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本文格式為Word版,下載可任意編輯——2022年學(xué)校情況通報(bào)匯總在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫?下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)校狀況通報(bào)篇一

20xx年12月19日至12月26日,市教育局組成專班,對(duì)全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)直以上學(xué)校的校園文化建設(shè)狀況進(jìn)行了全面深入的檢查,現(xiàn)就檢查狀況通報(bào)如下。

一、校園文化建設(shè)工作的主要成績(jī)

1、學(xué)校辦學(xué)思想進(jìn)一步明晰。各校均在廣泛征求師生看法的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校實(shí)際,形成了各具特色的“三風(fēng)一訓(xùn)一歌〞,明確自己的教育理念和辦學(xué)宗旨,浮現(xiàn)出百花齊放的良好局面。大新路小學(xué)的“幸福教育〞、沔陽(yáng)小學(xué)的“三真教育〞、試驗(yàn)二小的“生命教育〞、仙桃二中的“陽(yáng)光教育〞、仙桃小學(xué)的“開心教育〞、楊林尾一小的“童蒙養(yǎng)正教育〞等,將先進(jìn)的教育理念與學(xué)校實(shí)際工作相結(jié)合,已初見成效。

2、校園文化氣氛進(jìn)一步濃重。沔陽(yáng)小學(xué)古色古香的本地文化長(zhǎng)廊和練字板、仙源學(xué)校內(nèi)容豐富的樓道主題文化墻和各有特點(diǎn)的班級(jí)文化展示區(qū)、仙桃三中學(xué)生撰寫的景觀銘文、楊林尾一小內(nèi)容詳實(shí)的校史羅列室,以及大量學(xué)校隨處可見的圖書閱覽區(qū)角,無不表達(dá)出校園文化情懷。學(xué)校作為人文圣地和精神凈土對(duì)學(xué)生靈魂的潤(rùn)染與熏陶功能得到進(jìn)一步提升。

3、學(xué)生文化生活進(jìn)一步豐富。以“朝讀經(jīng)典、午習(xí)漢字〞和“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園〞為載體,各地各校開展了多姿多彩的校園文化活動(dòng),豐富了學(xué)生的文化生活。仙桃三小以“本地非遺傳統(tǒng)文化的傳承〞為主題,廣泛開展了剪紙、地方戲、民歌等文化活動(dòng);仙桃三中長(zhǎng)期堅(jiān)持開展橋牌、集郵等活動(dòng),讓學(xué)生擁有了高雅的課余生活;沔城回民二小、楊林尾一小充分發(fā)揮鄉(xiāng)村少年宮的作用,大多數(shù)學(xué)生課余時(shí)間都能在少年宮開展愛好的活動(dòng);試驗(yàn)小學(xué)、沔洲小學(xué)、試驗(yàn)四小、通??谛W(xué)等校結(jié)合實(shí)際,學(xué)生文化活動(dòng)有聲有色。

4、學(xué)校文化特色進(jìn)一步彰顯。干河小學(xué)幾年來堅(jiān)持開展“培根文化〞教育,立足于鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)味的熏陶,深厚的鄉(xiāng)土氣息撲面而來。仙桃三中的“逐夢(mèng)文化〞、試驗(yàn)三小的“非遺傳承〞、沔洲小學(xué)的“書香藝趣,雅韻童年〞、試驗(yàn)小學(xué)的“戲曲文化〞等各種主題文化活動(dòng)蓬勃開展,各具特色,呈現(xiàn)出積極向上的校園風(fēng)采。

5、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步普及。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生文化生活的重要平臺(tái),各地各校對(duì)此高度重視,所有學(xué)校普遍成立了學(xué)生社團(tuán)。彭場(chǎng)鎮(zhèn)何場(chǎng)小學(xué)做為一所農(nóng)村小學(xué),戰(zhàn)勝困難成立了學(xué)生社團(tuán)并堅(jiān)持開展活動(dòng);漢江高中的文學(xué)社團(tuán)、試驗(yàn)小學(xué)的戲曲社團(tuán)、試驗(yàn)二小的舞蹈社團(tuán)、龍華山小學(xué)和新生街小學(xué)的書法社團(tuán)、胡場(chǎng)二中的剪紙社團(tuán)、干河小學(xué)的麥桿畫社團(tuán)、試驗(yàn)三小的足球社團(tuán)、仙源學(xué)校的交響樂社團(tuán)、仙桃三中的橋牌社團(tuán)、精英學(xué)校的繪畫社團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)規(guī)模大,活動(dòng)扎實(shí),成績(jī)顯著,有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

