如何有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

第頁(yè)如何有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激活動(dòng)點(diǎn)，讓同學(xué)動(dòng)手做起來(lái)。

盧梭說知識(shí)來(lái)源于我們的腳、我們的手、我們的眼睛，為了讓同學(xué)的手、眼、耳、腦動(dòng)起來(lái)，提升注意力，在教書育人的過程中，應(yīng)該由每堂課的內(nèi)容來(lái)〔制定〕各種課堂活動(dòng)，使同學(xué)在有趣的活動(dòng)中自主探究，主動(dòng)思索，通過動(dòng)腦來(lái)掌握知識(shí)。

例如：我們學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)》時(shí)，可以讓同學(xué)去施行、去研究、去探討，在給出二次函數(shù)的定義以后，讓同學(xué)繪制簡(jiǎn)單的二次函數(shù)的圖像。如：y=x2-2，y=3x2等的圖像，讓同學(xué)觀察函數(shù)圖像的位置關(guān)系以及二次函數(shù)的性質(zhì)，通過對(duì)比去發(fā)現(xiàn)這些函數(shù)之間關(guān)系。這樣的訓(xùn)練既讓同學(xué)動(dòng)手又讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)眼，提升了課堂教學(xué)的有效性。

抓住同學(xué)的興趣點(diǎn)，讓同學(xué)討論起來(lái)。

蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的，這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處，同時(shí)也有助于完成教學(xué)任務(wù)。因而老師要善于激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)去思索，讓同學(xué)以高昂的斗志，飽滿的熱情積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)討論。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)快樂的教學(xué)氛圍，必須在師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，讓同學(xué)自由自在的敢說敢做，課堂上一定要重視同學(xué)對(duì)課本的興趣點(diǎn)，讓同學(xué)能做、肯說、會(huì)思索。

例如：學(xué)習(xí)《用羅列法求概率》一節(jié)時(shí)，同學(xué)們都知道猜石頭、剪子、布的游戲，如果兩個(gè)人做這個(gè)游戲，隨機(jī)出手一次，兩個(gè)人獲勝的概率各是多少呢?問題一出，同學(xué)興趣一下子活了，互相討論起來(lái)，各抒己見，本節(jié)課的重難點(diǎn)也就顯示出來(lái)，問題隨著同學(xué)的討論也就迎刃而解。同學(xué)學(xué)的輕松、有趣，也提升了課堂教學(xué)效率。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.理念的轉(zhuǎn)變。在許多教師的心目中，韓愈先生的一句"師者，傳道、授業(yè)、解惑也'就是對(duì)教師工作的最好概括，他們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)工作中一直遵守著這樣一個(gè)原則，事事為人師、時(shí)時(shí)為人師，但凡課本上的知識(shí)點(diǎn)就要求同學(xué)死記硬背，甚至還有一些學(xué)校甚至出現(xiàn)過"背公式、背解題步驟'的荒唐鬧劇。這樣的教學(xué)方法將所有知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)完全固定化、模式化了，同學(xué)只能按照教師的腳印不斷重復(fù)知識(shí)。而新的課程改革明確提出要徹底轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念，不著眼于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是將教學(xué)的重點(diǎn)放到引導(dǎo)同學(xué)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)。

2.角色的轉(zhuǎn)變。由于傳統(tǒng)觀念的原因，或是受長(zhǎng)期教學(xué)模式的影響，許多教師雖然口頭上也表示尊重同學(xué)，但在具體的教學(xué)過程中往往很難將同學(xué)和自己放置在平等地位上。因此，想要真正開展高效的課堂教學(xué)，教師一定要將同學(xué)放置到與自己完全平等的地位上來(lái)，這樣才干充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

激發(fā)同學(xué)興趣

1.營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍。教學(xué)活動(dòng)的高效開展，離不開優(yōu)良的課堂氛圍，我認(rèn)為，可以從以下三點(diǎn)去營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍：一是教師要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。一個(gè)具備淵博文化知識(shí)的教師，不但能教好數(shù)學(xué)課，更能給同學(xué)帶來(lái)快樂，這樣的教師自然能獲得每個(gè)同學(xué)的喜愛。正所謂愛屋及烏，同學(xué)只有喜愛教師，才會(huì)對(duì)教師所講授的知識(shí)內(nèi)容感興趣;二是課堂語(yǔ)言要形象、生動(dòng)。課堂教學(xué)的主要途徑就是語(yǔ)言教學(xué)，因此，教師在課堂用語(yǔ)方面要精心準(zhǔn)備，即要準(zhǔn)確、明了的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)表達(dá)到位，還要富有幽默感和親和力;三是真正做到關(guān)愛同學(xué)。初中生正處在一個(gè)青春發(fā)育期，教師要做到真正關(guān)懷他們，才干讓同學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生歸屬感，這樣才干在課堂教學(xué)中形成親切、寬松的課堂氛圍，才干有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

