家訪心得體會(huì)精選5篇

家訪心得體會(huì)精選5篇家訪主要由學(xué)校的老師和干部到學(xué)生家庭進(jìn)展訪問，一般是與家長溝通狀況，溝通感情，親密關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。這種指導(dǎo)方法比擬敏捷機(jī)動(dòng)，便于進(jìn)展，而且指導(dǎo)得比擬詳細(xì)，更具有針對(duì)性。下面由我為您整理出的是家訪心得體會(huì)，歡送閱讀。

家訪心得體會(huì)1

教育是個(gè)大家庭，教育機(jī)構(gòu)、家庭、社會(huì)應(yīng)共同擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任，各施其職并相互促進(jìn)。在幼兒園教育機(jī)構(gòu)中，為了進(jìn)一步與家長有更好地協(xié)作，使家長更放心地孩子送到我們手中，我們在本學(xué)期末花了一星期的時(shí)間了開展全園全面的家訪工作。

在這次家訪過程中，家長們都很熱忱的接待我們;還說：“我們教師關(guān)懷他們孩子，說我們教師很有責(zé)任心，真是辛苦你們呀!”對(duì)幼兒園很滿足。聽到家長們這么說，心里感到很勸慰，再苦也值得了。

此次家訪我們主要針對(duì)孩子的教育進(jìn)展商討和溝通。與家長溝通和溝通時(shí)，我們依據(jù)所制定的家訪表和家進(jìn)步行了有目的的溝通，針對(duì)孩子的各自狀況溝通了孩子在園的主要表現(xiàn)，相互溝通了教育孩子的方法，我們也了解到了孩子在家中的生活作息、主要的活動(dòng)等狀況。現(xiàn)將本次家訪狀況小結(jié)如下：

1、大局部孩子在放學(xué)回家或者假期都是沉溺在看電視中，或者和小摯友到外面去玩耍。孩子根本就沒有午睡時(shí)間，精力比擬充足。

當(dāng)然，也有的孩子能夠自己找一些事情做，如會(huì)自己刷牙洗臉穿衣服，寫作業(yè)、畫畫，有時(shí)會(huì)幫助做一些力所能及的家務(wù)。這些狀況，也意味著孩子一天一天在長大，他們有自己的思維和想法。我們在家訪中，也發(fā)覺了大局部孩子的性格開朗了許多，會(huì)大方地款待教師。同時(shí)，也看到了家長對(duì)孩子教育的重視。

2、一些家長打算利用假期帶孩子出去旅游，豐富豐富孩子的假期生活，增長孩子的學(xué)問和見聞。大局部孩子是由爺爺奶奶帶，也想趁暑假到爸爸媽媽那里去待一陣子，體驗(yàn)下濃濃的親情。

3、在家訪中，我們向家長了解了孩子的生活習(xí)慣、性格愛好、身體狀況等一些根本狀況。個(gè)別孩子的性格較內(nèi)向，我們會(huì)依據(jù)家長的建議多給孩子供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

也有局部家長都提出了要求，盼望教師能多教孩子識(shí)字。甚至還有中班家長盼望教師能教孩子書寫。我們也向家長講解并描述了我們的教育理念和教育方式，也讓家長從中懂得如何更好地去教育自己的孩子。

家訪是作為聯(lián)系家庭與幼兒園的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。這次家訪，使家長和孩子感到非常親切，從內(nèi)心深處特別感謝老師。在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教育措施，家長也欣然協(xié)作。總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解孩子在園各方面的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)孩子的要求，又使我了解孩子在家庭中各方面的狀況及表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出孩子的不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家園的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

家訪心得體會(huì)2

家訪，對(duì)我們老師來說，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說究竟是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。對(duì)于初一新生來說，通過家訪，教師能剛好了解該學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活的狀況，以及開學(xué)以來的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)耐性傾聽家長對(duì)我們工作的反應(yīng)和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長的感情。

到目前為止，我一共家訪了班級(jí)里21名學(xué)生。有五名學(xué)生住在相城區(qū)，兩名學(xué)生在園區(qū)，十四位學(xué)生在市區(qū)，下階段我家訪的目標(biāo)主要是新區(qū)和吳中區(qū)。

教師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都讓我受益非淺，和學(xué)生家長相互了解狀況，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同探究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成相同看法。使得我們將來的開展教育工作變得相對(duì)得心應(yīng)手。以下略舉我家訪過程中的典型事例一二。

