信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)三篇

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本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，本著學(xué)校提出的“構(gòu)建書香校內(nèi)，打造品牌學(xué)科，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵”的目標(biāo)，現(xiàn)結(jié)合一學(xué)校以來高一年信息技術(shù)實(shí)際狀況開展了信息技術(shù)教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成狀況

期初的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，力爭A率70%，AB率80以上。如今依據(jù)考試狀況看：1—6班的考試成果來看，平均分87。1分，及格率97。8%，優(yōu)秀率達(dá)91。6%，總體上，這次考試還是到達(dá)考查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的目的。多數(shù)的同學(xué)平常有肯定的信息技術(shù)力量基礎(chǔ)，平常上課也還是比較仔細(xì)的

二、個(gè)人教學(xué)教研方面

在教學(xué)中，我常常討論同學(xué)的思想進(jìn)展改變，為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，在不影響教學(xué)的狀況下，我們從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于同學(xué)智力進(jìn)展的小嬉戲，把這些嬉戲在同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給同學(xué)玩，讓同學(xué)既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又提高了學(xué)習(xí)愛好，并有助于同學(xué)智力進(jìn)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。同學(xué)不但把握了規(guī)定的信息技術(shù)學(xué)問和到達(dá)了規(guī)定的操作技能水平，而且還從嬉戲中學(xué)到了很多其它的學(xué)問。信息技術(shù)課已經(jīng)成了同學(xué)非常喜愛的課程之一。

在教學(xué)之余，我還努力使同學(xué)學(xué)了一些課外的學(xué)問，同學(xué)既能玩得興奮，又能學(xué)到很多平常在信息技術(shù)課上學(xué)不到的學(xué)問，比方有的同學(xué)學(xué)會(huì)制作小動(dòng)畫，有的同學(xué)學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平

教學(xué)的成敗取決于老師，老師的素養(yǎng)的凹凸直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。并依據(jù)教研狀況，撰寫了《高中信息技術(shù)教學(xué)課堂管理》

四、討論性學(xué)習(xí)

依據(jù)學(xué)校的工作支配，在高一年五、六班成立了《磁灶中學(xué)同學(xué)手機(jī)使用狀況》，并完成了開題報(bào)告及相關(guān)的材料。

五、其次課堂方面

為了促進(jìn)我校同學(xué)的電腦操作力量，普及信息技術(shù)，培育同學(xué)的實(shí)踐力量與他新精神，激發(fā)廣闊青少年學(xué)習(xí)、把握和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的愛好，提高科學(xué)素養(yǎng)。在高一年，我利用課余間，組織部分對電腦制作有愛好的同學(xué)進(jìn)行集中指導(dǎo)創(chuàng)作。舉辦“電腦作品“愛好小組。并在高一年開展flash動(dòng)畫制作選修課，讓同學(xué)初步了解電腦動(dòng)畫制作的原理與電腦制作的一般過程。

六、個(gè)人專業(yè)進(jìn)展

本學(xué)期主動(dòng)開展公開課教學(xué)，多聽課，參與培訓(xùn)，本人在業(yè)余時(shí)間，仔細(xì)閱讀了《作一名聰慧的老師》，在讀書過程中作好筆記。并主動(dòng)參與各種培訓(xùn)，給自己充電。在18周周六到晉江一中聽取了有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合的講座，讓我受益非淺。

信息技術(shù)是一門不斷進(jìn)展的學(xué)科，展望學(xué)校的進(jìn)展和學(xué)科的進(jìn)展，我覺得還有很多學(xué)問要學(xué)，還有很多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭取取得更大的進(jìn)步。

信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇2

學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，我能夠努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有缺乏與圓滿，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

１、備課

在開學(xué)之處，仔細(xì)寫好教學(xué)，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

２、上課

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗，尤其是本學(xué)科的特點(diǎn)，都是通過上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，完成教學(xué)目標(biāo)。因此每節(jié)課前都要檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不行用機(jī)器”，準(zhǔn)時(shí)修理。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使同學(xué)真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮同學(xué)個(gè)人的想象力和制造力，在把握基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，使同學(xué)能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品，使每個(gè)同學(xué)上了課后都有所收獲。在同學(xué)完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺計(jì)算機(jī)前巡察，留意對后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)找出缺乏。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)：

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！泵總€(gè)人的一生都是在不斷學(xué)習(xí)的過程中成長起來的。對于課程改革環(huán)境下的老師，光有一桶水是不夠的，老師必需擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)老師和教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，吸取別人的好的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、其他方面：

本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)校廣播新聞才查找與播放，幫老師修理電腦，幫助海紅工作的工作。要保證各種活動(dòng)的順當(dāng)開展，讓老師、同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，必需有一個(gè)良好的環(huán)境，因此，我盡職盡責(zé)，做好每一環(huán)節(jié)的工作。學(xué)校機(jī)房機(jī)器的日常修理工作，老師辦公室的機(jī)器壞了，得盡快進(jìn)行修理，以確保老師們的正常工做，每周一的升旗，做好話筒的接受信號以及國歌的播放等。

四、努力方向：

1、利用各種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)課堂管理，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力，提高課堂的有效性。

2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對同學(xué)力量的培育。

3、對差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些耐煩，使他們在對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熟悉上有更大進(jìn)步。

