助理企業(yè)培訓(xùn)師(三級(jí))“理論知識(shí)”模擬試卷

#/11助理企業(yè)培訓(xùn)師（三級(jí)）“理論知識(shí)”模擬試卷（1005）地區(qū)： 準(zhǔn)考證號(hào)：姓名： 身份證號(hào)碼：第一部分職業(yè)道德（第1-25題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分?該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的。錯(cuò)選、少選、多選，則該題均不得分。（一）單項(xiàng)選擇題（第1-8題）1、根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，從業(yè)人員應(yīng)該遵循的職業(yè)道德“五項(xiàng)要求”是（）。（A）愛國(guó)守法、名利誠(chéng)信、公道正派、服務(wù)群眾、用于奉獻(xiàn)（B）愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)（C）愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、遵紀(jì)守法、奉獻(xiàn)社會(huì)（D）創(chuàng)新進(jìn)取、遵紀(jì)守法、辦事公道、服務(wù)群眾、與時(shí)俱進(jìn)2、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的職業(yè)準(zhǔn)則是（）。（A）民主、審慎、法制 （B）忠誠(chéng)、謹(jǐn)慎、人本（C）忠誠(chéng)、秩序、勤勉 （D）忠誠(chéng)、審慎、勤勉3、日本拉鏈大王吉田忠雄說(shuō)：“不為別人的利益著想，就不會(huì)有自己的繁榮?！睆穆殬I(yè)道德的角度看，這句話的真正意思是（）。（A）別人要求怎么做，自己就要怎么做 （B）知己知彼，百戰(zhàn)不殆（C）企業(yè)經(jīng)營(yíng)要善于說(shuō)“對(duì)不起” （D）誠(chéng)信是企業(yè)立足社會(huì)的道德資本4、從業(yè)人員執(zhí)行操作規(guī)程的步驟和要求是（ ）。（A）牢記操作規(guī)程、演練操作規(guī)程、堅(jiān)持操作規(guī)程（B）牢記操作規(guī)程、了解操作規(guī)程、堅(jiān)持操作規(guī)程（C）牢記操作規(guī)程、改進(jìn)操作規(guī)程、堅(jiān)持操作規(guī)程（D）牢記操作規(guī)程、演練操作規(guī)程、創(chuàng)新操作規(guī)程5、日本豐田汽車公司長(zhǎng)期奉行“少花錢多辦事”的經(jīng)營(yíng)理念，節(jié)約成為豐田公司的文化、時(shí)尚和習(xí)慣。但近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，豐田汽車公司卻連續(xù)陷入了“召回門”泥潭，據(jù)分析，問(wèn)題的產(chǎn)生或多或少與“節(jié)約”有關(guān)，這說(shuō)明（ ）。（A）“少花錢”是不能夠做到或者做好“多辦事”的（B）產(chǎn)品缺陷來(lái)源于把“節(jié)約”作為經(jīng)營(yíng)理念的戰(zhàn)略（C）“節(jié)約”就是賺小便宜吃大虧（D）把握節(jié)用有度的本質(zhì)十分重要6、職業(yè)道德規(guī)范“合作”的特征是（ ）。（A）牟利性、行業(yè)性、平等性 （B）社會(huì)性、互利性、平等性(C)行業(yè)性、互利性、選擇性(D)職業(yè)性、互利性、選擇性7、職業(yè)道德規(guī)范“奉獻(xiàn)”的“可為性”是指()。(A(A)人人可為(B)有利可圖(C(C)只要想為，便可為(D)對(duì)他人的要求8、在職業(yè)道德修養(yǎng)中，從業(yè)人員應(yīng)該遵循的基本要求是()。(A(A)己所不欲，勿施于人(C)夾著尾巴做人(二)多項(xiàng)選擇題(第9-16題)9、職業(yè)道德的社會(huì)作用表現(xiàn)在((A)有利于調(diào)整職業(yè)利益關(guān)系，(B)害人之心不可有，防人之心不可無(wú)(D)領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥)。維護(hù)社會(huì)生產(chǎn)和生活秩序(B)有助于提高人們的社會(huì)道德水平，促進(jìn)社會(huì)良好風(fēng)尚的形成(C)有助于企業(yè)有效掌控員工的思想和行為(D)有助于完善人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展10、我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的特點(diǎn)包括()。(A)以功利主義為價(jià)值取向 (B)以集體主義為原則(C)以“五愛”為基本要求 (D)以為人民服務(wù)為核心11、職業(yè)道德對(duì)職業(yè)技能的作用表現(xiàn)為( )。