班主任工作案例分析

班主任工作案例分析幾十年來，我每接一個(gè)新班，第一節(jié)課我便宣布我的治班“大方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《從中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)。面對這些制度，要求學(xué)生務(wù)必牢記在心，落實(shí)在行動上。在執(zhí)行這些班規(guī)時(shí)，班主任首先要以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是面對一些突發(fā)事件。面對學(xué)生的過失。切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”。記得剛開學(xué)沒幾天。在衛(wèi)生大掃除沖，值日生王沒掃地就回家了，我了解到他經(jīng)常不掃地。偷偷溜走。第二天、我責(zé)令他補(bǔ)掃，對他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。并扣去情節(jié)分當(dāng)時(shí)有學(xué)生提出罰掃一周要了解他們關(guān)注他們及時(shí)處理突發(fā)事件以自己的行動為學(xué)生樹立榜樣。我常想，一個(gè)常懷“母愛”之心的班主任對學(xué)生的影響是巨大的，是啊，撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛學(xué)生又怎能忘記？交往交際的融洽以心換心以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通。開學(xué)不久，有一個(gè)頑皮的小男孩，在家寵愛有加，在校更是無法約束自己，只要有時(shí)間他就到處惹事今天在你本子上寫臟話明天在他衣服上畫畫別人罵一句，他罵10句，甚至到外面撿石頭到教室尋機(jī)打人。等等。有一次他父親來學(xué)校，知道他惹事了，從教師把他叫出去，就是一頓打罵。當(dāng)時(shí)我意識到這也許是轉(zhuǎn)化他的好機(jī)會，于是我忙推開他父親。并且當(dāng)著他的面表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生。好熱愛勞動，打掃衛(wèi)生積極，尊敬老師，體育成績比較好等等，并指出家長不應(yīng)以打罵代教育這時(shí)我看到這個(gè)學(xué)生對我的感激和信任的目光后來經(jīng)過幾次交談，他各方面表現(xiàn)越來越好。我認(rèn)為，對學(xué)生即嚴(yán)又愛，嚴(yán)中當(dāng)愛。特別是對待后進(jìn)生。更應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，這就需要多一份“慈母心”。因?yàn)閷W(xué)生在老師眼中永遠(yuǎn)是孩子只有這樣我們才能成為學(xué)生的摯友師生之間的心理距離才能接近，班級工作的開展更是如魚得水，游刃有余。總之班主任是與學(xué)生接觸最多的人也是學(xué)生最容易親近的人對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度是出于一個(gè)共同的教育目的二者并不矛盾嚴(yán)而不苛刻慈而不溺愛，寬而有限度是我們當(dāng)代班主任工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友可稱的上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。班主任工作案例朱紅蓮我班轉(zhuǎn)來的楊磊峰同學(xué)，剛來時(shí)，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾多家長前來指責(zé)他不做使做了做不完整寫相當(dāng)潦草??每天總少不了給我添麻煩。對于工作，活動量皆大的我頗有些心浮氣躁。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，一學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我深成的跟他談到他是班上年齡最大的孩子也應(yīng)該是最董事的他天生長成一副桀驁不馴的模樣笑起來聯(lián)系的模樣總讓人討厭不已他應(yīng)著老師的苦口婆心可仍1

