2023年教師資格之幼兒保教知識與能力經(jīng)典例題_第1頁
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文檔簡介

2023年教師資格之幼兒保教知識與能力經(jīng)典例題單選題(共50題)1、幼兒被黃蜂蟄傷時,立即用()外敷,以中和毒素。A.弱堿性B.弱酸性C.強堿性D.強酸性【答案】A2、《幼兒園工作規(guī)程》指出,幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度,兩餐間隔時間不少于()。A.2小時B.2.5小時C.3小時D.3.5小時【答案】D3、幼兒在教師的指導下進行交流,辨明是非真?zhèn)?,提高認識或弄清問題的方法是()。A.談話法B.討論法C.講解法D.演示法【答案】A4、幼兒注意發(fā)展的特征是()占優(yōu)勢地位。A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意【答案】A5、嬰兒看見物體時,先是移動肩肘,用整只手臂去接觸物體,然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體,這是兒童動作發(fā)展中的()所致。A.近遠規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律【答案】A6、()是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B7、教師根據(jù)教育教學目的,按照一定的目標設(shè)計的游戲被稱為()。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】A8、“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標屬于學前兒童科學教育目標體系中的()。A.知識方面B.方法方面C.情感個性方面D.技能方面【答案】C9、貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()A.教師的引導B.教師要控制幼兒C.教師要樹立正確的觀念D.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境【答案】C10、下列不屬于學前教育小學化傾向的原因是()。A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣C.師資力量薄弱D.辦學條件差【答案】B11、教師在組織中班幼兒歌唱活動時,合理的做法是()。A.要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B.鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C.鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲D.要求幼兒用自然聲音唱歌【答案】D12、幼兒最初的想象都屬于()。A.有意想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.再造想象【答案】D13、鵬鵬是個胖嘟嘟的小孩,他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時,要特別注意提到以下幾項內(nèi)容,除了()A.食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主B.孩子不吃飯時,強迫喂飯C.孩子主動鍛煉時,要給予鼓勵D.經(jīng)常督促孩子運動【答案】B14、在兒童的日常生活、游戲等活動中,創(chuàng)設(shè)或改變某種條件,以引起兒童心理的變化。這種研究方法是()A.觀察法B.自然實驗法C.測驗法D.實驗室實驗法【答案】B15、埃里克森認為幼兒在三至六七歲之間處于人生發(fā)展的階段是()A.主動感對內(nèi)疚感B.勤奮感對自卑感C.信任對懷疑D.自主對羞怯【答案】A16、讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線,他往往踏在線上了,這是因為()。A.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱【答案】A17、幼兒在一起玩,彼此之間有交談,彼此之間有自己玩的主題,每個人的主題皆是獨自的,這是屬于()游戲形態(tài)。A.單獨游戲B.聯(lián)合游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】B18、被稱為科學教育學的奠基人的是()A.康德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威【答案】C19、示范方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范,幼兒動作技能的學習采用()方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合【答案】C20、《人的教育》是教育家()的著作。A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.杜威D.蒙臺梭利【答案】B21、尊重幼兒游戲的自主性是()的具體表現(xiàn)。A.尊重兒童獨立性B.尊重兒童人格C.保護兒童積極性D.尊重兒童權(quán)利【答案】B22、“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受()影響。A.記憶B.知覺C.注意D.表象【答案】D23、幼兒社會發(fā)展是通過()實現(xiàn)的。A.學校教育B.自身的社會化過程C.家長的教導D.社會的幫助【答案】B24、杜威認為,學校生活的組織中心是()。A.教材B.家長C.教師D.兒童【答案】D25、智力游戲、體力游戲和音樂游戲是()。