小學(xué)語文-太陽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版小學(xué)語文三年級下冊21.太陽教學(xué)設(shè)計:教學(xué)目標：1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。2.朗讀課文，背誦最后一段。3.了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。4.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。教學(xué)重難點：1.掌握本課的生字新詞。2.朗讀課文，了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。體會作者說明事物的方法。教學(xué)準備：1.教學(xué)課件。2.學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的圖文資料。教學(xué)過程一.導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)21課《太陽》，板書課題。這篇課文是第六單元的第一篇課文。第六單元一共有4篇課文。《太陽》《月球之謎》向我們揭示了許多宇宙的奧秘；《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》向我們介紹了現(xiàn)代科技給人們的生活帶來的便利。（課件出示4篇課文的課題。）備注：每一個單元課文的編排，都有一個主題，本單元的主題是神奇的科技世界。在學(xué)習(xí)單元第一課時，首先讓學(xué)生了解本單元都由哪幾篇課文組成，有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。體現(xiàn)新課標中單元備課的理念。二.檢查預(yù)習(xí)。1.出示第一組詞語：攝氏度抵得上差不多指名讀詞，老師解釋“攝氏度”是測量溫度的專用詞語。組詞的方法識記“抵”。出示“差”的其他讀音，識記多音字。2.出示第2組詞語：生存繁殖殺菌鋼鐵蔬菜莊稼指名讀詞，理解繁殖-----“繁”表示很多，繁殖就是能生長出很多很多。指導(dǎo)“莊稼”的“稼”讀輕聲。3.齊讀詞語。三.初讀課文，整體把握。1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，思考：通過自己讀課文，你知道了什么？可以在相關(guān)段落或語句旁做批注。2.生讀課文，思考。3.結(jié)合學(xué)生匯報交流，老師相機板書：遠大熱關(guān)系密切小結(jié)：課文就是從太陽的特點以及太陽與人類生活的密切關(guān)系這兩方面來寫的。這是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，一般每一段都會介紹清楚一個內(nèi)容。但是僅僅知道課文寫了什么還不行。下面我們一起再來讀課文，看看課文是如何把這兩個方面寫清楚的。備注：三年級學(xué)生初步具有自學(xué)及預(yù)習(xí)的能力。平時教學(xué)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此在處理字詞方面用時較少。我班學(xué)生閱讀能力較強，讀書時，學(xué)生不僅僅是把課文讀通，而且會思考課文的內(nèi)容。所以，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，能更清楚了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，為老師的“教”提供有效的參考，更充分確立學(xué)生的主體地位。四.閱讀課文1-3段，了解太陽的特點。1.請同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。2.自讀課文，獨立思考后，與同學(xué)交流自己的看法。3.匯報交流，課文是怎樣介紹太陽的三個特點的。①交流太陽“遠”的特點a.學(xué)生朗讀課文第一段，找出相關(guān)語句，說說如何感受到太陽離我們很遠的。b.課件出示描寫太陽很遠的句段，學(xué)生交流?！疤栯x我們有1.5億公里遠?！薄暗教柹先ィ绻叫?，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！眂.師：1.5億公里到底有多遠？讓人很難想象。課文有更清楚更好理解的解釋嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會，除了用數(shù)字，還要用人們熟悉的例子來說明，使人更好理解。d.板書：列數(shù)字ｅ．指導(dǎo)朗讀第一自然段。②交流太陽“大”“熱”的特點學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流a、“１３０萬個地球才能抵得上一個太陽?！睘槭裁茨芨惺艿降教柡艽?？用地球與太陽作比較有什么好處？學(xué)生體會交流。板書：作比較b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。這樣的比喻句，在說明文中有另一個名字，叫“打比方”。板書：打比方c、“太陽的溫度很高，表面溫度就有６０００攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的２５００倍?！睅煟海叮埃埃皵z氏度到底有多熱？課文有更清楚的解釋嗎？生讀：就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。師：怎樣計算表面的溫度？為什么用“估計”？引導(dǎo)學(xué)生體會溫度高，作者說明時用詞的準確性。③小結(jié)：課文用了列數(shù)字，作比較，打比方等說明方法，讓我們了解到太陽的三大特點。課文不僅僅寫了太陽的特點，還寫了太陽與人類生活有密切的關(guān)系。五.閱讀課文４－８段，了解太陽與人類生活的密切關(guān)系。師：文中有一句話，把課文的兩部分連接在了一起，請找一找。生讀句子，出示“太陽雖然離我們很遠很遠，可是它和我們的關(guān)系非常密切?！