2.通過數(shù)學(xué)史來(lái)改變同學(xué)的價(jià)值觀。教師在備課過程中可以有意識(shí)地多了解、多掌握一些與所教知識(shí)相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)故事或是數(shù)學(xué)名人典故，在教學(xué)過程中通過穿插引用這些典故。通過這些小典故，一方面能夠活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)的注意力;另一方面還可以從小就在同學(xué)的內(nèi)心深處扎下好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的幼苗，引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)好數(shù)學(xué)的觀念。

3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二

培養(yǎng)同學(xué)解決問題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的結(jié)論均是以完整的形式出現(xiàn)的，同學(xué)沒有參加到該結(jié)論的探究、分析和發(fā)現(xiàn)的喜悅中去，無(wú)法真切地感受到思維形成的過程，也就很難對(duì)全部狀況進(jìn)行掌握。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大多初中生內(nèi)心極度渴求自己是個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者和探究者。因此，教師為了更好地激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲，以及勇于探究的精神，在教學(xué)過程中就必須要對(duì)基礎(chǔ)教材知識(shí)進(jìn)行深層次地剖析，幫助同學(xué)養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。

例如，在講到《畫正多邊形》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可先提示同學(xué)利用量角器在圓內(nèi)畫正六邊形和正方形，再引導(dǎo)同學(xué)計(jì)算正多邊形每條邊所對(duì)的圓心角的度數(shù)(360/正n邊形的邊數(shù)n)，依據(jù)此度數(shù)利用量角器對(duì)圓心角進(jìn)行等分，并將圓n等分，順次連接圓上各等分點(diǎn)就是正n邊形了。在整個(gè)引導(dǎo)畫圖的過程中可以培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和畫圖能力，最后激勵(lì)同學(xué)將正多邊形應(yīng)用在實(shí)際生活中。

充分利用多媒體工具

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)方式的單一性是導(dǎo)致同學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣的重要原因之一。現(xiàn)行的應(yīng)試教育模式讓教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)也逐漸轉(zhuǎn)變成了以應(yīng)付考試為主的題庫(kù)戰(zhàn)術(shù)，知識(shí)點(diǎn)的汲取基本上都是靠死記硬背的，同學(xué)被動(dòng)地接收新的知識(shí)點(diǎn)，革新思維嚴(yán)重缺乏。而在多媒體教學(xué)的背景之下，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍都會(huì)顯得很融洽，同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地回答老師的問題，思維模式也得到了培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率顯然得到提升。

舉例來(lái)說，在講到《圓與直線的位置關(guān)系》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)課件的時(shí)候就必須要利用多媒體將課件制成動(dòng)態(tài)的圖形，組織同學(xué)對(duì)其進(jìn)行觀察和分析，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度對(duì)直線和圓的位置關(guān)系進(jìn)行分析，并進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，教師讓同學(xué)自己親自動(dòng)手將課件上反映出來(lái)的圖形的關(guān)系畫出來(lái)，并通過施行加深同學(xué)對(duì)此概念的印象。這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了同學(xué)的空間思維能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三

在課堂教學(xué)中從感性熟悉入手，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)的概念是最精煉、最嚴(yán)密的。強(qiáng)化課堂教學(xué)，就是要強(qiáng)化概念的教學(xué)，要真正做到字斟句酌，充分理解每一個(gè)字、每一句話的深入含義。這樣不僅可以幫助同學(xué)正確理解和掌握書中的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以從概念的字里行間挖掘出豐富的內(nèi)容，從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，更重要的是有助于培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力、文字表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)趣聞，結(jié)合教科書，說說數(shù)學(xué)史上的公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過程，講講數(shù)學(xué)史上的難題時(shí)如何被解開的。例如：學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖"二等分角'之后，你能用尺規(guī)作圖"三等分角'嗎?同學(xué)就會(huì)利用所學(xué)過的知識(shí)和方法，通過分析研究，自己去獨(dú)立完成。相反，如果處理不好，就可能導(dǎo)致概念混淆，在解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以在課堂教學(xué)中，要通過這類內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)基本知識(shí)和概念的能力，并在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。

在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的觀察力，從而提升思維能力。

數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)的思維能力有很高的要求?，F(xiàn)行的大綱也把培養(yǎng)同學(xué)的思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)中同學(xué)來(lái)說，沒有觀察就沒有學(xué)習(xí)。觀察力在人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域都具有非常重要的意義，只有通過對(duì)事物進(jìn)行系統(tǒng)的、嚴(yán)密的、準(zhǔn)確的觀察，獲得有意義的材料，才干探究出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來(lái)的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的。如果有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的觀察力，那么就能使他們得到更好的發(fā)展。所謂"仁者見仁，智者見智'，每一位同學(xué)觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過后，不能急于給同學(xué)下結(jié)論，而應(yīng)站在同學(xué)的角度，從不同方面來(lái)進(jìn)行分析、討論，讓同學(xué)知道觀察成功或失敗的原因，使他們