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個人游戲【答案】B26、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼牵ǎ?。A.最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長短C.最佳期的性質(zhì)D.敏感期的特點【答案】A27、在幼兒園月計劃、周計劃中,教師制定的目標是()。A.全園教育目標B.中期目標C.近期目標D.行為目標【答案】C28、皮亞杰將幼兒和青少年的認知發(fā)展分為的階段有:a.感知運動階段;b.前運算階段;c.具體運算階段;d.形式運算階段()A.abcdB.bcdC.abcD.abd【答案】A29、作為幼兒教師,最基本、最重要的任務(wù)是()。A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發(fā)展C.促進幼兒智力發(fā)展D.促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用【答案】D30、關(guān)于幼兒對時間概念的掌握,下列說法正確的是()。A.對一日時間延伸的認識水平高于對當日之內(nèi)時序的認識B.對一日時問延伸的認識水平低于對當日之內(nèi)時序的認識C.對過去認識的發(fā)展水平高于對未來的認識水平D.對未來認識的發(fā)展水平高于對當下的認識水平【答案】B31、幼兒園班級管理工作的第一個環(huán)節(jié)就是制訂班級工作計劃,幼兒園班級工作計劃包括多方面的內(nèi)容,下列選項中不屬于幼兒園班級工作計劃的是()。A.班級情況分析B.班級工作目標的制訂C.班級工作的具體要求和措施D.對幼兒進行分組【答案】D32、幼兒常把沒有發(fā)生的或期望的事情當作真實的事情,這說明幼兒()。A.說謊B.移情C.好奇心強D.想象與現(xiàn)實混淆【答案】D33、幼小銜接的工作重點應(yīng)該放在()方面。A.入學的適應(yīng)性B.幼兒身體素質(zhì)C.文化課學習D.社會性培養(yǎng)【答案】A34、某5歲兒童畫的西瓜比人大,畫的兩顆尖牙也占了人臉的大部分,這段時期兒童畫的特點是()。A.感覺的強調(diào)和夸張B.繪畫技能稚嫩C.未掌握畫面布局比例D.表象符號的形成【答案】A35、下列關(guān)于幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則中,表述不正確的是()。A.能符合幼兒的年齡特征,配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平B.能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要C.能反映時代發(fā)展特征。有利于幼兒的后續(xù)學習和長遠發(fā)展D.不需要考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素【答案】D36、兒童多動癥又稱為()。A.輕微腦功能失調(diào)B.不聽話C.注意力不集中D.太調(diào)皮【答案】A37、下列說法正確的是()。A.學前兒童對昨晚和明早的認知水平高于對上午、下午、晚上的認知B.學前兒童對明早的認知水平高于對昨晚的認知水平C.幼兒的時間知覺,主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D.學前兒童對一年四季的認知早于對“周”的時序的認知【答案】C38、在幼兒園學習跳舞的活動中,一個叫毛毛的小朋友由于沒有學會老師的跳躍動作而受到其他小朋友的嘲笑,由此,毛毛對舞蹈課感到恐懼、焦慮和害羞,他不喜歡上舞蹈課。請問與毛毛的情感相聯(lián)系的是()A.自我意識B.想象C.思維活動D.感知【答案】A39、在學齡前期,()兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A.強化B.適當?shù)疌.不考慮D.以上說法都不對【答案】B40、家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是()A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯(lián)系【答案】D41、活動區(qū)的設(shè)置具有開放性、可操作性、靈活性、()等特點,有利于幼兒進行個別活動和自由探索,有利于個體的主動性發(fā)展。A.個性化B.可利用性C.選擇性D.發(fā)展性【答案】A42、教師對兒童游戲的指導必須以()為前提。A.豐富兒童生活經(jīng)驗B.保證兒童游戲的特點C.間接指導D.完成教學要求【答案】B43、幼兒最典型、最有特色的游戲是()A.角色游戲B.智力游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲【答案】A44、幼兒園提前學習小學低年級的內(nèi)容,這種做法違背了()A.主體性原則B.發(fā)展適宜性原則C.以游戲為基本活動原則D.教育的活動性原則【答案】B45、幼兒看到故事書中的“壞人”,常常會把他摳掉。這是()的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性【答案】A46、三種睡眠障礙中醒后有異常表現(xiàn)的為()A.夜驚和夢魘B.夢游癥C.夜驚D.夢魘【答案】D47、3歲的妞妞游戲時常常不顧及別人,只能自己單獨玩。這是因為()。A.她游戲過于投入B.她的注意分配能力差C.她喜歡自己一個人玩D.教師指導不當【答案】B48、關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表述,下列說法正確的是()。A.突然把手放在孩子眼前,若無眨眼反射,是正常表現(xiàn)B.“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼C.