睅煟赫n文還有一句話，很全面的總結(jié)了太陽和我們的密切關(guān)系。請你找一找。生讀句子，出示“一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界?！保保杂勺x課文第4－7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關(guān)系？（并在書上批注）課文是從哪些方面說明太陽和我們關(guān)系密切的？２．學(xué)生交流。①．第四段，了解太陽與植物．動物及人類的生活有密切的關(guān)系。指導(dǎo)朗讀。②．第五．六段，了解太陽與風(fēng)．云．雨．雪的形成有密切的關(guān)系。師：課文要寫太陽和我們?nèi)祟惖纳钣忻芮械年P(guān)系，為什么要寫風(fēng)云雨雪呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，體會太陽和人類生活密不可分的關(guān)系。③．第七段，結(jié)合生活實際說說太陽與我們的健康有怎樣的關(guān)系。六.學(xué)習(xí)課文最后一段。課文最后一段有力的總結(jié)了太陽和我們的密切關(guān)系。引導(dǎo)朗讀與背誦。六.總結(jié)全文，整體把握，拓展延伸。師：課文分兩部分，分別介紹了太陽本身的特點和與人類生生活的密切關(guān)系。老師曾有一個疑問：太陽與地球的密切關(guān)系與太陽本身的特點有什么聯(lián)系嗎？我讀了一篇文章，找到了答案。推薦閱讀語文書155頁《妙不可言的位置》。七.總結(jié)《太陽》是一篇科普性說明文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系。課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。其實，宇宙的奧秘還有許許多多，老師相信，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。八.作業(yè)用第一人稱的方式，向家人介紹太陽的有關(guān)知識和它與我們生活的密切關(guān)系。盡量用上本課所提到的說明方法。 人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽》學(xué)情分析：小學(xué)語文教材中有不少常識性課文。對于三年級學(xué)生來說，這是第一篇正式的說明文，但是低年級的說明文都是用兒歌、童話等文藝形式向兒童傳播科學(xué)知識?！短枴肥切W(xué)課本中第一篇以說明文形式出現(xiàn)的。文章篇幅較長，但是每一個自然段都講了一個內(nèi)容，因此通俗易懂。平時教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此學(xué)生自學(xué)能力較強，對于文中字詞基本能自己學(xué)會，為課堂教學(xué)節(jié)省出很多時間。我班學(xué)生理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，在課堂上的思維很活躍，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。根據(jù)學(xué)生這些特點，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)交給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽》效果評價：在執(zhí)教《太陽》一課時，我充分調(diào)動全體學(xué)生參與活動的主動性，充分讓學(xué)生讀課文，說所得，充分交流。在教學(xué)中，學(xué)生不僅沒有感到說明文的枯燥，而是時刻感受著因老師的精心設(shè)計在課堂上形成的磁場似的吸引力。學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)效果明顯。我班學(xué)生有較強的預(yù)習(xí)與閱讀能力，因此在處理字詞環(huán)節(jié)用時較少，但經(jīng)過檢查，及在閱讀中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握詞語牢固，目標達成度高。《太陽》是學(xué)生接觸的第一篇說明文。在教學(xué)時，我注重自己的教學(xué)設(shè)計，以能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為此，我采用了許多形象的圖片，直觀又有趣。我設(shè)計小雨點以第一人稱出現(xiàn)，使同學(xué)們感受到雨點兒的可愛。同時領(lǐng)略到雨點兒表達時語句準確，邏輯清晰，這很符合說明文的表達特點。認識基本的說明方法，感受說明方法的好處是本課的重要教學(xué)目標?！墩n程標準》明確指出，“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”在教學(xué)時，我抓住說明文的特點，不僅引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更著力于課文表達方式上的探究。在學(xué)習(xí)課文第一部分時，抓住“差不多”“估計”等詞語，感受說明文用詞講究科學(xué)性；出示“1.5億公里”“3500年”“二十幾年”“6000攝氏度”“2500倍”等詞語，不僅使學(xué)生記住說明方法，同時感受到數(shù)字的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)，尊重科學(xué)，向往科學(xué)。課文第二部分，學(xué)習(xí)太陽與人類生活密切關(guān)系時，我引導(dǎo)學(xué)生認識到，課文每一段都講明了一個內(nèi)容，這是說明文的表達特點；第二部分內(nèi)容采用了分總的寫作結(jié)構(gòu)，這對于三年級學(xué)生是很重要的認識。課文結(jié)束時，我設(shè)計了推薦閱讀補充課文----《妙不可言的位置》，使學(xué)習(xí)得到延伸，使學(xué)生體會到，課文知識只是載體，宇宙中的奧秘還有很多很多，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探究的精神。