小鄭同學(xué)家住香城花園，在家訪中我了解到，他小學(xué)四年級(jí)從安徽合肥來到蘇州，由于地區(qū)的差異讓他一起先來到蘇州并不能跟上這里的教學(xué)進(jìn)度，所以復(fù)讀一年四年級(jí)，但是由于這個(gè)小孩是個(gè)比擬機(jī)靈的小孩，很快趕上了同學(xué)，并且在各方面都表現(xiàn)的相對(duì)優(yōu)秀。同時(shí)，小鄭同學(xué)家境富有，父母開廠開公司，也在必須程度上增加了小鄭的優(yōu)越感，因此進(jìn)入初一的第一個(gè)星期就狀況頻出，首先是明知有班規(guī)“不得教室喝飲料”，卻偏偏成為班級(jí)里迄今為止第一個(gè)違反班規(guī)的人，再次是有一天中午盡然沒有吃午飯就跑到操場上去閑逛，理由是“不想吃飯”。最讓他擔(dān)憂的是，在家訪前一天英語測驗(yàn)，因?yàn)榘谅^度的自滿，他考得一塌糊涂名列班級(jí)倒數(shù)第四。所以他認(rèn)為這次的家訪對(duì)他來說猶如大禍臨頭——教師告狀來了。然而在整個(gè)家訪過程中，我始終不主動(dòng)提出小鄭的在開學(xué)以來制造的狀況，而是耐性的傾聽他的媽媽講他小學(xué)的狀況，并且表達(dá)我對(duì)小鄭的機(jī)靈的頭腦和有特性有想法的觀賞之意，然后小鄭他媽媽心情一下輕松了許多，主動(dòng)詢問最近在校狀況，于是我讓小鄭自己談?wù)勯_學(xué)以來的體會(huì)，小鄭特別不好意思的交代了開學(xué)以來自己的一些“突出事務(wù)”。

對(duì)于家訪的對(duì)象是問題學(xué)生，我覺得他們確定認(rèn)為自己在教師那里是一無所取的，家訪就意味著向家長告狀，當(dāng)著家長的面指責(zé)自己，假如此時(shí)發(fā)覺自己的某些優(yōu)點(diǎn)被教師發(fā)覺并在家長面前受到教師的贊揚(yáng)時(shí)，他們的心態(tài)會(huì)很大程度的轉(zhuǎn)變，會(huì)變得更樂意與教師交談溝通。教師可以和家長一起從他們的點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克制缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然協(xié)作。

小王同學(xué)來自洛陽，她的家長是被蘇州引進(jìn)的高科技人才，父母都是學(xué)問分子，有自己的一套教育理念，特殊是媽媽，她覺得要讓自己的小孩多做別的小孩沒有做過的參考書是讓小王在學(xué)習(xí)上取勝的法寶，但是她的爸爸卻覺得學(xué)習(xí)方法是最重要的，題海戰(zhàn)術(shù)不行取。于是我和他們進(jìn)展了好玩的教學(xué)方法的探討，三個(gè)學(xué)問分子坐在一起倒是談的意猶未盡，小王在一旁也聽得很謹(jǐn)慎，時(shí)常提出自己的想法。我覺得這次家訪一下拉近了我和小王，以及她的家長的距離，從相互不相識(shí)不熟識(shí)變得有話可講，可聊，并且為了共同的一個(gè)目標(biāo)“教育好學(xué)生”做了溝通探討。因此是一次很有成果的家訪。

在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要踴躍的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)展溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的勝利。

家訪心得體會(huì)3

我們都埋怨此刻的學(xué)生不好管，假如我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，或許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地，老師家訪心得體會(huì)：老師要走進(jìn)學(xué)生的生活。

學(xué)生的家長我個(gè)個(gè)都透過電話，但是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。

10月19日利用休息時(shí)間，我和兩位教師深化幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)展家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。

學(xué)生唐友文，家境優(yōu)越，在教師和學(xué)生眼中都是很優(yōu)秀的學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生卻在雙休時(shí)伙同班上另兩位同學(xué)打鄰班的學(xué)生殷長林，其緣由就是覺得殷長林對(duì)他講話不太敬重，并且也看不慣殷長林。殷長林不服氣，又想邀社會(huì)青年伺機(jī)報(bào)復(fù)，這位學(xué)生膽怯了告知了遠(yuǎn)在上海工作的父母，只說別班的學(xué)生要打他，父母焦急了，打電話把從孩子處聽到的片面之詞告知了離孩子稍近一點(diǎn)的姑母，姑母也不向教師了解狀況，便干脆打電話找到殷長林的一位親戚，要他對(duì)殷長林的父母說，不要他的孩子打唐友文。但是殷長林并不想罷手，唐友文的監(jiān)護(hù)人爺爺明白后，很擔(dān)憂孫子被打，對(duì)學(xué)校頗有微詞，還說要把孩子轉(zhuǎn)走。我了解事情的來龍去脈并把事情妥當(dāng)解決后，去探望了孩子的監(jiān)護(hù)人爺爺。我們進(jìn)展了很好的溝通。孩子爺爺也感慨，我們不堅(jiān)信教師，驚動(dòng)這么多人，可事情還是沒解決，以后他要堅(jiān)信教師，有了問題先告知教師。還告我們，因?yàn)樘萍业谌⒍?，只有這一個(gè)男孩，親友都比擬嬌寵。最終，我們達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子思想方面的教育要加強(qiáng)，讓孩子成材更成人。