6、校園環(huán)境建設(shè)進(jìn)一步提升。近幾年的校園文化建設(shè),使學(xué)校的校園環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。楊林尾一小、三伏潭二小、長(zhǎng)埫口小學(xué)、仙桃三中、西流河二小、仙桃中學(xué)、仙桃一中、榮懷學(xué)校、仙源學(xué)校、沔陽(yáng)小學(xué)、仙桃小學(xué)等大量學(xué)校,無論是校園綠化、美化、硬化,還是功能區(qū)的劃分,活動(dòng)場(chǎng)所的完善等都得到了進(jìn)一步提升,走進(jìn)校園給人以清爽暢快之感,成為當(dāng)?shù)匾坏漓n麗的風(fēng)景。

二、校園文化建設(shè)工作中存在的不足

1、工作進(jìn)展極不平衡。從總體上來,小學(xué)優(yōu)于中學(xué)、城區(qū)優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn),同類學(xué)校中相互之間也存在較大差距。究其原因,一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作不重視,沒有將校園文化建設(shè)放在重要位置,認(rèn)為可有可無,可做可不做。二是認(rèn)識(shí)不到位。文化是一所學(xué)校品位的標(biāo)志,少數(shù)校長(zhǎng)對(duì)校園文化的重要性認(rèn)識(shí)不夠,有的甚至認(rèn)為抓文化建設(shè)影響教學(xué)成績(jī)而有抵觸情緒。三是學(xué)校經(jīng)費(fèi)拮據(jù)影響工作的積極性和熱心,制約了工作的開展。

2、校園文化建設(shè)工作主題不明確。少數(shù)學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)缺乏全盤構(gòu)思和布局,整體效果不佳。一是整個(gè)文化氣氛營(yíng)造顯得零散雜亂,減弱了文化育人的功能。二是缺乏學(xué)校自身的特點(diǎn)。少數(shù)學(xué)校照抄它校,沒有自己的思維,更談不上自己的特色。三是沒有將學(xué)校的辦學(xué)理念貫穿于文化環(huán)境的營(yíng)造之中,物質(zhì)文化和精神文化脫節(jié),造成了“兩張皮〞現(xiàn)象。

3、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與外延理解不深。一是重物質(zhì)文化建設(shè)、輕非物質(zhì)文化建設(shè)。少數(shù)校長(zhǎng)對(duì)校園文化的理解僅限于校園的硬化、綠化、美化上,而對(duì)學(xué)校精神的培養(yǎng)、制度文化的建設(shè)和文化活動(dòng)的開展認(rèn)識(shí)不到位,工作流于形式。二是重面對(duì)學(xué)生、輕面對(duì)教師。教師“辦公室文化〞成為大量學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。三是重現(xiàn)代傳媒、輕傳統(tǒng)傳媒。大量學(xué)校都充分利用了網(wǎng)絡(luò)、微信等現(xiàn)代傳播技術(shù)開展宣傳教育工作,而對(duì)于學(xué)生時(shí)常接觸并可以親自參與的校報(bào)??嗉?jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、讀報(bào)欄等傳統(tǒng)媒介不夠重視,甚至忽略,降低了宣傳教育效果。

