畫，學(xué)習(xí)成績(jī)還好。長(zhǎng)大了，讀初中了也是什么都會(huì)，每次考試前幾名，考上重點(diǎn)高中，高考又成為狀元或者前幾名，考上國(guó)外或者國(guó)內(nèi)最好的大學(xué)。很多人都是這樣過來的。幾年以后讀研究生，再讀博士。第八十一頁，共91頁。

你看，父母親也榮耀了，感覺我的孩子很優(yōu)秀，不到45歲可能就是一個(gè)副處級(jí)干部了，不到50歲就是個(gè)正處級(jí)干部了。親戚朋友、同學(xué)、家人逢人便說我的孩子有出息。

不到55歲他就進(jìn)監(jiān)獄里去了，父母親這個(gè)時(shí)候還流著一行老淚，‘我的孩子怎么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況？！’自己的子女剛好長(zhǎng)大成人，進(jìn)去肯定是有很多原因的?，F(xiàn)在它已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象了，芮成鋼不就是嗎？”第八十二頁，共91頁。講話中的“靈魂”二字，就是指品格。

很多案例說明，光教創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法沒有用，學(xué)生有了發(fā)明創(chuàng)造，由于品格形成與行為塑造方面瑕疵，也會(huì)將發(fā)明成果拱手讓給他人。創(chuàng)新教育必須融入教育的本質(zhì)——立德樹人，才能真正達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，受到學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的歡迎。第八十三頁，共91頁。（4）加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練思維方法是將思維運(yùn)用到日常生活中，用于解決問題的具體思考方式。成功者之所以成功，是因?yàn)樗麄冋莆詹⑦\(yùn)用了正確的思維方法。失敗者之所以失敗，是因?yàn)樗麄兊牟簧朴诟淖兯季S方法，陷入了思維的誤區(qū)和解決問題的困境。創(chuàng)新思維就像蘊(yùn)藏在大腦中的石油，只要合理地開采和利用，就能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造出越來越多的奇跡。如果訓(xùn)練無方，無章可循，只能造成資源浪費(fèi)與一生的成就被湮沒。職業(yè)中學(xué)在開展創(chuàng)新教育中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，幫助他們掌握正確的創(chuàng)新思維方式，把握成功先機(jī)。第八十四頁，共91頁。（5）注重創(chuàng)新方法教學(xué)創(chuàng)新方法指創(chuàng)新的技巧和方法，是從大量的創(chuàng)新實(shí)踐中總結(jié)出來的具有操作性的創(chuàng)新法則。創(chuàng)新方法具有實(shí)用性、普遍性、可操作性，能夠幫助我們克服思維慣性，增強(qiáng)創(chuàng)新自信，建立起良好的創(chuàng)新意識(shí)，開闊思路、誘發(fā)靈感，提高創(chuàng)新效率與水平。這一部分，原則上在創(chuàng)新教育中不與課