教師家訪給學(xué)生帶去暖和，也給家長帶去了暖和。我們到達(dá)學(xué)生楊義書的家時(shí)，家長頗感意外，但并不很熱忱，因?yàn)楹⒆映晒缓?，又很頑皮。這個(gè)學(xué)生上學(xué)期因瘋趕讓本班同學(xué)劉豐的頭撞到水泥柱上，到醫(yī)院縫了六針，這學(xué)期又因瘋撞讓挖耳勺深嵌入頓佳倩同學(xué)的耳朵中，到醫(yī)院才取出來，但隔膜已受損。這樣一個(gè)孩子，家長已失去信念。我和他們講他孩子的優(yōu)點(diǎn)，比方籃球打得好，犯錯(cuò)后不跟教師頂撞，特性是告知他們，教師并沒放下他們的孩子，上學(xué)期八年級(jí)調(diào)考，楊義書的語文竟打了80多分，聽到那里，家長很是開心，興奮的喊到：“楊義書，你看，教師沒放下你，你要守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)?！彪m說，楊義書同學(xué)沒有給教師口頭保證，但這段時(shí)間來守紀(jì)，聽話，他用行動(dòng)作出了保證。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一局部家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒方法選取家長，我們只能選取不一樣的教育方式來對(duì)待這些更須要我們關(guān)懷的孩子。許多家長都反映：教師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動(dòng)于這句話，教師的魅力無極限。當(dāng)然開心之余，須要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的相識(shí)到不一樣的家庭教育方式對(duì)孩子成長的不一樣影響.文化程度較高的家長明白如何對(duì)孩子進(jìn)展學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。管教子女嚴(yán)厲的家長，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問題。對(duì)自我的子女又過于溺愛的家庭;隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些狀況，我們和家長促膝談心，有的賜予確定和表揚(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然協(xié)作。

在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪對(duì)老師和學(xué)生家長來說都是受益匪淺的.家長能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，教師能了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有透過家訪，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本緣由，這樣我們才能從根源著手，對(duì)癥下藥，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，到達(dá)家校結(jié)合，共同教育學(xué)生的目的。

家訪心得體會(huì)4

家訪是老師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)展的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的時(shí)機(jī)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的變更。所以家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作推向一個(gè)新階段。

家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了很多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成果而無視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對(duì)素養(yǎng)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素養(yǎng)教育提出質(zhì)疑，與其分道揚(yáng)鑣，這使得學(xué)校教育工作開展很不順當(dāng)。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深化到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的特性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到踴躍的作用。

其次，全面的家訪，了解了家長對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加酷愛學(xué)生，酷愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的開展，家訪的方式也隨著變更。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”。

第四，家訪也給老師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的，寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，教師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出效勞第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，實(shí)力的造就，品德的陶冶，特性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

家訪之所以重要是因?yàn)樗梢詣偤昧私庾优膶W(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;剛好加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成安康良好的心理品質(zhì);注意孩子的養(yǎng)成教育，注意開展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。

家訪心得體會(huì)5

家訪，說究竟是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過家訪能剛好了解孩子學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在學(xué)校卻接著享受學(xué)校賜予的關(guān)愛，耐性傾聽教師賜予的關(guān)懷與愛，提出的建議與協(xié)助，與我們家長形成合力教育孩子，對(duì)到達(dá)教育效果顯得尤為重要。

那天，姑娘的班主任陳教師、語文萬教師和英語蔣教師來到我們家時(shí)已是晚上七點(diǎn)多了?？吹蕉歼@么晚了，教師們還在外奔波，家也顧不上管，飯也沒有吃，我們?nèi)叶紡男睦镉X得特別感動(dòng)，進(jìn)門后，教師們水也顧不得喝上一口，就起先了家訪工作，教師隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內(nèi)的氣氛一下輕松了很多。教師們一邊傾聽、溝通、一邊謹(jǐn)慎地做著家訪手記，我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況始終談到孩子在課外及家庭的表現(xiàn)，共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這次家訪，我和孩子爸頗受啟發(fā)。

前一天放學(xué)回家女兒說教師明天回來家里家訪，說真的，“家訪”很受女兒和我們家人的歡送，全家都感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵假設(shè)驚”的感覺。我們就孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況與班上的教師平常也有不少的溝通、溝通，但一般都是在學(xué)校以一種非正式的談話方式進(jìn)展，而教師們今日走進(jìn)家門，與我們家長這種“面對(duì)面，零距離”的家訪活動(dòng)，給我和孩子都有一種很劇烈的儀式感，尤其對(duì)孩子的觸動(dòng)很大。教師在班上四十幾個(gè)同學(xué)中選擇走進(jìn)我家，是對(duì)她的關(guān)懷與愛惜，是對(duì)她的信任并對(duì)她寄予厚望的。對(duì)于膽小又缺乏自信的孩子來說無疑是對(duì)她的鼓舞!

教師家訪拉近了家長與教師，家長與孩子，孩子與教師之間心靈的距離。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪就是教師與我們家庭的零距離接觸。教師在家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問暖的話語，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，賽過很多天語重心長的勸告、教育。教師家訪是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和溝通，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，勢必會(huì)激孩子心靈的浪花，到達(dá)“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。教師提示我們應(yīng)時(shí)時(shí)提示自己，多角度的思索問題，要嘗試站在孩子的立場上看問題，這樣才能拉近與孩子的距離，才能得到孩子的信任，才會(huì)讓孩子