孩子有畏光現(xiàn)象,在陽光下常把一只眼閉上,可能為青光眼D.斜視,多是視力功能不好【答案】D49、附設(shè)在小學,作息制度仿照小學,多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學前教育機構(gòu)或形式是()A.幼兒園B.幼兒班C.兒童福利院D.托兒所【答案】B50、()教育是實施美育的主要途徑,是對幼兒進行情感教育的最佳工具。A.科學B.藝術(shù)C.文學D.健康【答案】B大題(共10題)一、《幼兒園教育指導綱要(試行)》規(guī)定:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?!闭埥Y(jié)合實際和上述《綱要》精神,分析我國幼兒園教育內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的基本標準?!敬鸢浮?1)內(nèi)容的目標達成性。就是所選內(nèi)容必須有助于實現(xiàn)課程目標。按照這一標準在選擇幼兒園課程內(nèi)容時應(yīng)注意:有目標意識,就是在選擇課程內(nèi)容時首先應(yīng)考慮——選擇這個內(nèi)容是為了實現(xiàn)哪一個或哪幾個目標,這些內(nèi)容是否與目標有關(guān)聯(lián),有什么樣的關(guān)聯(lián)等;而選擇出來的內(nèi)容也并非與目標意義對應(yīng),一項目標往往需要多項內(nèi)容的學習方能達到,因此為了達到一項目標,可能要選擇多項內(nèi)容;但同一內(nèi)容有可能產(chǎn)生多種效果,指向多項目標。因此對目標和內(nèi)容之間關(guān)系的正確理解,會使課程中的學習變得有效和自然。(2)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。就是所選擇的內(nèi)容應(yīng)包括使幼兒成為未來合格公民所必備的生活和學習的基礎(chǔ)知識和基本技能,也就是要立足于幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展,并為其一生的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)該涉及人生發(fā)展最基本的問題,幫助幼兒學知、學做、學生活、學學習。其中,健康的生活方式、良好的行為習慣、學習的欲望和能力、積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力尤為重要。(3)內(nèi)容的適宜性。是指課程內(nèi)容既要符合幼兒的發(fā)展水平,是幼兒力所能及的,也是貼近幼兒生活,是幼兒喜聞樂見的。因此在選擇幼兒園課程內(nèi)容時首先應(yīng)分析幼兒的發(fā)展水平,其次關(guān)注幼兒的興趣,從他們感興趣的事物中選擇教育價值豐富的內(nèi)容,同時要與幼兒的學習、生活有直接的關(guān)系。(4)內(nèi)容各部分的平衡性。是指課程內(nèi)容是一個整體,其中各組成部分的比例應(yīng)相對平衡。因此在選擇內(nèi)容時應(yīng)從課程的整體性出發(fā),并不斷對所選內(nèi)容進行整體反思。首先要檢查每項課程目標是否有相關(guān)的內(nèi)容與之相對應(yīng),以保證它的實現(xiàn);其次要檢查各部分內(nèi)容之間比例是否恰當。(5)內(nèi)容的發(fā)展性??萍嫉倪M步、時代的發(fā)展和知識的日益更新應(yīng)該在幼兒園課程中有所反映,這是幼兒園教育現(xiàn)代化的要求,也是幼兒發(fā)展的要求。因為幼兒園的教育最終的目的就是要促進幼兒的發(fā)展。因此幼兒園課程內(nèi)容要選擇社會發(fā)展、變化的方面。同時通過所選的內(nèi)容促進幼兒全面和諧的發(fā)展。二、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子,一次,她拿起紙和筆畫畫,畫之前她自言自語地說:“我想畫小貓咪?!毕犬嬃素堫^、貓耳朵,再畫貓眼。然后畫了條線,說這是草地,在上面畫了綠草小花,接著又畫了只兔子,邊畫邊說:“哎呀,不像不像,像什么呀,像小拖車?!边@時,她又忽然想起來:“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是,她又畫了起來。請認真閱讀,分析上述案例,并回答下列問題。[問題1][簡答題]蘭蘭的畫畫行為,說明了幼兒想象的什么特點,為什么?[問題2][簡答題]談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。【答案】1.蘭蘭的繪畫行為,說明了幼兒想象的無意性的特點,表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性、并以想象過程為滿足等特點。2.促進幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手:①學藝術(shù)等多種活動中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;②進行適當?shù)挠柧殻岣哂變旱南胂罅?。三、陽陽性子很急,每次拿小人書,都是拿一大疊,翻得很快,即使新書也很快看完,他喜歡活動量大的運動,每次玩創(chuàng)造性游戲,總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。他愛逞能,有一次全班小朋友正在排隊,陽陽突然跑出隊伍,用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住,隨便站起來或在椅子上亂動,常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意,他仍然控制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答,常常答非所問。