最后布置學(xué)生向家長朋友介紹太陽的特點及太陽與人類生活的密切關(guān)系，建議學(xué)生介紹時用上本課所提到的說明方法；為了自己說得清楚，別人聽得明白，可仿照課文第二部分，每一段說一個方面的內(nèi)容；為了更好的吸引聽眾，可以像課文一樣，采用故事開頭的方式。這樣學(xué)生會學(xué)以致用，把說明文的表達方式潛移默化的應(yīng)用。總之，整節(jié)課圍繞著教學(xué)目標有序的的設(shè)計，學(xué)生不論從語言表達，形象思維，課文整體把握，體會表達方法等各個方面都收獲很大。教學(xué)效果較好，目標達成度高。人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽》教材分析《太陽》是一篇常識性課文。在人教版小學(xué)語文三年級下冊語文書的第六單元。第六單元包括《21.太陽》《22.月球之謎》《23我家跨上了“信息高速路”》和《24.果園機器人》四篇課文。其中《21.太陽》和《22.月球之謎》向我們介紹了許多宇宙中的奧秘；《23我家跨上了“信息高速路”》和《24.果園機器人》能使學(xué)生了解現(xiàn)代科技給人們的生活帶來的便利。在課本最后的補充課文中，推薦了與本單元內(nèi)容相關(guān)的《妙不可言的位置》?！短枴分饕榻B了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的特點說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類生活有密切的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。小學(xué)語文教材中有不少常識性課文。這些課文均含了一定的科學(xué)知識，它涉及天文、地理、歷史、動植物、地質(zhì)、科技尖端等方面知識。這些課文的表達方式，除在低年級有一部分用兒歌、童話等文藝形式向兒童傳播科學(xué)知識外，大部分是用說明文形式來寫的。《太陽》是小學(xué)課本中第一篇以說明文形式來寫的。文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強，是對學(xué)生進行辯證唯物主義教育的好教材，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、認識能力及閱讀能力的范文。教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標是：1、認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。2、朗讀課文，背誦最后一段。3、了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。4、學(xué)習(xí)閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。教學(xué)重難點是：1.掌握本課的生字新詞。2.朗讀課文，了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。體會作者說明事物的方法。人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽》評測練習(xí)：在本課時教學(xué)中，我設(shè)計了四個練習(xí)。練習(xí)一：用關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話。目的是讓學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞條理的把話說清楚，對關(guān)聯(lián)詞的運用有進一步的了解。練習(xí)二：學(xué)習(xí)課文第五段，太陽與氣象變化的關(guān)系時，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了小水滴自述的一段話。我是地面上的水，我會變：我被太陽曬著的時候吸收了熱，就變成了（水蒸氣）。（水蒸氣）遇到冷，凝成了無數(shù)（小水滴），飄浮在空中，我就變成（云），云層里的小水滴越聚越多，我就變成（雨或雪）落下來。這段話在學(xué)生充分自讀后，以填空的形式出示。即讓學(xué)生了解各種氣象形成的原因，又使學(xué)生感受到說明文語言確切簡潔，通俗生動；表達條理清晰，具有科學(xué)性的特點。同時增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)三：地球上的光明和溫暖，都是（太陽）送來的。如果沒有（太陽），地球上將到處是（黑暗），到處是（寒冷），沒有（風(fēng)、雪、雨、露），沒有（草、木、鳥、獸），自然也不會有（人）。一句話，沒有（太陽），就沒有（我們這個美麗可愛的世界）。課文最后一段，以填空的形式出現(xiàn)，目的在于幫助學(xué)生有條理地背誦課文。練習(xí)四：布置學(xué)生課后以第一人稱的方式，向家人介紹本課所學(xué)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生能更真實的感受到幾種說明方法的好處，并能準確把握文章的結(jié)構(gòu)，條理清晰的表達，還為下一步的練筆做準備。這四個練習(xí)與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，也突出了“語文課應(yīng)重點培養(yǎng)語文能力”的特點。都是有效的練習(xí)。人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽》 教學(xué)反思：在參加“一師一優(yōu)課一課一名師”活動中，我講授我講授的內(nèi)容是三年級下冊第21課《太陽》。它是一篇科普說明文。課文采用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關(guān)系。我將本課的教學(xué)目標定位如下：1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。2.朗讀課文，背誦最后一段。3.