初中英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì)

第頁(yè)共頁(yè)初中英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì)初中英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì)幾年來(lái)我們學(xué)校實(shí)行了集體備課，尤其進(jìn)入初三以來(lái)，我們更是把集體備課落到實(shí)處。每周四第一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，我們用兩節(jié)課的時(shí)間認(rèn)真把下周所要講的內(nèi)容討論、分析^p，對(duì)下單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)達(dá)成共識(shí)。通過(guò)幾年的理論，使我對(duì)集體備課有了充分的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就集體備課談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。集體備課的優(yōu)點(diǎn)：一、備課是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代開(kāi)展的需要，集體備課方式逐漸被一些學(xué)校所采用，它可以增進(jìn)老師之間的互相理解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以形成充分開(kāi)發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資，推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷，縮短年輕老師的'成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步。二、集體備課是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)俗話(huà)說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮，作為一個(gè)老師，只是教學(xué)中的”個(gè)體“，知識(shí)和才能都是有限的，看法、觀點(diǎn)也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對(duì)教學(xué)帶來(lái)不利，因此，應(yīng)該注重集思廣益，互相交流、共同討論、共同進(jìn)步。三、集體備課是進(jìn)步老師教學(xué)才能的重要途徑之一古語(yǔ)道：”三人行，必有我?guī)熝伞！凹热弧庇形規(guī)煛?，倡?dǎo)集體備課，有百利而無(wú)一害，何樂(lè)而不為？四、集體備課是推進(jìn)教學(xué)改革行之有效的重要手段教學(xué)改革從備課這個(gè)環(huán)節(jié)抓起，這是明智之舉，因?yàn)閭湔n是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節(jié)，因此，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革向前開(kāi)展的重要手段。五、集體備課是適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)研究新要求的必然趨勢(shì)教學(xué)研究離不開(kāi)老師，老師研究每一個(gè)新課題往往需要翻閱很多資料，進(jìn)展反復(fù)的推敲，屢次的取舍，更需要以一個(gè)課題組為單位開(kāi)展研究、討論、交流活動(dòng)，而集體備課正是這種活動(dòng)的一種形式。集體備課的方法：一、個(gè)人初備要做到”三個(gè)一定“，即一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其它相關(guān)的材料；一定要突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；一定要深化理解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進(jìn)展教學(xué)，而要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素和非智力因素。老師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出較詳細(xì)的教學(xué)目的，創(chuàng)造性地進(jìn)展設(shè)計(jì)教學(xué)方案，捕捉難點(diǎn)。老師對(duì)教材要有充分的理解，對(duì)教學(xué)目的要有深化的認(rèn)識(shí)，對(duì)理解知識(shí)或傳授方法感到困難的內(nèi)容要有進(jìn)一步地理解和掌握。二、集體研討要在第一次集體備課中對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)展整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要寫(xiě)出本學(xué)期的教學(xué)方案，并制定好單元教學(xué)方案。要遵循”整體—局部—整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用”說(shuō)課“的形式進(jìn)展比擬，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，做到”四個(gè)統(tǒng)一“，確定”一個(gè)中心“：”四個(gè)統(tǒng)一“即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。但不能搞”一刀切“，而要根據(jù)教學(xué)的詳細(xì)情況，經(jīng)過(guò)集體分析^p，統(tǒng)一安排；確定”一個(gè)中心“即確定一個(gè)中心發(fā)言人，發(fā)言人可以由老老師或教學(xué)經(jīng)歷豐富、教學(xué)程度較高的老師擔(dān)任，以便做好”傳、幫、教、代“工作。三、修正教案一般由中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同討論，互相補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，但教案應(yīng)注意防止千篇一律，否那么就談不上創(chuàng)新。因此，通過(guò)備課組成員共同研究，反復(fù)推敲，對(duì)遺漏和偏激的內(nèi)容進(jìn)展修正。修正教案應(yīng)重在內(nèi)容上，不能在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)”定式“，要讓老師結(jié)合實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。四、重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行有待于在教學(xué)理論中考證。因此，有必要進(jìn)展跟蹤聽(tīng)課，以便能及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。備課組老師之間應(yīng)提倡互相聽(tīng)課，互相交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。重點(diǎn)跟蹤中心發(fā)言人或者年青老師教學(xué)的理論，這樣既可以印證備課的質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。五、課后交流一個(gè)完好的備課過(guò)程應(yīng)包括五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析^p階段、創(chuàng)造階段〔編寫(xiě)教案〕、進(jìn)步階段〔即二次備課，調(diào)整和修改教案〕和總結(jié)階段。課后交流就是備課的總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組老師授課后要進(jìn)展交流，并對(duì)每個(gè)老師的教學(xué)進(jìn)展評(píng)估，肯定成績(jī)，指出缺乏，以便進(jìn)步每位老師的教學(xué)程度。集體備課的原那么：一、堅(jiān)持先攻難后解易原那么初中英語(yǔ)集體備課的時(shí)間有限，研究討論的問(wèn)題應(yīng)放在攻破疑難問(wèn)題上，對(duì)每位老師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)要集體研究解決，對(duì)一般的常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容討論可以簡(jiǎn)單一些，不一定每個(gè)問(wèn)題都要面面俱到地討論。這樣，可以節(jié)省集體備課的時(shí)間，進(jìn)步集體備課的效率。二、堅(jiān)持求大同存小異原那么集體備課應(yīng)該注重觀點(diǎn)統(tǒng)一，意見(jiàn)統(tǒng)一，經(jīng)過(guò)集體研究、討論，其結(jié)果是達(dá)成共識(shí)，但是也不排除個(gè)別的看法，比方，教學(xué)的順序，教學(xué)的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。三、堅(jiān)持既精講又多練原那么集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么，多練什么，從內(nèi)容上要表達(dá)根底知識(shí)和根本技能，目的就是要在有限的課時(shí)里把知識(shí)傳授到位，把技能訓(xùn)練到位，要從進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和才能方面加以考慮。四、堅(jiān)持敢較真善出效原那么較真的前提就是多問(wèn)幾個(gè)”為什么“，要知其然又要知其所以然，疑心多了，考慮的問(wèn)題就全面、細(xì)致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學(xué)出成效，充分表達(dá)集體備課的效率高、效果好。因此，老師要通過(guò)集體備課，”較真“、”出效“，真正掌握教學(xué)的內(nèi)容?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p[1]北京師范大學(xué)外語(yǔ)系課題組：英語(yǔ)測(cè)試題型與語(yǔ)言才能檢測(cè)