(1)根據(jù)材料的描述指出陽陽的氣質(zhì)類型。(2)談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。【答案】(1)材料中陽陽性子很急,看小人書翻得很快,喜歡活動量大的運動,愛逞能,上課時坐不住,控制能力差,對老師的提問沒有聽清楚就急著回答等都體現(xiàn)了陽陽精力旺盛、易感情用事為特征,整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。所以陽陽屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。(2)從心理學的角度來看氣質(zhì)的問題,它有類型的差異,而沒有好壞的區(qū)別。也就是說,每一種氣質(zhì)都有其積極的一面,也都存在著消極的一面。對于發(fā)展中的學前兒童來說,其周圍的成人和教師,應(yīng)當在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育,才能有的放矢,取得實效。如對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力,讓他學會冷靜、沉著和有耐心。四、孩子們非常喜歡玩滑梯,經(jīng)常因為想玩而無心上課,怎么辦?一天,王老師突發(fā)奇想:讓你們玩?zhèn)€夠,看你們還玩不玩?接下來的時間,她對那些喜歡玩滑梯的小朋友說:“你們可以盡情玩,老師絕對允許!”“噢——”孩子們高興壞了。起先,孩子們玩得不亦樂乎,下課了還賴在那里不肯走。第二天,王老師又讓他們繼續(xù)玩。過了一段時間,有些玩累的孩子不想玩了,又過了一段時間,連最愛玩的兩個孩子也累了。王老師心中竊喜,趁機教育說:“那以后還玩不玩?”兩個孩子終于徹底投降:“老師,我們以后再也不玩了。”后來,這些孩子再也沒有動過去玩滑梯的心思,上課的時候也很認真。試從學前教育實施的原則要求,評析該教師的教育行為及其這一行為背后的教育觀念?!敬鸢浮?1)這位教師的教育行為是不正確的。這種不正確的教育行為具有消極影響,壓抑了幼兒游戲的需要,剝奪了幼兒游戲的權(quán)利。(2)這種教育行為說明,這位教師缺乏或沒有樹立起游戲的教育價值觀,并把游戲與教學對立了起來,認為游戲無益于學習,并阻礙了教師的教學。(3)幼兒園教育應(yīng)當貫徹以游戲為基本活動的原則。以游戲為基本活動,是遵循幼兒身心發(fā)展的特點與規(guī)律,是適應(yīng)幼兒學習的特點與方式。游戲?qū)τ谟變壕哂邪l(fā)展的意義和價值,游戲促進幼兒身體、智能、社會性、情感等身心各方面的發(fā)展。(4)幼兒園的教學應(yīng)當是游戲化的,教學要以游戲為手段;幼兒園的游戲也是幼兒在學習,教師需要適時介入,進行積極有效地引導,即在游戲中存在著教和學。五、某幼兒園中班發(fā)現(xiàn)了一例病人,其初步癥狀為發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、眼怕光、流淚。發(fā)燒2—3天后發(fā)現(xiàn)下唇出現(xiàn)發(fā)白的小斑點。該園認為病人患了流行性感冒,立即采取了以下措施:①將病兒進行隔離,所有的人都不能跟其接觸;②對病兒住室打開進行通風;③對該病兒采取了降低體溫的措施。請根據(jù)以上所述,分析以下問題:(1)該園的診斷是否正確?該病兒患了什么病?(2)該園采取的措施哪些是恰當?shù)?哪些不夠明確?(3)還應(yīng)采取哪些措施?【答案】(1)該園的診斷不正確,該病兒患的是麻疹。(2)該園將病兒進行隔離,所有的人都不能跟其接觸,并對病兒住室打開進行通風,這些措施是恰當?shù)?。但是該園對該病兒采取了降低體溫的措施是不夠明確的。妥善的做法是:及時將情況反映給家長,病兒高熱時可用小量退熱劑,病兒所住的住室開窗通風要達3小時以上。(3)措施:病人需臥床休息,不論是在幼兒園還是在家里,其住室應(yīng)保持空氣新鮮,但不宜讓風直吹著病兒;室內(nèi)保持適當?shù)臏囟群蜐穸?,有畏光癥狀時房內(nèi)光線要柔和;給予易消化的富有營養(yǎng)的食物,補充足量水分;常洗臉,保持皮膚、黏膜清潔,有并發(fā)癥應(yīng)及時治療等。此外,對接觸者進行檢疫。六、星期一,A老師埋怨地說:“孩子在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步了,不認真吃飯,亂扔東西,活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說:“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見,好像我們當老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長沒有辦法……”請你運用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評論A、B老師的教育觀點,并具體談?wù)勍袃核?、幼兒園應(yīng)該如何與家庭相互配合共同教育好兒童?!敬鸢浮?1)材料中A、B老師的教育觀點是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長走出教育誤區(qū),讓家長明確教育孩子的責任,明確家庭教育是終生的,更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。(2)家長要積極配合,與幼兒園教育同步。家長要密切、主動地配合班主任教師實施教育計劃,正確要求和教導孩子,創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進,鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應(yīng)該主動和家長聯(lián)系、溝通,讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),針對孩子的優(yōu)缺點,及時給予表揚或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長。