4、工作落實(shí)力度不夠。文化的重要作用在于以文化人,讓全體師生把學(xué)校的精神理念內(nèi)化于心、外化于行,但不少學(xué)校僅流于紙面。一是學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)一歌〞師生知曉率不高,特別是教師的知曉率明顯低于學(xué)生。二是活動(dòng)的開展流于形式。方案計(jì)劃做得花團(tuán)錦簇,但實(shí)際活動(dòng)卻平淡無奇,甚至有計(jì)劃無落實(shí)。三是制度落實(shí)不力。制度文化是校園文化形成強(qiáng)大力量的基礎(chǔ),少數(shù)學(xué)校存在有制度不執(zhí)行的現(xiàn)象。四是社團(tuán)活動(dòng)流于表面,特別是部分中學(xué)學(xué)生社團(tuán),活動(dòng)開展少、覆蓋面小、社團(tuán)種類局限大,對(duì)如何讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用提升學(xué)生綜合能力缺乏深刻的思考。

三、下階段的主要工作

1、全盤謀劃環(huán)境建設(shè)。各地各校結(jié)合本地本校的實(shí)際,充分發(fā)揮全體師生的聰慧,全盤謀劃本校的校園文化主題,圍繞主題布局學(xué)校各個(gè)文化區(qū)塊,形成一線串珠、形散神聚且具有自身特色的校園文化氣氛。

2、深入開展教育試驗(yàn)。學(xué)校的辦學(xué)理念不要僅存于紙面,要將教育理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教育實(shí)踐,細(xì)化為課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。將理念分解為不同層次和類別的研究課題,開展教育試驗(yàn),摸索教育理念實(shí)踐化的路徑,形成教育成果,辦成有品位的學(xué)校。

3、扎實(shí)開展文化活動(dòng)。繼續(xù)開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)以及德育、美育、體育、勞動(dòng)、科技、普法等主題教育活動(dòng);開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì)。重視行為文化的教育,重視“八禮四儀〞,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生成為一個(gè)知書達(dá)禮、文明高雅的人。

4、重視挖掘?qū)W校歷史。文化是不斷積淀形成的,并非空中樓閣。學(xué)校的今天也是由一個(gè)個(gè)昨天積累起來的,漠視學(xué)校的歷史就是對(duì)學(xué)校的現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任。每一所學(xué)校都有輝煌的過去和優(yōu)良的校友,挖掘?qū)W校的歷史,陳述學(xué)校的故事,鼓舞和警醒師生,讓學(xué)校成為一個(gè)有底蘊(yùn)的學(xué)校。

5、拓寬社團(tuán)組建思路。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生課堂知識(shí)拓展和實(shí)踐化的舞臺(tái)。各地各校要因地制宜,拓寬思路,不要僅僅局限于音樂、美術(shù)、體育等少數(shù)門類。學(xué)科知識(shí)的拓展以及在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用、社會(huì)調(diào)查以及社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)等都可以組建學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生今后社會(huì)生活、工作時(shí)所有可能遇到的社會(huì)事務(wù),都要根據(jù)學(xué)生的志趣、愛好等組成社團(tuán),在教師的指導(dǎo)下開展活動(dòng)。要使學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生走上社會(huì)之前的預(yù)演,提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

各地各校接此通報(bào)后,要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí),組建校園文化建設(shè)專班,扎實(shí)開展工作,將我市校園文化建設(shè)工作推向新的高度。

x年xx月xx日

學(xué)校狀況通報(bào)篇二

各學(xué)院、直屬單位、機(jī)關(guān)部處:

學(xué)校茲定于5月25日(星期三)下午4:00在曾憲梓科學(xué)館國(guó)際會(huì)議廳召開學(xué)校狀況通報(bào)會(huì),會(huì)議由胡軍校長(zhǎng)主持。會(huì)上,校領(lǐng)導(dǎo)將通報(bào)學(xué)校發(fā)展建設(shè)狀況。

會(huì)議重要,請(qǐng)各學(xué)院、直屬單位根據(jù)“人員分派狀況表〞組織本單位教職工代表依時(shí)加入會(huì)議。會(huì)議設(shè)簽四處,于當(dāng)天下午3:45開始簽到,請(qǐng)教職工代表攜帶校園卡簽到。

與會(huì)人員分派原則:

(一)學(xué)院、系、所教師代表原則上要通知到人,兼顧各個(gè)年齡層次和教學(xué)、

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