教學(xué)是一個(gè)長期冗雜的過程，組織好同學(xué)、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我要努力的目標(biāo)，而對于信息技術(shù)課，我要努力做到讓同學(xué)從計(jì)算機(jī)上有新發(fā)覺、有新收獲，讓同學(xué)感受到計(jì)算機(jī)中所蘊(yùn)含的學(xué)問、技巧許多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲，保持同學(xué)對信息技術(shù)課的新奇感和愛好感。

信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇3

信息技術(shù)是一門新型的課程，也是一門高速進(jìn)展實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)及反思。經(jīng)過一段時(shí)間的'教學(xué)實(shí)踐，慢慢覺察這門學(xué)科的教學(xué)不能像傳統(tǒng)科目那樣處理。它有著自身的許多特點(diǎn)和特別的學(xué)科環(huán)境。處理不好可能會(huì)讓帶著愛好來的同學(xué)慢慢沒愛好甚至覺得是一種負(fù)擔(dān)，假如把握處理的好它又能對同學(xué)各方面有促進(jìn)作用。

當(dāng)剛進(jìn)入學(xué)校要成為信息老師時(shí)，我也和許多人一樣，覺得信息老師就可以稱為微機(jī)老師，但一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和對教材的深化了解后，才知道如今高中信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了簡潔微機(jī)教學(xué)的范疇，它牽涉面特別的廣，要求不僅限在教同學(xué)如何完成操作，而是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何解決消失某問題的整個(gè)過程如分析取材呈現(xiàn)評價(jià)等各方面力量，所謂的微機(jī)操作只是整個(gè)過程的一小部分只是一種基礎(chǔ)。所以把自己只定位在微機(jī)老師的身份下是不對的。

在教學(xué)過程中，存在著一些客觀和非客觀的因素給信息教學(xué)帶來了一些難度，這些問題應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷總結(jié)找出最合適的解決方法。

同學(xué)間存在著很大的差距，我們學(xué)校由于許多同學(xué)來自不同的學(xué)校，由于條件不同有的同學(xué)學(xué)校幾乎沒有接觸過電腦，而又有一部分同學(xué)學(xué)校就系統(tǒng)的學(xué)過了電腦的各方面操作甚至更深，如何去調(diào)整這種差異完成高中這以學(xué)校有基礎(chǔ)前提下的信息課本內(nèi)容？若從最基本操作講的話有基礎(chǔ)的同學(xué)慢慢就會(huì)覺得自己沒什么好學(xué)的全是自己會(huì)的漸漸的就會(huì)覺得沒意思，而直接從有基礎(chǔ)講的話那些沒學(xué)過的就會(huì)跟不上聽不懂慢慢的這一批也會(huì)煩躁沒信念漸而也覺得沒意思，工作總結(jié)《信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)及反思》。如何解決這一沖突，最初是只管不會(huì)的不管會(huì)的一把抓，覺察問題越來越多會(huì)的同學(xué)閑得發(fā)慌慢慢的開頭有紀(jì)律問題，后來經(jīng)過分析反思后嘗試為班級分組，一個(gè)或兩個(gè)基礎(chǔ)好的和幾個(gè)基礎(chǔ)差的一組作為組長關(guān)心他們提高和完成任務(wù)。實(shí)踐后覺察效果還不錯(cuò)，想想竟能一舉三得：有基礎(chǔ)的同學(xué)有事做并能提高其解決問題的力量還時(shí)時(shí)有成就感，基礎(chǔ)差的也能在關(guān)心下漸漸熟識操作完成任務(wù)，而作為我也得到了肯定程度的解放同學(xué)太多有問題全問我太累了。當(dāng)然也不行避開消失一些小問題那都是好解決的。同時(shí)還在考慮著能不能針對不同層次的同學(xué)在布置作業(yè)任務(wù)時(shí)可作肯定的難度調(diào)整。最好的解決方法只有在實(shí)踐和反思中不斷摸索總結(jié)。

同學(xué)學(xué)習(xí)信息的心態(tài)方面，有許多老師都說信息應(yīng)當(dāng)很好教由于同學(xué)都喜愛電腦對它有很大的愛好，不像有的學(xué)科還要想方設(shè)法培育同學(xué)的愛好，其實(shí)這些人都沒有認(rèn)真的想最初同學(xué)真的是對信息有愛好嗎對電腦操作有愛好嗎對計(jì)算機(jī)解決問題有愛好嗎？不是吧他們開頭的愛好多只是一種玩心作祟只是以為上信息課就可以用電腦玩嬉戲上網(wǎng)談天聽音樂看電影。不過后來我慢慢覺察雖然這愛好不是直接服務(wù)于信息學(xué)習(xí)中但假如能適當(dāng)?shù)睦眉右赞D(zhuǎn)化的話確也有它的好處。不要把有些事情想當(dāng)然的就認(rèn)定它是完全的壞或完全的好，例如：既然同學(xué)愛玩嬉戲，那么就讓同學(xué)通過玩嬉戲來激發(fā)他們想學(xué)的意愿。把計(jì)算機(jī)某些課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在同學(xué)深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能。同時(shí)老師自己也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的各種硬件軟件資源充分立體地綻開教學(xué)而不能一謂的照本宣科，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，玩可以但要讓同學(xué)玩中生智，而不是玩物喪志，讓同學(xué)從一味玩的愛好轉(zhuǎn)化成探究用豐富多彩的方法解決問題呈現(xiàn)問題力量。

同樣高中信息地位的特別性，要求作為信息老師要擺正心態(tài)并要找準(zhǔn)信息學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，否則將很有可能使信息課變成一形式或負(fù)擔(dān)