(4)家長要積極參加幼兒園舉辦的各種家長開放日活動,重視家園聯(lián)系手冊,注意與班主任教師溝通,及時了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展,還可以滿足孩子的心理需要。七、午睡起床時,燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么的到了床底下。為了拿到鞋,燁燁趴在地板上,用手伸進床底下去拿,但夠不著,將身體挪近床沿后再試,還是夠不著。在一邊仔細觀察的王老師提示他,能不能找樣東西來幫忙。燁燁便找來一根繩子,一試,發(fā)現(xiàn)繩子是軟的,無法夠到鞋子。他不甘心,索性坐下來,一只手臂勾住床側(cè)的擋板,一條腿伸到床底下勾鞋,但還是不行。于是,他的腳如鐘擺在床底下晃動,雖然碰到了鞋子,卻依然弄不出來。于是,燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚,慢慢地移動鞋子,他終于拿到了鞋子,站在一旁多時的王老師伸出大拇指,微笑著對燁燁說:“你真棒!”請結(jié)合幼兒園一日活動的教育原理,分析王老師的行為?!敬鸢浮客趵蠋煹男袨槭钦_的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分,幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗,鍛煉獨立生活的能力,發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。王老師對孩子的密切關(guān)注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。燁燁取鞋的過程給我們的啟示是幼兒是知識的主動建構(gòu)者,是學習活動的主體。八、在一次語言活動中,某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解,教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié),一邊演示活動的教具,同時伴隨相關(guān)的輕音樂。[問題1][簡答題]假如你旁聽了這節(jié)課,請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價?!敬鸢浮坑變浩?,兒童對世界的認識處于感性認識階段,幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學,可以提高教學效果。例如,在固定不變的背景下,活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律,教師應(yīng)當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等,使幼兒獲得清晰的知覺。另外,根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件;在聽覺上,刺激物各部分在時間上組合,即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以,正如本案例中教師所做的那樣,教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘,很少變化,毫無停頓,幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者,根據(jù)感覺的對比規(guī)律,微弱的聲音可以提高視覺感受性,所以,這位教師在講課的同時,伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當?shù)模@可使幼兒看得更清楚。最后,這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論,詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高,從而使幼兒更好地理解學習材料。九、中班角色游戲案例分析:照相館的風波角色游戲開始了,小羽戴上了攝影師的工作牌,拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了。”在她的鼓動下果然有客人走了進來?!拔蚁肱倪@樣的照片。”茜茜指著桌上的臺歷照說。小羽馬上熱情相迎,并把小豬道具遞給了茜茜?!昂玫?,來笑一下,我給你拍。”咔嚓一聲快門按了下來。此時一旁的睿睿說:“我也拍一張,但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍?!毙∮鹨粫r為難起來,說:“這個衣服沒有,我給你戴個面具吧,也很好看的?!鳖nUf:“還有其他衣服嗎?”當?shù)弥獩]有時只好搖頭走開了。小羽又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片,畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。請運用游戲相關(guān)理論分該案例?!敬鸢浮繌恼障囵^游戲中可看出,中班孩子的角色游戲的主題擴展,情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長,中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗,他們的思維也由直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維,比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人做介紹且會用

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