(A)統(tǒng)領(lǐng)作用 (B)支撐作用(C)促進(jìn)作用 (D)決定作用12、關(guān)于敬業(yè)，正確的說(shuō)法是( )。(A)在職業(yè)規(guī)范中，敬業(yè)是對(duì)從業(yè)人員最根本的要求(B)長(zhǎng)期從事一項(xiàng)職業(yè)，必能產(chǎn)生感情進(jìn)而促成敬業(yè)的局面(C)是否敬業(yè)是許多著名企業(yè)選人用人的首要條件(D)敬業(yè)的核心表現(xiàn)是文明禮貌13、職業(yè)道德規(guī)范“誠(chéng)信”的特征包括()。(A)模糊性 (B)智慧性(C)止損性 (D)表象性14、從業(yè)人員堅(jiān)持職業(yè)道德規(guī)范“公道”，其中關(guān)于“堅(jiān)持原則”的要求包括()。(A)立場(chǎng)要堅(jiān)定 (B)方法要靈活(C)要以德服人 (D)要超然物外15、從業(yè)人員若在工作中違背職業(yè)紀(jì)律，正確的態(tài)度是( )。(A)坦誠(chéng)接受處罰 (B)積極查找原因(C)主動(dòng)改進(jìn)不足 (D)努力修改制度16、從業(yè)人員踐行職業(yè)道德規(guī)范“奉獻(xiàn)”，其中關(guān)于“盡職盡責(zé)”的要求包括( )。(A)明確崗位職責(zé) (B)培養(yǎng)職責(zé)情感(C)全力以赴工作 (D)不計(jì)任何報(bào)酬二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分(第17-25題)?該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案。17、如果你對(duì)自己目前所從事的工作很不滿，想辭去現(xiàn)職，而所簽訂的聘用合同又未到期，你會(huì)采取的處理方式是( )。(A)毅然辭職 (B)盡管無(wú)奈，但會(huì)堅(jiān)持到合同期滿(C)提前告知單位，堅(jiān)持辭職(口)為了不使自己違約，會(huì)設(shè)法讓公司主動(dòng)辭退自己18、你在工作中結(jié)識(shí)的好朋友一般是那種( )。（A）兩肋插刀、在所不惜的人 （B）相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)和共同進(jìn)步的人（C）工作進(jìn)步、富有生活情趣的人（D）只要談得來(lái)就行19、你的一個(gè)同事Q某總是喋喋不休地在你耳邊講X的壞話，而據(jù)你觀察，X并不像Q某描述的那樣壞，你會(huì)（）。（A）暫時(shí)相信Q某的話，對(duì)X進(jìn)行仔細(xì)觀察（B）相信自己的判斷，不會(huì)相信Q某的話（C）給Q某講清楚這樣做的危害（D）遠(yuǎn)離Q某，同時(shí)對(duì)X保持警惕20、公休日你最要好的幾個(gè)朋友決定搞一次戶外體育活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加，但因你家務(wù)很忙而且對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)沒有興趣，你會(huì)（）。（A）委婉拒絕 （B）積極參與，支持朋友們搞活動(dòng)（C）把自己的真實(shí)想法告訴大家（D）提出別的運(yùn)動(dòng)方式21、員工N某原來(lái)是你最要好的同事，每天都會(huì)擠時(shí)間一起聚會(huì)聊天，但自從他最近晉升了職務(wù)，你們雙方見面機(jī)會(huì)少了，你會(huì)（）。（A）仿佛覺得N某的心變了（B）估計(jì)過(guò)一段時(shí)間會(huì)好的（C）只是覺得N某比較忙碌而已（D）依稀感覺長(zhǎng)此下去，某不再和自己成為朋友22、平常，公司推選勞動(dòng)模范或者業(yè)務(wù)標(biāo)兵之類的，你會(huì)（ ）。（A）按照領(lǐng)導(dǎo)的要求進(jìn)行推選（B）按自己熟悉的狀況來(lái)推選（C）平時(shí)誰(shuí)對(duì)自己好就推選誰(shuí)（D）盡量推選遠(yuǎn)離自己關(guān)系較遠(yuǎn)的人23、在上班路上，你因?yàn)榻煌〒矶露t到，到了班上，你要做的第一件事情會(huì)是（）。（A）向其他同事解釋遲到的原因（B）馬上進(jìn)入工作狀態(tài)（C）一邊工作，一邊向別人解釋交通擁堵的嚴(yán)重程度（D）一邊工作，一邊盤算如何應(yīng)對(duì)主管的批評(píng)24、公司領(lǐng)導(dǎo)令辦公室秘書通知你，馬上趕赴市內(nèi)某地參加一項(xiàng)重要活動(dòng)，你急忙聯(lián)系了一下，確認(rèn)眼下只剩兩種交通方式：1、如乘坐公交車，且在道路不堵、一切順利的前提下，時(shí)間可能提前2分鐘，費(fèi)用4毛錢；2、如乘坐出租車，可以保證提前20分鐘，費(fèi)用40元錢。根據(jù)公司規(guī)定，市內(nèi)交通費(fèi)用均由個(gè)人自理，對(duì)此你會(huì)（）。