小學(xué)音樂(lè)-小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容分析：《小小少年》時(shí)選自德國(guó)電影故事片《英俊少年》的插曲。這首歌曲短小集中，旋律堅(jiān)定明朗，充滿(mǎn)孩子的朝氣。歌詞通俗易懂。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聽(tīng)唱，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲，感受自己少年美好的生活，并聲情并茂的用不同的情緒演唱歌曲。

2、讓學(xué)生相互交流自己動(dòng)手搜集影片的背景和少年兒童歌曲在全班交流，提高學(xué)生合作的能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生明白只要我們熱愛(ài)生活，積極努力的生活、學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)并戰(zhàn)勝困難，煩惱憂(yōu)愁自然就遠(yuǎn)離我們。三、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、弱起節(jié)奏、附點(diǎn)八分音符的掌握2、用真摯的情感演唱歌曲

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)嗎？生上網(wǎng)都做什么呢？生：查資料、玩游戲等，師：網(wǎng)絡(luò)的功能非常強(qiáng)大，但是要利用它做一些有意義的事情，要注意綠色上網(wǎng)，節(jié)制上網(wǎng)。我也喜歡上網(wǎng)，最近在微信朋友圈里發(fā)現(xiàn)了這樣一組圖片讓我回憶起了美好的童年，一起來(lái)看看。（出示童年的回憶微視頻）每個(gè)人的童年都是美好的，難忘的。（伴隨《童年》的音樂(lè)大家一起來(lái)看看你們的童年吧。猜猜我是誰(shuí)？看到了大家天真爛漫的笑臉，一首歌曲《童年》讓我們感受到了童年生活的美好！可是童年的生活總是短暫的，再過(guò)幾年大家就會(huì)成長(zhǎng)為翩翩少年，那你覺(jué)得小小少年生活是什么樣的？是快樂(lè)還是煩惱？是高興還是憂(yōu)傷？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下生：（打開(kāi)學(xué)生的心窗，讓學(xué)生自己體會(huì)，自己思考，自己感受）

師：大家說(shuō)的非常好。隨著年齡的增長(zhǎng)，大家也對(duì)自己的成長(zhǎng)有了不同的感受。有的依然快樂(lè)，有的煩惱多，現(xiàn)在就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們一個(gè)德國(guó)少年的生活感受。設(shè)計(jì)意圖：這段導(dǎo)入的目的在于蓄勢(shì)，為的是讓學(xué)生真正地感受到自己美好的少年生活，充滿(mǎn)激情地投入到自學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣（二）新課教學(xué)

1、初聽(tīng)感受音樂(lè)在音樂(lè)中你感受到了什么樣的情緒？生自由發(fā)言說(shuō)感受。教師出示（這是德國(guó)著名影片《英俊少年》的主題曲《小小少年》）2、出示任務(wù)單通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，了解影片《英俊少年》的故事梗概。搜索《小小少年》的歌詞，通過(guò)歌詞體會(huì)和把握歌曲的情緒。（小組自愿選擇其中一或兩個(gè)任務(wù)）小組派代表發(fā)言，共同學(xué)習(xí)探究。（背景繼續(xù)小聲播放音樂(lè)）學(xué)生說(shuō)完教師總結(jié)。影片中的主人公海因切非常的聰明，還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，他和壞人展開(kāi)了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。

