五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃1究欲，發(fā)題的策年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時(shí)間的測(cè)量”沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在浮時(shí)工具并進(jìn)行觀“時(shí)間”的認(rèn)計(jì)時(shí)工具的發(fā)斷改進(jìn)工具所與水的變化”的的物體的熱脹冷縮人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)、論證，不斷地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公“沉和浮”單元艇、橡皮泥、刻度量墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、“時(shí)間的測(cè)量”單元架臺(tái)、螺“熱”單元演示器、酒精燈、鐵制成的杯子和調(diào)羹、毛“地球的運(yùn)動(dòng)”單元用時(shí)區(qū)圖、陀變量的能，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所五年級(jí)學(xué)生的抽象思的學(xué)生平時(shí)能自主完趣的現(xiàn)象，并試著利；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定要打一些折扣，影響的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有，自覺(jué)性不高，可見(jiàn)(2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)過(guò)程中學(xué)(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的 并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制 伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。 樣化 學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。出間的學(xué)步一設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制行探索的技能，要引理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用形象思維向抽象思維自己的假價(jià)搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想生的好奇心和學(xué)會(huì)探究解決很深，我覺(jué)得實(shí)用性、教育下面，我想談多的親身索，在參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的學(xué)生尊重事實(shí)、勇于驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)是相當(dāng)?shù)撵`活，教師學(xué)生也可以有更多的一教材具有彈性和開(kāi)生生的交流活生是一種激勵(lì)，學(xué)生動(dòng)中更加大膽地去猜所感悟，去不斷地實(shí)想還不行，要勇于去實(shí)探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科生的一種習(xí)慣，一種實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更是一種促進(jìn)，在交流發(fā)現(xiàn)，另外通過(guò)交流學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)也是在交流中迸發(fā)出冊(cè)起就開(kāi)始注重這樣四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神在這一教材生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知培養(yǎng)他成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫棄，最后會(huì)一無(wú)所獲，我方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃2“時(shí)間”的認(rèn)計(jì)時(shí)工具的發(fā)斷改進(jìn)工具所的物體的熱脹冷縮、論證，不斷地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公課產(chǎn)生了濃厚素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘀車(chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)操作。不過(guò)兩極分久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展我所任教的五年級(jí)5個(gè)班中，五(3)、五(4)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如五(1)、五(2)、五(5)班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。五(1)、五(2)、五(5)班認(rèn)真，，但其中部分學(xué)生學(xué)探學(xué)生識(shí)別和控制變索的技能，要引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科生的思維將由形象思維向抽象思維持自己的假生的情感態(tài)度的事實(shí)和理和加工，形成6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);各類有關(guān)競(jìng)五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃3這一能力作為本冊(cè)進(jìn)行其他探究能養(yǎng)，力求使學(xué)生的究欲，發(fā)題的策科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大解“模型與導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的實(shí)際問(wèn)題學(xué)生親歷探究過(guò)程，讓學(xué)究。教材密切聯(lián)系學(xué)生的、有意義的主體部分，通過(guò)一系動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的留有空間，鼓勵(lì)學(xué)生出結(jié)論，親歷探究的，增強(qiáng)科學(xué)探究的興簡(jiǎn)單特征，并能將力之旅》中，教材提供法產(chǎn)生熱、制作冰激。教材設(shè)計(jì)這些學(xué)習(xí)會(huì)科學(xué)家研究科學(xué)所本冊(cè)作用過(guò)程回顧與反要有嚴(yán)謹(jǐn)從而使學(xué)有序的步驟和結(jié)論，并把自己的五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃4讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的，理解不甚深刻，運(yùn)力和主動(dòng)探究意識(shí)不，使學(xué)生沒(méi)能很好地知識(shí)、發(fā)展能力、培學(xué)生必將對(duì)科、科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、生明白沉浮與過(guò)動(dòng)手讓學(xué)生深入了白液體、金屬第三單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐類對(duì)時(shí)間的認(rèn)不變的速度緩還將不斷地引幫助他們逐步球上為什么晝么一年有四季？為什討論，從而讓學(xué)生了成為一名合格的科、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課課堂教的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)科五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃5科學(xué)探究過(guò)程有所了兩年的學(xué)習(xí)相比，本要求很高，還需要長(zhǎng)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)(STSE)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其“生命世界”和地烈變化、環(huán)境與保學(xué)生以下幾種科學(xué)，理解科學(xué)探等探究活動(dòng)。對(duì)生宇宙世界的一趣，使學(xué)生在生從方面能力為學(xué)，用科引導(dǎo)學(xué)生己歸納和a)開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。b)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展自己搜集的文c)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活具供教師和學(xué)過(guò)程中，更好d)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教與科學(xué)知、技能與e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探f)樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的g)積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。h)開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究點(diǎn)。潛能生主們的學(xué)習(xí)興科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃6科學(xué)探究過(guò)程有所了兩年的學(xué)習(xí)相比，本要求很高，還需要長(zhǎng)中部分知識(shí)性。注重和其它學(xué)科的以下幾種科學(xué)主要活動(dòng)，理解科學(xué)制作等探究活動(dòng)。