（A）乘坐公交車 （B）乘坐出租車（C）請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo) （D）請(qǐng)辦公室秘書決定25、某地植樹造林，栽植數(shù)量很大，但成活率很低，對(duì)于對(duì)植樹造林的“數(shù)字”，很多人覺得水分很大，當(dāng)?shù)厝罕姂蚍Q“只見數(shù)字，不見樹木”。對(duì)此，你的看法是（ ）。（A）個(gè)別機(jī)構(gòu)或者領(lǐng)導(dǎo)在數(shù)字上造假（B）植樹造林本來(lái)很困難，數(shù)字總會(huì)不準(zhǔn)確（C）這種現(xiàn)象在各地估計(jì)都存在，現(xiàn)在對(duì)數(shù)字已無(wú)感覺（D）希望數(shù)字真的能夠變成現(xiàn)實(shí)

第二部分理論知識(shí)(第26-125題，共100道題，滿分為100分)一、單項(xiàng)選擇題(第26-95題，每題1分，共70分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?26、《憲法》規(guī)定，國(guó)家對(duì)就業(yè)前的公民進(jìn)行必要的( )訓(xùn)練。(A(A)科學(xué)文化(C)勞動(dòng)就業(yè)(B)生存能力(D)技術(shù)業(yè)務(wù)27、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》提出高技能人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以()為主體。(A)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) (B)企業(yè)與行業(yè)(C)政府 (D)社會(huì)28、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)比較，其優(yōu)點(diǎn)之一在于()。(A)通過(guò)市場(chǎng)配置資源 (B)完全拋棄了計(jì)劃(C)政府職能減弱 (D)政府職能增強(qiáng)29、培訓(xùn)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容和()兩方面。(A(A)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)方式(C)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制30、當(dāng)缺乏市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)作用時(shí)，(A)較小(C)適中31、評(píng)估結(jié)果優(yōu)劣取決于多種因素，(A)評(píng)估尺度(C)評(píng)估過(guò)程控制(B)培訓(xùn)過(guò)程(D)培訓(xùn)教學(xué)手段勞動(dòng)力的需求彈性通常( )。(B)不變(D)較大其中，確定( )是評(píng)估的基礎(chǔ)性工作。(B)評(píng)估程度(D)評(píng)估制度及專家素質(zhì)32、( )應(yīng)成為積極的就業(yè)政策的核心要素。(A)提供就業(yè)補(bǔ)助金 (B)提供失業(yè)救濟(jì)(C)保障勞動(dòng)者生存權(quán) (D)職業(yè)培訓(xùn)33、廣義的教育是指一切增進(jìn)人的()，發(fā)展人的智力和體力，改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動(dòng)。(A)文化知識(shí) (B)知識(shí)和技能(C)職業(yè)道德 (D)創(chuàng)新能力34、職業(yè)培訓(xùn)是按照( )對(duì)勞動(dòng)者提出的要求所進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練。(A)職業(yè)崗位 (B)企業(yè)生產(chǎn)(C)企業(yè)發(fā)展 (D)個(gè)人需要35、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)是一種探求(35、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)是一種探求((A)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范性(C)人才培養(yǎng)的方法36、( )是崗位職務(wù)分析的第(A)崗位設(shè)定(C)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定(B)教育培訓(xùn)的規(guī)律(D)教育培訓(xùn)的手段步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。(B)崗位分工(D)崗位技能培訓(xùn)37、如人力資源閑置或使用不當(dāng)就會(huì)降低或失去作用，這是人力資源的()特征。