并且化解了父親與外公之間的誤會(huì)，最終過(guò)上了幸福的生活。歌詞的小組說(shuō)一說(shuō)歌詞。（出示曲譜）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情趣。通過(guò)小組合作自主探究加深對(duì)故事的印象和對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。3、再聽(tīng)歌曲（中文版）教師：小小少年由無(wú)憂(yōu)無(wú)慮變的憂(yōu)慮煩惱，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)中文版本的歌曲吧。大家一起跟著音樂(lè)唱一唱，注意只張嘴不出聲。4、師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，再來(lái)聽(tīng)一遍，全體起立跟老師一起做動(dòng)作，感受一下歌曲的節(jié)奏，5、（出示紅框）這些地方是剛剛我們蹲和轉(zhuǎn)圈的地方，這首歌是4、4拍的，強(qiáng)弱規(guī)律是？所以它在第四拍上，也就是在弱拍上，整首歌曲的每一句歌詞開(kāi)頭都是在弱拍上起得，唱的時(shí)候要注意。加動(dòng)作跟琴演唱第一段。6、情緒處理這個(gè)時(shí)候小小少年的生活怎樣？（像我們一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，歌唱著童年）用熱情、歡快的情緒，做著動(dòng)作跟琴演唱。7、第二部分演唱及情緒處理隨著時(shí)光飛逝，年齡的增長(zhǎng)，小小少年增加了些許煩惱，情緒稍有變化，唱一唱。8、第二段演唱（盡量放慢速度）看第二段歌詞，海因切的煩惱真的來(lái)了，爸爸被誣陷入獄，仿佛晴天霹靂。他的生活變化很大。應(yīng)該用什么情緒演唱？悲傷、絕望。9、一、二段的情緒發(fā)生了翻天覆地的變化，完整演唱三段，注意情緒和速度的變化。10、生活的變化把海因切打倒了嗎？生;沒(méi)有，他很堅(jiān)強(qiáng)。師：是的，他通過(guò)努力解救了父親并化解了父親與外公的誤會(huì)，生活越來(lái)越美好了。讓我們唱出快樂(lè)，忘掉煩惱11、美妙的歌曲不僅能唱出來(lái)，還能用各種形式展現(xiàn)出來(lái)，你聽(tīng)？口哨、陶笛演奏。不同的形式展示出不同的音樂(lè)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同情緒的感受和演唱使學(xué)生明白音樂(lè)的強(qiáng)大，最后在歡快的情緒中結(jié)束，是想讓學(xué)生知道生活還是美好的。（三）音樂(lè)拓展

任務(wù)單歌曲大比拼每個(gè)小組搜索一首聽(tīng)過(guò)的或?qū)W過(guò)的少年兒童歌曲，或小組合作或派代表現(xiàn)場(chǎng)演唱，展示自我，挑戰(zhàn)自我。設(shè)計(jì)意圖：緊扣本課課題《少年的歌》通過(guò)演唱不同的歌曲提高促進(jìn)小組合作的能力，并感受音樂(lè)的魅力。（四）課堂小結(jié)

