教師招聘考試 體育學科專業(yè)知識 第八章 體育課教學

教師招聘考試體育學科專業(yè)知識第八章體育課教學第八章體育課教學第一節(jié)體育課的類型和結構一、體育課的類型：是指根據(jù)體育教學目標、教材內(nèi)容特點和學生學習的需要所劃分課的種類。從體育教學目標和教材內(nèi)容性質來區(qū)分，可將體育課分為理論課和實踐課兩大類。（一）體育理論課：又可分成講授課和考查課兩種。（二）實踐課：組織學生在體育場館進行身體活動的課。一般分為新授課、復習課、綜合課和考核課4種類型。1．新授課：以學習新教材內(nèi)容為主。2．復習課：對所學過的教材內(nèi)容進行復習、改進和鞏固。3．綜合課：新授內(nèi)容和復習內(nèi)容合理搭配。注意：合理安排新舊教材的順序；合理搭配不同性質的新舊教材；合理分組，安排好練習密度和生理負荷。4．考核課：檢查學生學習成績?yōu)槟康摹６?、體育實踐課的基本結構（一）體育實踐課的結構是指組成一節(jié)課的幾個部分，以及各個部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時間的分配等。課的結構可分為基礎結構和具體結構?；A結構一般是指組成課的各個部分，具有相對穩(wěn)定性。具體結構是指課的各個部分具體的安排和設計。（二）體育實踐課結構的理論依據(jù)：1．學生生理機能活動能力變化規(guī)律；2．學生的心理活動變化規(guī)律；3．教學過程的一般規(guī)律（三）課的結構1．課的基本（礎）結構：可劃分為準備部分、基本部分和結束部分。準備部分：目標：迅速將學生組織起來，集中精神和注意力；組織學生充分做好準備活動?；緝?nèi)容：可分為組織教學所必需的教學常規(guī)、一般性準備活動和專門性準備活動。內(nèi)容選定應具有全面性、多樣性、針對性和漸進性?；静糠郑耗繕耍簩W習、復習教學計劃規(guī)定的主要教材，完成體育課基本任務。內(nèi)容：基本教材和鄉(xiāng)土教材，以及輔助性、誘導性練習。組織教法：①將新的、較復雜、速度和靈敏性教材放在基本部分的開始，把體力性教材放在后面。②根據(jù)課的目標、教材性質和學生特點安排好輔助練習、誘導練習、轉移性練習和體能練習。③安排好練習密度、生理和心理負荷。④安排好練習形式。結束部分有組織地結束課的教學活動。做好整理活動和小結。2．課的微觀結構：即具體結構，是指課的各個部分的具體內(nèi)容的順序與時間等的設計與安排，包括各個部分的教學任務、內(nèi)容、組織教法措施、密度和生理負荷以及時間分配等。具體結構有明顯的靈活性和變異性。第二節(jié)體育課組織一、概念：是指為了實現(xiàn)課的教學目標所采用的各種合理措施與手段。二、體育課組織的內(nèi)容三、體育理論課的組織教學程序有：1．組織教學、安定課堂秩序。2．復習提高、加強新舊知識的聯(lián)系。3．講授新內(nèi)容。4．及時進行新內(nèi)容的鞏固。5．布置作業(yè)四、體育實踐課的組織1．體育課堂常規(guī)：保證體育教學工作的正常進行，對師生所提出的一系列基本要求。有課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)3個部分。2．教學場地器材的布置：要布局合理；衛(wèi)生安全；便于隊伍調(diào)動；便于調(diào)控和輔導學生。3．隊伍、隊形安排與調(diào)動：科學合理；簡單易行；善用口令。4．體育教學的組織形式（1）班級的教學組織形式：有自然班教學組織形式（以自然教學班為單位的教學組織形式，即男女混合班上課）和合班分組教學形式（將同年級幾個班重新編班分組，由若干體育教師分別進行教學）（2）課內(nèi)教學組織形式：一般包括全班教學、班內(nèi)分組教學兩種。①全班教學是全班同學在教師統(tǒng)一指揮下，同時或依次地完成練習的教學組織形式。優(yōu)點是便于統(tǒng)一調(diào)動指揮，缺點：不利于區(qū)別對待。②班內(nèi)分組教學：一般可分為分組不輪換與分組轉換兩種。分組不輪換：將學生分成若干組，在教師統(tǒng)一指導下，各組按教材內(nèi)容安排順序，依次獨立進行學習完成教學目標。優(yōu)缺點同上。分組輪換：是將學生分成若干組，在教師的指導和小組長的協(xié)助下，各組分別學習不同性質的教材內(nèi)容，按預定的時間輪換學習內(nèi)容。優(yōu)點：增加練習機會，培養(yǎng)獨立學習能力。