(A)時(shí)效性 (B)內(nèi)耗性(C)資本性 (D)變化性38、人力資源開發(fā)的基本內(nèi)容是開發(fā)職業(yè)技能、開發(fā)職業(yè)品質(zhì)和()。(A)開發(fā)職業(yè)渠道 (B)開發(fā)職業(yè)品種（C）開發(fā)職業(yè)環(huán)境 （D）開發(fā)職業(yè)潛能39、發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)必須而且更加依靠（）的開發(fā)，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（A）人力資源 （B）科學(xué)技術(shù)（C）管理技術(shù) （D）管理體制40、以下屬于企業(yè)員工群體專業(yè)素質(zhì)指標(biāo)的是（）。（A）事業(yè)心、責(zé)任感 （B）大公無(wú)私（C）職業(yè)資格水平 （D）專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)41、員工業(yè)績(jī)考評(píng)應(yīng)屬于（）的工作范疇。（A）人力資源開發(fā) （B）人力資源管理（C）職業(yè)技能培訓(xùn) （D）職業(yè)技能鑒定42、培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)主要取決于（）和員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的兩個(gè)方面。（A）組織需求 （B）培訓(xùn)內(nèi)容（C）培訓(xùn)評(píng)估 （D）培訓(xùn)師資43、所謂需求，就是消費(fèi)者購(gòu)買某種消費(fèi)品的（）。（A）愿望和動(dòng)機(jī) （B）能力和動(dòng)機(jī)（C）愿望和能力 （口）心情和感受44、人力資源開發(fā)的基本工作程序是需求分析、（）、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案、開發(fā)培訓(xùn)過(guò)程的組織及其檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，最后是培訓(xùn)效果評(píng)估。（A）人員素質(zhì)測(cè)評(píng) （B）培訓(xùn)評(píng)估制定（C）制定開發(fā)方案 （D）培訓(xùn)實(shí)施設(shè)計(jì)45、從更深層次理解，信息不對(duì)稱直接破壞了（）的有效性。（A）政府管理權(quán) （B）企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)（C）市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制 （D）消費(fèi)者權(quán)益46、培訓(xùn)活動(dòng)的本質(zhì)屬性可以表述為：培訓(xùn)既是一種教育活動(dòng)，又是一種（ ）。（A）勞動(dòng)實(shí)踐行為 （B）領(lǐng)導(dǎo)行為（C）控制行為 （D）評(píng)價(jià)行為47、（ ）是工作中不正常人際關(guān)系的表現(xiàn)。（A）自卑心理 （B）熱情奔放（C）克制忍讓 （D）自信樂觀48、（ ）不是學(xué)習(xí)型組織的基本特征。（A）工作與學(xué)習(xí)不再分離 （B）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)（C）強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的訓(xùn)練 （D）強(qiáng)調(diào)組織結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)和扁平化49、《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，重視人才的（ ）。（A）學(xué)歷和知識(shí) （B）能力和資歷（C）素質(zhì)與實(shí)際能力 （D）學(xué)歷與資歷50、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，“生產(chǎn)什么”的問(wèn)題取決于（）。（A）消費(fèi)者的貨幣投入方向 （B）供給者的貨幣投資方向（C）銷售商的促銷活動(dòng) （D）生產(chǎn)商的廣告宣傳51、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，培訓(xùn)成本是指培養(yǎng)每名學(xué)員所支付的（ ）。（A）人工成本 （B）全部費(fèi)用（C）培訓(xùn)耗材費(fèi)用 （D）固定資產(chǎn)成本52、（ ）不是新時(shí)期班組長(zhǎng)崗位培訓(xùn)的基本內(nèi)容。