1、這一節(jié)課你收獲了什么？

其實(shí)生活還是美好的，只要我們勇敢面對(duì)并戰(zhàn)勝困難，煩惱憂(yōu)愁自然就遠(yuǎn)離我們了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)使學(xué)生熱愛(ài)生活，積極努力的生活、學(xué)習(xí)?！缎⌒∩倌辍穼W(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和歌唱水平，掌握《小小少年》這首歌曲應(yīng)該不成問(wèn)題。本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)與感受、模仿與展示、合作與分析的方法，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的能力及水平進(jìn)行教學(xué)。體驗(yàn)與感受通過(guò)微視頻、照片對(duì)比回憶童年激發(fā)學(xué)生的興趣以及對(duì)童年的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生感受到童年的美好與快樂(lè)。欣賞同一音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式，感受不同的風(fēng)格。模仿與展示通過(guò)動(dòng)作的模仿感受弱起，通過(guò)歌曲展示使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深的認(rèn)識(shí)與興趣。合作與分析通過(guò)小組合作搜索問(wèn)題并完成任務(wù)鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，并提高學(xué)生總結(jié)問(wèn)題和小組合作的能力。《小小少年》效果分析本課是第八冊(cè)第二課少年的歌中的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會(huì)少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時(shí)期的復(fù)雜心情。本節(jié)課我主要是從興趣入手，首先讓學(xué)生從童年的回憶開(kāi)始進(jìn)入情境，首先回憶美好的童年，情緒與興趣漸入佳境然后一個(gè)大的轉(zhuǎn)折讓學(xué)生體會(huì)《小小少年》的背景及情緒，通過(guò)自己上網(wǎng)搜索了解到影片的背景從而對(duì)歌曲的演唱有了更深的認(rèn)識(shí)，不同情緒的變化讓學(xué)生不但感受到童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮還激發(fā)了學(xué)生勇敢面對(duì)困難和憂(yōu)愁便能戰(zhàn)勝一切目的信心。在微視頻童年的回憶和猜猜我是誰(shuí)小時(shí)候與現(xiàn)在照片識(shí)別這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生也充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。把握情緒的同時(shí)我還注重抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。由于此歌曲旋律生動(dòng)，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大。特別是第一部分，弱起及一些大跳、連音的難點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)唱，學(xué)生都能較快的掌握。因此并沒(méi)有刻意去講解一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，我認(rèn)為能把歌曲完整正確的演唱，并且把握其中的情緒便是成功的學(xué)習(xí)了。在歌曲弱起的學(xué)習(xí)上我通過(guò)用不同的動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)在弱起地方蹲，在連音線(xiàn)延長(zhǎng)的地方轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作使學(xué)生非常順利的學(xué)會(huì)歌曲的難點(diǎn)部分，并且通過(guò)動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的歡快情緒，收到了良好的效果。由于影片中主人公的生活發(fā)生了很大的變化，于是歌曲第二段的演唱引導(dǎo)學(xué)生用完全不同于第一段的情緒，悲傷、絕望的情緒來(lái)演唱，我通過(guò)情緒引導(dǎo)及在歌曲速度上的放慢使學(xué)生很容易進(jìn)入情緒的轉(zhuǎn)變。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往，我又通過(guò)A-B-A的形式，把歌曲情緒恢復(fù)到第一段時(shí)的歡快、活潑，讓學(xué)生通過(guò)歌曲感受生活，只要勇敢面對(duì)生活，克服困難就能使我們的生活變得快樂(lè)美好。通過(guò)口哨演奏和老師的陶笛演奏同一首歌曲《小小少年》讓學(xué)生感受不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出的不同風(fēng)格，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。學(xué)唱歌曲結(jié)束后同學(xué)們各小組的集體展示也給整堂課插上了自由的翅膀，學(xué)生都沉浸在美妙的音樂(lè)中?！缎⌒∩倌辍方滩姆治觥缎⌒∩倌辍肥堑聡?guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫(xiě)了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片隨歌聲開(kāi)始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿(mǎn)孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更豐滿(mǎn)，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉快的心情，表達(dá)樂(lè)觀向上的精神面貌。同時(shí)歌詞也表達(dá)了大部分少年兒童的心聲，容易引起學(xué)生們心靈的共鳴，歌曲難度不是很大，朗朗上口。小小少年評(píng)測(cè)練習(xí)能用不同的情緒變化來(lái)完整演唱歌曲《小小少年》。