一如既往毫無長進(jìn)真“承認(rèn)錯(cuò)誤堅(jiān)決不改我的心都快冷了算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體不然他可能會帶壞一群立場不堅(jiān)定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。于是我再次找他談話，談話中我了解到他心里十分怨恨他的媽媽和原來的班主任老師他父母關(guān)系不好母親把對他父親的怨氣轉(zhuǎn)移到他身上不為他付出一分錢與愛曾幾次他沒車費(fèi)母親竟然讓他找出差在外的父親去拿一無可奈何的他只得步行十幾公里趕往學(xué)校親在家除了搓將對他的生活起居漠不關(guān)心親有些吊兒啷當(dāng)，說話不誠信每當(dāng)與他交流兒子情況之時(shí)他便將楊磊峰拽來硬逼他到我跟前保證之后便像完成一件大事般漠不理視面對這種情況我無緣再尋求他父母過多的幫助。通過系列談話后，了解到從前的班主任拿他無能為力，任之放任。他感受到自己的不被重視，憎恨前任班主任?！皼]有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反“你以前的班主任幫助你嗎”？他微微點(diǎn)頭“他嚴(yán)格要求你了嗎”？“是的”，“他這樣做得到過什么嗎”？“沒有”，他只是希望你能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，他希望你從做人，做事、學(xué)習(xí)方面奮力追趕。你現(xiàn)在對生活，學(xué)習(xí)中的事情都漠視不管，如果我也放棄你，大家都不再理睬你會覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎他重重地?fù)u了搖頭。是啊，你比同學(xué)們大一些，道理一點(diǎn)便通，我們一起共同努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動起來。每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)便適時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他助班干部的力量共同幫助他?，F(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中學(xué)習(xí)情況也今非昔比啊我會心地笑了。班主任工作案例九（4）班譚艷菊班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級管理者，教育者、指導(dǎo)者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求班主任在工作過程中要深信每個(gè)行為后面皆有正向的目的對于學(xué)生更應(yīng)該深入了解惟有如此在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度語調(diào)措辭才能夠一致并取信對方得到正面響應(yīng)有效的促進(jìn)師生間的溝班干部也反映班主任面對的是一個(gè)集體，九（4）班由四十九位學(xué)生組成，有四十九個(gè)腦袋。對于同一事物，有四十九種想法班主任在處理事情時(shí)更是要全面深入了解后才能作出決定對于性格過于內(nèi)向的學(xué)生只能是以鼓勵(lì)為主而不能自以為是想當(dāng)然按自己的思維去處理。這就要求我們平時(shí)深入班級，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理動態(tài)。在班級管理上叫策略，叫作藝術(shù)、叫科學(xué)性并不定一味的指責(zé)、批評。我在工作中遇到這樣一件事班上有個(gè)同學(xué)叫雍秀根是一位成績一般但性格內(nèi)向，沉默寡言的男生。這一學(xué)期班上轉(zhuǎn)過來一個(gè)新生劉亮，這個(gè)學(xué)生特好動，愛講話上網(wǎng)屬于活躍分子所以我就把他們排在第一桌一星期下來我發(fā)現(xiàn)，同時(shí)班干部也反映他們講話特嚴(yán)重上課也手拉手畫畫于是我中午把他們叫出來，不問青紅皂白就把他們大罵了一頓。事后，雍秀根寫了一封信給我，解釋了很多的事情原來在他們講話的背后還有更多的故事一個(gè)劉亮幫助雍秀根的故事同時(shí)也舉報(bào)了班上所存在的我不知道的隱患事后一直在深深的自責(zé)。我不了解清楚事情真相只聽片面之辭和主觀判斷來批評學(xué)生對于學(xué)生來說實(shí)2

在是一種傷害和打擊。事情過后，我也找了他倆談話，向他們倆道了歉。同時(shí)也指出了他們不對的地方他們也心悅誠服地接受了這樣原來很僵的關(guān)系也就得到了緩解。通過這件事我覺得做好一個(gè)班主任的先決條件是了解學(xué)生相信學(xué)生尊重學(xué)生因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟較早思想很獨(dú)立往往希望老師能以一個(gè)平等的姿態(tài)與他們相處同樣作為班主任老師如果我們真正能做到尊重學(xué)生平等地對待學(xué)生了解學(xué)生那我們在處理很多事情特別是一些靈敏問題上往往可以達(dá)到事半功倍的效果。班主任德育論文梁建珍一、身教重與言教，建立良好的家教“行為場”在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好有其父必有其子，有其母必有其女”?？梢姼改附o其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我強(qiáng)烈要求學(xué)生家長為了培養(yǎng)孩子康的人格一定要從自身做起從小事做起以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人：我始終認(rèn)為環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中他就學(xué)會了譴責(zé)果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中就學(xué)會了自信一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中他就學(xué)會了憂慮如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以在工作中，班主任要注重賞識教育。三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們：了解學(xué)生，是真正理解他們，包含他們的前提。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，我必須沖各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難這就要求我去熱愛每一個(gè)學(xué)生去包容他們在成長過程中做的每一件事。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上其實(shí)每一個(gè)學(xué)生在我的眼睛里是沒有好壞之分的每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的作為班主任我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)或所謂的缺點(diǎn)。四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體：班級是學(xué)校教育和管理的基本單位是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。首先我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標(biāo)一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有的一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。其次，發(fā)揮班委會，團(tuán)支部和骨干的核心力量。五、傾聽學(xué)生的聲音：為人師者特別是班主任要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信贏得學(xué)生的信賴和尊重這樣當(dāng)某個(gè)學(xué)生遇到難題或不順心的事時(shí)，就會想找信賴的人—班主任。我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音??3