（A）班組管理能力 （B）生產(chǎn)技能（C）組織決策能力 （D）培訓(xùn)工作能力53、（）是信息搜集工作的終端環(huán)節(jié)。（A）收集工作 （B）整理工作（C）分析工作 （D）調(diào)查工作54、崗位職務(wù)描述有四個(gè)方面內(nèi)容，其中一個(gè)方面為（）描述。（A）員工匹配 （B）工種名稱（C）崗位特點(diǎn)及危害性 （D）職業(yè)資格證書55、崗位職務(wù)描述的（ ）原則，強(qiáng)調(diào)崗位職務(wù)描述是實(shí)務(wù)性的工作，必須突出一個(gè)“實(shí)”字。（A）實(shí)用性 （B）科學(xué)操作（C）動(dòng)態(tài)性 （D）超前性56、職業(yè)的技能性特征，即任何一個(gè)職業(yè)都要求從業(yè)人員具有一定的（）。（A）文化水平 （B）職業(yè)技能或職業(yè)資格（C）職業(yè)道德 （D）文化知識(shí)57、（）直接影響崗位職務(wù)分析的質(zhì)量。（A）專家的素質(zhì) （B）專家的名氣（C）專家的學(xué)歷 （D）專家的職務(wù)58、職務(wù)可以理解為是崗位的（）。（A）職業(yè)名稱 （B）工作經(jīng)歷（C）學(xué)歷要求 （D）職責(zé)與任務(wù)59、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容包括能力、（）、動(dòng)力三大方面。（A）思想意識(shí) （B）道德倫理（C）人文環(huán)境 （D）個(gè)人風(fēng)格60、企業(yè)發(fā)展要素是指企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所必備的（ ）。（A）內(nèi)部條件 （B）行業(yè)排名（C）外部條件 （D）專業(yè)排名61、廣義的培訓(xùn)課程是指為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的、目標(biāo)所選擇的（ ）的總和。（A）教材內(nèi)容 （B）工作內(nèi)容（C）培訓(xùn)內(nèi)容 （D）計(jì)劃內(nèi)容62、（ ）是職業(yè)培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素。（A）人員和信息 （B）宗旨和目標(biāo)（C）資金和時(shí)間 （D）產(chǎn)品與場(chǎng)所63、培訓(xùn)課程開發(fā)作用于培訓(xùn)項(xiàng)目，主要表現(xiàn)在：（ ）。（A）課程開發(fā)決定培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā) （B）課程開發(fā)支配培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)（C）課程開發(fā)可以豐富培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容 （D）培訓(xùn)項(xiàng)目決定課程開發(fā)64、培訓(xùn)工作是提高人的（ ）的一個(gè)重要途徑。（A）勞動(dòng)能力 （B）性格修養(yǎng)（C）心理承受能力 （D）學(xué)歷水平65、（ ）是培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)信息搜集、積累的方法之一。（A）調(diào)查研究方法 （B）查閱資料方法（C）經(jīng)驗(yàn)交流方法 （D）有針對(duì)性地搜集信息66、在建立培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬時(shí)，采用直接應(yīng)用教材或其他單位臺(tái)賬的方法可稱為（ ）。（A）拿來(lái)法 （B）數(shù)據(jù)法（C）獨(dú)創(chuàng)法 （D）改造法67、在以下選項(xiàng)中，不屬于培訓(xùn)項(xiàng)目特征的選項(xiàng)是（ ）。

(A(A)培訓(xùn)對(duì)象特定性(C)準(zhǔn)確性(B)資金限制和效益性(D)廣泛性68、課程開發(fā)要領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目的意圖，體現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)思，完成培訓(xùn)項(xiàng)目的()。(D)培訓(xùn)評(píng)估目標(biāo)(A)(D)培訓(xùn)評(píng)估目標(biāo)(C)培訓(xùn)教材開發(fā)目標(biāo)(A)(A)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性