知道4/4拍2的強(qiáng)弱規(guī)律，能看出不完全小結(jié)，從而斷定弱起小結(jié)。強(qiáng)弱次強(qiáng)弱能用正確的方法唱出附點(diǎn)八分音符和歌曲中連音線(xiàn)位置的延長(zhǎng)節(jié)奏。X.XX—X四、通過(guò)學(xué)習(xí)明白影片《英俊少年》所講述的故事背景和告訴我們的道理。其實(shí)生活還是美好的，只要我們勇敢面對(duì)并戰(zhàn)勝困難，煩惱憂(yōu)愁自然就遠(yuǎn)離我們了?！缎⌒∩倌辍氛n后反思本課是第八冊(cè)第二課少年的歌中的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會(huì)少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時(shí)期的復(fù)雜心情。在這堂課，我主要是從興趣入手，讓學(xué)生從童年的回憶開(kāi)始進(jìn)入情境，首先回憶美好的童年，情緒與興趣漸入佳境然后一個(gè)大的轉(zhuǎn)折讓學(xué)生體會(huì)《小小少年》的背景及情緒，通過(guò)自己上網(wǎng)搜索了解到影片的背景從而對(duì)歌曲的演唱有了更深的認(rèn)識(shí)，不同情緒的變化讓學(xué)生不但感受到童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮還激發(fā)了學(xué)生勇敢面對(duì)困難和憂(yōu)愁便能戰(zhàn)勝一切目的信心。把握情緒的同時(shí)我還注重抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。由于此歌曲旋律生動(dòng)，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大。特別是第一部分，弱起及一些大跳、連音的難點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)唱，學(xué)生都能較快的掌握。因此并沒(méi)有刻意去講解一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，我認(rèn)為能把歌曲完整正確的演唱，并且把握其中的情緒便是成功的學(xué)習(xí)了。在歌曲弱起的學(xué)習(xí)上我通過(guò)用不同的動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，收到了良好的效果。通過(guò)口哨演奏和老師的陶笛演奏同一首歌曲《小小少年》讓學(xué)生感受不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出的不同風(fēng)格，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。學(xué)唱歌曲結(jié)束后同學(xué)們各小組的集體展示也給整堂課插上了自由的翅膀，學(xué)生都沉浸在美妙的音樂(lè)中。本課感覺(jué)老師還是不放心學(xué)生的能力于是參與的有點(diǎn)多，如果學(xué)生的自主參與能再放手，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，我感覺(jué)可能會(huì)對(duì)學(xué)生有更多的鍛煉?！缎⌒∩倌辍氛n標(biāo)分析到了四年級(jí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候我根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更加注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。本節(jié)課我主要是從興趣入手，首先讓學(xué)生從童年的回憶開(kāi)始進(jìn)入情境，首先回憶美好的童年，情緒與興趣漸入佳境然后一個(gè)大的轉(zhuǎn)折讓學(xué)生體會(huì)《小小少年》的背景及情緒，通過(guò)自己上網(wǎng)搜索了解到影片的背景從而對(duì)歌曲的演唱有了更深的認(rèn)識(shí)，不同情緒的變化讓學(xué)生不但感受到童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮還激發(fā)了學(xué)生勇敢面對(duì)困難和憂(yōu)愁便能戰(zhàn)勝一切目的信心。在微視頻童年的回憶和猜猜我是誰(shuí)小時(shí)候與現(xiàn)在照片識(shí)別這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生也充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。把握情緒的同時(shí)我還注重抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。由于此歌曲旋律生動(dòng)，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大。特別是第一部分，弱起及一些大跳、連音的難點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)唱，學(xué)生都能較快的掌握。因此并沒(méi)有刻意去講解一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，我認(rèn)為能把歌曲完整正確的演唱，并且把握其中的情緒便是成功的學(xué)習(xí)了。在歌曲弱起的學(xué)習(xí)上我通過(guò)用不同的動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)在弱起地方蹲，在連音線(xiàn)延長(zhǎng)的地方轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作使學(xué)生非常順利的學(xué)會(huì)歌曲的難點(diǎn)部分，并且通過(guò)動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的歡快情緒，收到了良好的效果。由于影片中主人公的生活發(fā)生了很大的變化，于是歌曲第二段的演唱引導(dǎo)學(xué)生用完全不同于第一段的情緒，悲傷、絕望的情緒來(lái)演唱，我通過(guò)情緒引導(dǎo)及在歌曲速度上的放慢使學(xué)生很容易進(jìn)入情緒的轉(zhuǎn)變。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往，我又通過(guò)A-B-A的形式，把歌曲情緒恢復(fù)到第一段時(shí)的歡快、活潑，讓學(xué)生通過(guò)歌曲感受生活，只要勇敢面對(duì)生活，克服困難就能使我們的生活變得