缺點不易全面指導。分組輪換可采用如下形式：兩組一次等時輪換、兩組一次不等時輪換、三組兩次等時輪換、先合（分）組，后分（合）組。圖示。第三節(jié)體育實踐課的密度與負荷一、體育實踐課的密度（一）概念：亦稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。課中教學活動有教師指導、組織措施、學生練習、觀察與休息、學生互相幫助與保護等5項。課中某項活動合理運用的時間與課的總時間的比例，稱為專項密度。練習密度是一項重要的指標，反映學生實際身體活動的時間。要注重和合理增大課的練習密度。（二）課密度的安排與調(diào)控：1．認真?zhèn)湔n，周密設計。2．改進和提高組織水平。3．改進教法，提高教學技巧。4．加強學生思想、紀律教育，使其明確學習目的。（三）體育課密度測定與評價方法1．準備工作；2．測定的具體操作；3．測定數(shù)據(jù)統(tǒng)計與制圖（1）計算專項密度：某項所有時間與全課總時間的百分比。課中某項活動合理運用時間／課的總時間（2）計算出各項活動密度：即把專項密度相加。（3）制圖：計算出在圓圈圖上所占的度數(shù)。即用專項密度乘以3.6，再劃出圓圈圖。二、體育實踐課的負荷（一）體育課的生理負荷1．概念與意義：生理負荷指學生在課中從事身體練習時所承擔的量與強度對機體的刺激程度。它直接影響到學生學習鍛煉身體知識、動作方法、技能的效果。2．體育課生理負荷的安排：一般應由小到大，逐漸加大，大中小強度的負荷合理交替，到課的快結束時，應逐漸降低生理負荷，促使學生機體較快地恢復到相對安靜狀態(tài)。應處理好如下關系：（1）生理負荷的量與強度的安排，應符合學生的身心發(fā)育水平。（2）根據(jù)課型和組織教學形式的要求安排生理負荷。（3）要考慮教材內(nèi)容的性質、結構、難度、練習強度及氣候環(huán)境等條件來安排生理負荷。（4）要依照負荷強度大小，適應地安排間歇時間，使練習與休息合理交替。3．體育課生理負荷的調(diào)控（1）改變練習的某些基本要素，如速度等。（2）改變練習的順序和組合，合理安排間歇。（3）改變練習內(nèi)容的性質。（4）改變練習的重復次數(shù)即密度。（5）改變練習的限制條件。（6）改變課的組織教法與形式。（7）調(diào)整課中各項活動的時間比例以調(diào)節(jié)生理負荷。4．體育課生理負荷的測定與評價方法（1）學生自我感覺。（2）觀察法。（3）生理測定法：心率測定法的方法和要求。平均心率的簡便算法和面積算法。心率評價的參照標準（小學生120－130次／分；初中生120－140次／分；高中女生120－140次／分；高中男生130－150次／分）。心率指數(shù)：課中平均心率／課前安靜心率。心率指數(shù)標準：1.2↓：最小；1.2－1.49：??；1.5－1.79：中；1.8－1.99：大；2↑：最大。（二）體育課心理負荷1．概念：體育課心理負荷指在課中學生心理上所承受各種刺激量與強度的程度。目前主要從注意、情緒、意志3個方面心理活動指標綜合評價。2．心理負荷的安排：（1）應根據(jù)心理負荷變化的趨勢安排教學內(nèi)容。（2）使學生情緒保持適宜的狀態(tài)。（3）使注意練習與休息合理交替。（4）調(diào)控教學進程與內(nèi)容，使其符合學生的心理負荷能力。3．體育課心理負荷的測定包括問卷法、圖示反饋測定法、自我評估法、教育觀察法等。教育觀察法是教師對課中學生的心理特征、行為的表現(xiàn)進行觀察、記錄，并參照心理負荷表作出判斷的方法。包括測定準備工作、測定、統(tǒng)計整理等。學生自我評估法是學生根據(jù)自身在課中所承受的心理負荷的感受和行為表現(xiàn)所作出評價的方法。4．體育課心理負荷的分析與評價：按五級心理負荷評價標準進行定性評價。評價時主要看心理負荷變化是否合理；學生注意、情緒、意志變化與課的安排是否相符合；影響學生心理變化的原因分析；對心理負荷進行綜合評價。第四節(jié)體育課準備與分析一、體育課前準備工作（一）體育理論課的準備：了解情況；鉆研教材教法；準備教具學具；設計編寫教案；預講。（二）體育實踐課的準備：了解學生情況；研究教材教法；準備好場地器材；編寫教案；培養(yǎng)體育骨干；教師預練。二、課中的工作三、課后工作四、評價體育課效果的意義與內(nèi)容（一）意義：體育課評價是依據(jù)課的教學目標與要求，對教學質量進行定性（根據(jù)經(jīng)驗）、