(C)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的層次性(B)體現(xiàn)知識(shí)的完整性(D)充分體現(xiàn)直觀性、靈活性70、職業(yè)培訓(xùn)教材是為( )而編寫的，供教師教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)使用的材料總和。(B)培訓(xùn)班招生工作((B)培訓(xùn)班招生工作(D)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)評(píng)估目標(biāo)(B)更有針對(duì)性地分析需求(D)更有針對(duì)性地制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(B)培訓(xùn)需求調(diào)查工作(D)教材管理工作(B)科學(xué)性原則(D)客觀性原則(C)實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)71、了解培訓(xùn)課程內(nèi)容的目的，在于()。(A)更有針對(duì)性地開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目(C)更有針對(duì)性地選擇或開發(fā)教材72、()屬于培訓(xùn)教材開發(fā)基礎(chǔ)性工作的內(nèi)容。(A)教材策劃工作(C)教材編寫工作73、培訓(xùn)教材開發(fā)的基本原則包括：()。(A)經(jīng)濟(jì)適用原則(C)準(zhǔn)確性原則74、()是企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作的一項(xiàng)工作內(nèi)容。(A)教材編寫 (B)制作課件(C)安排培訓(xùn)場(chǎng)地 (D)備課75、( )是培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容之一。(A)組織學(xué)員報(bào)名 (B)學(xué)員管理(C)學(xué)員成績(jī)考核 (D)獎(jiǎng)懲和結(jié)業(yè)76、崗位培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)屬于( )，它是企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要形式。(A)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制 (B)班級(jí)授課制(C)集體教學(xué)制 (D)道爾頓制77、體驗(yàn)式培訓(xùn)中，培訓(xùn)師一般只起到( )作用。(A)領(lǐng)導(dǎo) (B)安排(C)輔助說(shuō)明 (D)指揮78、室內(nèi)培訓(xùn)游戲是通過(guò)在室內(nèi)組織學(xué)員做具有一定目的的游戲，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到( )。(A)培訓(xùn)工作的意思 (B)知識(shí)與技能的關(guān)系(C)職業(yè)道德的作用 (D)工作中的道理79、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)決定教學(xué)必須緊緊圍繞( )進(jìn)行。(A)學(xué)員需求 (B)生產(chǎn)實(shí)際(C)理論原則 (D)學(xué)員愛好80、選科制教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平或?qū)W生和家長(zhǎng)的愿望，選擇( )。(A)學(xué)生愛好的課程 (B)具有學(xué)科特點(diǎn)的班級(jí)(C)家長(zhǎng)看好的專業(yè) (D)學(xué)生喜歡的學(xué)科81、企業(yè)與學(xué)校相互結(jié)合，共同培養(yǎng)技能人才的培養(yǎng)形式稱為( )。(A)校企合作 (B)理實(shí)一體(C)互動(dòng)學(xué)習(xí) (D)靈活教學(xué)

82、素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)員的（）為重點(diǎn)。（A）管理能力和實(shí)踐能力 （B）管理能力和思維能力（C）創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 （D）創(chuàng)新能力和知識(shí)儲(chǔ)備83、（）是依據(jù)一定的評(píng)估目的，根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)和評(píng)估活動(dòng)的一般規(guī)律，對(duì)評(píng)估的內(nèi)容、范圍、方法和程序等方面加以規(guī)范的基本文件。（A）培訓(xùn)質(zhì)量 （B）培訓(xùn)評(píng)估方案（C）培訓(xùn)評(píng)估 （D）培訓(xùn)質(zhì)量管理84、以下選項(xiàng)中，屬于培訓(xùn)質(zhì)量管理基本要求的是（）。