對(duì)宇宙世界的一密激學(xué)探索的技能，要引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科生的思維將由形象思維向抽象思維持自己的假生的情感態(tài)度立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情、評(píng)價(jià)表使評(píng)價(jià)滲透在標(biāo)、情感態(tài)度的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生點(diǎn)。潛能生主1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣;2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差;意識(shí);們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”究欲，發(fā)題的策告網(wǎng)范文之五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃?！皶r(shí)間”的認(rèn)計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響.的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的'現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)活中的應(yīng)用也是不現(xiàn)等原理和方課產(chǎn)生了濃厚得到相當(dāng)?shù)呐嗍澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)。不過(guò)兩極分興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量索的技能，要引導(dǎo)學(xué)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)象的支撐，因出發(fā)，幫助學(xué)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)生的情感態(tài)度價(jià)值要加以指導(dǎo))4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃7，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)5、能按要求的順序觀察(觀察對(duì)象的前后變化。如觀6、能運(yùn)用對(duì)比觀察法(找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。知道對(duì)在計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)12、通過(guò)詢問(wèn)、采訪周?chē)?教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等)獲與價(jià)值的培養(yǎng)，為的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思。每個(gè)單元由若干個(gè)基本思路為：從學(xué)生題情境，引導(dǎo)學(xué)生提識(shí)與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活(包括社會(huì)、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運(yùn)用，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值，從科學(xué)走向社會(huì)理有機(jī)組成部分，用達(dá)為觀察、制作活動(dòng)中養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、科功能，激發(fā)學(xué)生的民教材分析：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。第一單元中觀察兩種力相互象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩即可。第二單元生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)較并描述相關(guān)命過(guò)程的復(fù)不同的生殖方生關(guān)注與生殖單元繼續(xù)引領(lǐng)查閱、分析和不同方式的探緩慢變化過(guò)相應(yīng)的模擬類活動(dòng)對(duì)地表力量共同作用趣，意識(shí)到保，欣賞自然美生從生活中常得地球母親給源不是用之不重要。第六單科學(xué)知識(shí)、探整合起來(lái)。激想像力和創(chuàng)造材的起始冊(cè)，三素養(yǎng)的形成過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境為基、分類，符合這階的探究能力，他們欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善組合作必要性，所以五、五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排(見(jiàn)附表)周次課時(shí)內(nèi)容1-24走進(jìn)科學(xué)3-43身邊的動(dòng)植物4-65土壤7-1110奇妙的水12-147空氣14-176各種各樣的材料17-183我學(xué)習(xí)了觀察19復(fù)習(xí)、考試不同內(nèi)容進(jìn)行教伴隨于教學(xué)過(guò)程及時(shí)給予課，以一種新呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦的結(jié)論，更要重視諦，通過(guò)得出結(jié)論地、獨(dú)立、自然狀態(tài)下的觀想、搜集信息等豐c做好記錄面臨著嚴(yán)重素質(zhì)教育的有效載五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃8很高，還需要相比，難度較性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)(STSE)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其烈變化、環(huán)境與保以下幾種科學(xué)，理解科學(xué)探等探究活動(dòng)。對(duì)生宇宙世界的一趣，使學(xué)生在 (1)開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué) (2)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)筆記本、自己搜集的 (3)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了評(píng)價(jià)工具供教師和在教學(xué)過(guò)程中，更 (4)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的科學(xué)技能 (5)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué) (6)樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng) (7)開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研點(diǎn)。潛能生主們的學(xué)習(xí)興科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”以單元為單元課時(shí)安排一單元生物生長(zhǎng)的需要六課時(shí)環(huán)境九課時(shí)三單元人與環(huán)境九課時(shí)五單元地表劇烈變化九課時(shí)與保護(hù)六課時(shí)五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃9物與環(huán)境之間存在的學(xué)生搜集資料、分析驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給好地在觀力、培養(yǎng)思小學(xué)生的的生活，強(qiáng)學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)“巧妙的用l導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)出結(jié)論，并把自己的認(rèn)l學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)l搜集信息l現(xiàn)場(chǎng)考察l自然狀態(tài)下的觀察l科學(xué)幻想l情境模擬l科學(xué)小制作l討論辯論l科學(xué)游戲l科學(xué)欣賞l社區(qū)科學(xué)活動(dòng)l家庭科技活動(dòng)l角色扮演l探究法l演示法l參觀法l談話法l辯論法l實(shí)驗(yàn)法也以單元為五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃10，理解不甚深刻，運(yùn)力和主動(dòng)探究意識(shí)不知識(shí)、發(fā)展能力、培學(xué)生必將對(duì)科放性。注重根根，理解科學(xué)探等探究活動(dòng)。對(duì)生礎(chǔ)知識(shí)。以及趣，使學(xué)生在讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)4、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從探究法演示法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法方面能力為學(xué)，用科 (1)開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué) (2)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了評(píng)價(jià)工具供教師和在教學(xué)過(guò)程中，更 (3)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的科學(xué)技能 (4)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué) (5)樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng) (6)積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。 (7)開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研們的學(xué)習(xí)興科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”20