了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。4.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。學(xué)生是第一次接觸此種文體，比較陌生，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法及寫作特點上來。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為1——3自然段，重點寫了太陽遠、大、熱的特點，第二部分為4——8自然段，寫了太陽與人類密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生合作探究的精神，對太陽、對大自然的熱愛之情。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，出示了本單元四篇課文的課題，向?qū)W生介紹本單元的主題。這樣使學(xué)生能整體把握單元內(nèi)容，突顯單元備課的理念，識字與寫字教學(xué)仍然是三年級的教學(xué)重點，但我班學(xué)生有較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此教學(xué)時，我直接到出示詞語，檢查認讀情況，為學(xué)習(xí)課文節(jié)省出時間。

感受說明方法的好處是本課學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。理解太陽離我們很遠這一特點時，我說：“1.5億公里到底有多遠，你能從文中找到更具體的說明嗎？”學(xué)生找出了課文用步行和坐飛機舉例子，好處是讓讀者更好理解，從而使學(xué)生體會這種說明方法的好處。

說明文是比較單調(diào)的文章，上起來會比較乏味。在學(xué)習(xí)太陽和氣象的變化有關(guān)系時，

我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了小水滴自述的一段話。我是地面上的水，我會變：我被太陽曬著的時候吸收了熱，就變成了（水蒸氣）。（水蒸氣）遇到冷，凝成了無數(shù)（小水滴），飄浮在空中，我就變成（云），云層里的小水滴越聚越多，我就變成（雨或雪）落下來。這段話在學(xué)生充分自讀后，以填空的形式出示。即讓學(xué)生了解各種氣象形成的原因，又使學(xué)生感受到說明文語言確切簡潔，通俗生動；表達條理清晰，具有科學(xué)性的特點。同時增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！短枴方Y(jié)構(gòu)清晰，每一段都講清了一個內(nèi)容，是學(xué)習(xí)說明文的很好的范本。課文第二部分，采用了分總的寫作結(jié)構(gòu)。為使學(xué)生感受這種寫作結(jié)構(gòu)的好處，我讓學(xué)生找出連接兩部分的那句話，再找出總結(jié)性的一句話，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文4.5.67段，說說分別從哪幾方面寫了太陽和我們的密切關(guān)系。這樣，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)有了分總的概念，能整體把握課文結(jié)構(gòu)，為以后的寫作教學(xué)打下了基礎(chǔ)。這篇說明文語言簡潔，通俗易懂，通過讀書，學(xué)生就能知道課文寫了什么。但是這遠遠不夠，我還引導(dǎo)學(xué)生認識到文字背后的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生感受太陽和我們的密切關(guān)系時，我以學(xué)生熟悉的吃飯穿衣為例子，說：“我吃的飯和太陽有什么關(guān)系？”“那我只吃肉，不吃糧食?！薄拔掖┑钠烈路巧虉隼镔I來的，和太陽有什么關(guān)系？”這幾個問題，激起了浪花，學(xué)生踴躍的回答，課堂氣氛很活躍，在你一言，我一語中，教學(xué)目標就達成了。學(xué)生認識到太陽和我們的密切關(guān)系。語文教學(xué)是語言能力的培養(yǎng)，因此，在本課時教學(xué)中，我設(shè)計了四個練習(xí)，其中一個是布置學(xué)生課后以第一人稱的方式，向家人介紹本課所學(xué)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生能更真實的感受到幾種說明方法的好處，并能準確把握文章的結(jié)構(gòu)，條理清晰的表達，還為下一步的練筆做準備。也體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。在教學(xué)時，我做到條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。課堂上給學(xué)生足夠的時間來和文本接觸，同時我也注意在朗讀中體會、感悟。但是感覺朗讀的形式還是有些單一，還應(yīng)該有更多樣化的朗讀，不僅是學(xué)生學(xué)會說明文的方法，還感受到語言文字的魅力。

今后，我將通過不斷的聽、評課，作課來磨練自己的基本功，學(xué)習(xí)百家之長，豐富自己的教學(xué)策略。人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽》課標分析：《太陽》是人教版三年級下冊的一篇科普性說明文。翻閱小學(xué)語文課本，無論是哪種版本，我們都能看到科普類說明文的蹤影。比較經(jīng)典的就有《太陽》《鯨》《植物媽媽有辦法》《雪地里的小畫家》《小蝌蚪找媽媽》《冬眠》、《航天飛機》、《大自然的語言》……諸如此類的文章，可以列出一長串來。小學(xué)六年每一個學(xué)期都會有一個由一組知識性比較強的科普類說明文組成的單元，科普類說明文就內(nèi)容而言幾乎占了小學(xué)語文閱讀教材的八分之一，是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分?！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：課程改革