（A）動(dòng)態(tài)漸進(jìn)要求 （B）社會(huì)需求性要求（C）適時(shí)性要求 （D）經(jīng)濟(jì)性要求85、培訓(xùn)對(duì)象從（ ）中獲得知識(shí)，是參與培訓(xùn)方法的主要特征之一。（A）固定的教材 （B）觀摩活動(dòng)（C）教師講授 （D）親身參與86、采用職工先后承擔(dān)不同崗位的工作來(lái)達(dá)到培訓(xùn)目的的培訓(xùn)方法叫做（ ）。（A）角色扮演 （B）模擬訓(xùn)練（C）工作輪換 （D）體驗(yàn)式培訓(xùn)87、培訓(xùn)班班務(wù)管理中，學(xué)員管理要體現(xiàn)（ ）的思想。（A）以學(xué)員為中心 （B）以完成計(jì)劃為目的（C）以培訓(xùn)內(nèi)容為中心 （D）以成績(jī)通過(guò)為目的88、培訓(xùn)評(píng)估工作的作用有：（ ）。（A）樹立正確的評(píng)估理念 （B）提高培訓(xùn)效益（C）信息反饋與調(diào)節(jié)作用 （D）建立持續(xù)性的評(píng)估制度89、簡(jiǎn)單而言，培訓(xùn)評(píng)估是（ ）的過(guò)程。（A）判斷培訓(xùn)的價(jià)值和質(zhì)量 （B）制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)（C）對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行講評(píng) （D）培訓(xùn)工作總結(jié)90、培訓(xùn)評(píng)估方向性原則要求充分發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估的（ ）。（A）導(dǎo)向功能 （B）考核功能（C）約束功能 （D）評(píng)價(jià)功能91、培訓(xùn)評(píng)估的社會(huì)需求原則強(qiáng)調(diào)，職業(yè)培訓(xùn)的一切都必須以（ ）為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。（A）促進(jìn)科技進(jìn)步 （B）社會(huì)發(fā)展需求（C）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需求 （D）滿足職業(yè)生涯發(fā)展92、以下屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制的是（ ）。（A）參觀考察 （B）仿真教學(xué)（C）情景教學(xué) （D）模擬教學(xué)93、培訓(xùn)質(zhì)量管理工作是通過(guò)對(duì)（）的控制，保證培訓(xùn)質(zhì)量所有活動(dòng)。（A）培訓(xùn)結(jié)果 （B）培訓(xùn)過(guò)程（C）培訓(xùn)目的 （D）培訓(xùn)目標(biāo)94、培訓(xùn)質(zhì)量管理的作用之一是發(fā)揮（）作用。（A）培訓(xùn)需求分析 （B）培訓(xùn)評(píng)估（C）培訓(xùn)工作指南 （D）培訓(xùn)考核95、（ ）又叫戴明環(huán)，它作為培訓(xùn)質(zhì)量管理體系運(yùn)行的基本方法，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵(B(B)QHSE(D)ISO10015（A）PDCA循環(huán)（C）ISO9000

二、多項(xiàng)選擇題(第96-125題，每題1分，共30分。每小題有多個(gè)答案正確。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分。)96、在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》中提出了人才使用要“四不唯”，即( )。(A)不唯知識(shí) (B)不唯資歷(C)不唯學(xué)歷 (D)不唯職稱(E)不唯身份97、職業(yè)培訓(xùn)的類型主要有：()。(A)就業(yè)前培訓(xùn) (B)學(xué)徒培訓(xùn)(C)轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn) (D)崗位培訓(xùn)(E)技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)98、()是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，國(guó)家推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的重要制度。(A)國(guó)家職業(yè)分類制度 (B)職業(yè)資格證書制度(C)職工技術(shù)比武制度 (D)職業(yè)等級(jí)制度(E)職業(yè)技能鑒定制度99、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括：()。(A)培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo) (B)受訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)(C)培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo) (D)培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)(E)培訓(xùn)升學(xué)率指標(biāo)100、人力資源結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容包括：( )。(A)年齡結(jié)構(gòu) (B)技能結(jié)構(gòu)(C)性別結(jié)構(gòu) (D)文化結(jié)構(gòu)(E)職稱結(jié)構(gòu)101、市場(chǎng)中的商品交換具有的特點(diǎn)是：()。(A)買方 (B)賣方(C)交易管理方 (D)價(jià)格(E)數(shù)量102、勞動(dòng)力與其他市場(chǎng)配置的資源、交換的商品相比具有顯著的特性，主要表現(xiàn)在：( )。(A)勞動(dòng)力與勞動(dòng)力所有者的不可分割性(B)勞動(dòng)力在勞動(dòng)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性(C)勞動(dòng)力的不可保存性 (D)勞動(dòng)力資源的稀缺性(E)勞動(dòng)力的形成和再生產(chǎn)時(shí)社會(huì)勞動(dòng)的結(jié)果103、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征表現(xiàn)在( )。(103、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征表現(xiàn)在( )。(A)以智力資源和無(wú)形資產(chǎn)為第一要素(C)人在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位得到空前提高(E)知識(shí)分子的地位和作用是決定性的104、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展大致要經(jīng)歷((A)開始階段(C)成型階段(E)團(tuán)隊(duì)階段105、職業(yè)培訓(xùn)旨在把一般的人訓(xùn)練成為具有(需要。(A)優(yōu)秀品質(zhì)(C)一定政治文化素養(yǎng)(E)較高理論修養(yǎng)106、崗位具有()的特點(diǎn)。(B)以智力資源和海外投資為第一要素(D)是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài))等過(guò)程。(B)困惑階段(D)行動(dòng)階段)的合格勞動(dòng)者，以適應(yīng)職業(yè)崗位的(B)較高文化水平(D)技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)(A)類別性 (B)層次性(C)可測(cè)性 (D)變化性(E)單一性107、人員要素的特征有：( )。(A)創(chuàng)新性 (B)首位性(C)快速性 (D)高增值性(E)能動(dòng)性108、對(duì)員工個(gè)體素質(zhì)主要從( )方面進(jìn)行分析。(A)分析員工的日常工作表現(xiàn) (B)分析員工的表達(dá)能力(C)分析員工的個(gè)性潛能及人格特征 (D)分析員工的學(xué)歷水平及職業(yè)資格水平(E)分析員工的智能結(jié)構(gòu)及心理素質(zhì)。109、在以下選項(xiàng)中，是培訓(xùn)項(xiàng)目特征的選項(xiàng)有：( )。(A)培訓(xùn)對(duì)象特定性 6)目標(biāo)性(C)一次性和單件性 (D)時(shí)限性(E)系統(tǒng)性和周期性110、教材的分類方法有：( )。(A)按教材使用的媒體傳輸途徑 (B)按教材內(nèi)容(C)按教師授課選擇的形式 (D)按教材科目(E)按教材使用頻率111、職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別在于：( )。(A)課程的目標(biāo)不同 (8)注重時(shí)效性的程度不同(C)課程內(nèi)容、編排形式不同 (D)課程的實(shí)行模式不同(E)課程的評(píng)價(jià)不同112、教材包括教科書以及與教材內(nèi)容相關(guān)的各類資料、( )等。(A)實(shí)物 6)模型(C)多媒體音頻視頻材料 (D)專業(yè)技術(shù)(E)專業(yè)理論113、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)輔助管理工作中，場(chǎng)地設(shè)施準(zhǔn)備要特別注意的問(wèn)題有：( )。(A)場(chǎng)地設(shè)備數(shù)量的多少 (B)把握好交通條件和時(shí)機(jī)的選擇(C)場(chǎng)地設(shè)備質(zhì)量的好壞 (D)場(chǎng)地設(shè)備與