由周記引發(fā)的一次思想教育何蘭芬今天是星期一，我像往常一樣細(xì)細(xì)批改周記，這次的周記內(nèi)容很豐富，很真實(shí)，其中有2篇反映學(xué)習(xí)小組內(nèi)部矛盾的周記引起我的關(guān)注實(shí)所謂的矛盾也無非就是為一些雞毛蒜皮的小事互不相讓互不體諒而已彼此之間看不到對方的優(yōu)點(diǎn)只看到缺點(diǎn)該如何解決這一個(gè)問題孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，從而少一份埋怨多一分寬容呢？正當(dāng)我為此苦思冥想之際一篇題“她令我感動”的周記躍入我的眼簾。原文如下：有這樣一個(gè)女孩，她貌不出眾，一直不被大家所關(guān)注，可她卻深深地打動著我。在她的身上，有著無數(shù)的閃光點(diǎn)，她對工作一直盡心盡責(zé)，她對待朋友十分體貼關(guān)心，她對待父母更是十分孝順，尊重??發(fā)生在她身上有這樣一個(gè)真實(shí)故事大約就是在期中考試時(shí)她的父親不幸被車撞了整條腿都可能腐爛甚至可能被割掉從事情發(fā)生一直到現(xiàn)在我沒看到她掉過一滴眼淚。當(dāng)我問她：“為什么還一直堅(jiān)持來學(xué)校讀書，一直這樣樂觀？”她的回答十分簡單“因?yàn)槲业母赣H希望我努力學(xué)習(xí)，我必須努力，我心中有的就是學(xué)習(xí)我要爭氣當(dāng)她說到這時(shí)我的內(nèi)心為之感動一股酸流涌上心頭?！八嵌嗝吹貓?jiān)強(qiáng)”，我不由得發(fā)出感嘆。????她的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀正是我身上所不具備的她的曠達(dá)與堅(jiān)定的信念也是我所缺少的。我要學(xué)習(xí)她，學(xué)習(xí)她樂觀，堅(jiān)強(qiáng)的精神。她就是我班的期中考試中，榮獲“班級第十二名”“最佳進(jìn)步獎”的鄧青。讀完李嬌同學(xué)這則周記我心中一動這不就是我要尋找的這一則教育材料么？于是班會課時(shí)我揣著這篇周記和另幾篇反映小組矛盾的周記走進(jìn)了教室恰逢班會課時(shí)，在“榜樣人物”這一環(huán)節(jié)，我先將兩則反映小組內(nèi)部矛盾的周記讀給了學(xué)生聽隨即說到同學(xué)之間有點(diǎn)小矛盾在所難免但如果因?yàn)檫@些小矛盾而耿耿于懷不能看到身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不能原諒寬容對方說明你胸懷不夠坦蕩，不嫩個(gè)欣賞他人。是不是我們身邊的小組成員就沒有優(yōu)點(diǎn)呢？答案當(dāng)然是否定的。讓我們來聽聽這則周記吧。于是我將這篇“她令我感動”讀給了學(xué)生聽，邊讀邊觀察學(xué)生的表情我發(fā)現(xiàn)那些鬧矛盾的小組成員都難為情地低下了頭而更多的人將欽佩的目光投向可鄧青也有的女同學(xué)正在悄悄的擦眼淚此時(shí)的教室里沒有同學(xué)做作業(yè)沒有同學(xué)做小動作有同學(xué)像往常一樣偷瞄后墻的時(shí)鐘，只聽見我的誦讀聲當(dāng)我念至結(jié)尾處她就是本次期中考試女生中進(jìn)步最大榮獲“班級第十二名”的鄧青同學(xué)時(shí)，全班響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲足足持續(xù)了兩三分鐘之久這時(shí)時(shí)鐘已指向五點(diǎn)十分但教室中無一人想走待掌聲終于停止時(shí)，我將目光掃視整個(gè)教室一周，緩緩說到我想，這雷鳴般的掌聲是大家發(fā)自內(nèi)心想送給鄧青的此時(shí)此刻有誰能說騰飛（沒有榜樣人物呢？榜樣就在我們身邊是我們不曾發(fā)現(xiàn)而已僅僅是那些成績優(yōu)秀的班干部，還應(yīng)該是那些身上有著各自閃光點(diǎn)的普通同學(xué)比如鄧青我想今天我們的掌聲并不僅僅因?yàn)樗@次的成績進(jìn)步重要的是因?yàn)樗诟赣H遭遇不幸所表現(xiàn)出的那樣的堅(jiān)強(qiáng)？她令我們感動，她令我們看到騰飛八（）這個(gè)集體中原來還有這般可愛的人當(dāng)我們?yōu)橐恍╇u毛蒜皮的小事與同學(xué)鬧矛盾時(shí)想想你這“冤家對頭”的閃光點(diǎn)吧，這樣你的內(nèi)心或許會多一份寬容，少一份不滿。只要你愿意去發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上都有值得你學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)而這些閃光點(diǎn)這些令人感動之處正是我們騰飛八（3）前進(jìn)的動力之源！有人曾說：“生活中，不是缺少美，4

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛我衷心希望大家都能去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的美麗挖掘自己的美麗珍惜我們身邊的那一份份感動共建騰飛和諧家園說完我隨即出了教室，而同學(xué)們卻還沉浸在思索中?孫天同學(xué)初二學(xué)期我班的休復(fù)生，他上課精打，要么搞動作要么響別學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣下課追逐打鬧歡動手動腳作不做即使了也做完整書相當(dāng)草…每天是科老師是學(xué)向我告狀。于是，我找談話希望他能遵守學(xué)的各規(guī)章度，學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作，知就改，爭取進(jìn)步爭取一個(gè)人喜、父母喜歡、老師喜歡好孩。他開始是一副理不的樣后來口頭上答應(yīng)了可又一既往毫無進(jìn)，真是“虛心接受，堅(jiān)決不”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木”。又覺身為主任不能因一點(diǎn)困難就退縮不能因個(gè)后生無轉(zhuǎn)化影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)我內(nèi)一橫不轉(zhuǎn)你，不罷休。他無步，許是并沒真正認(rèn)識自己錯(cuò)誤沒有正要個(gè)他喜歡的人的念頭。為了針對地做作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤樹立個(gè)受人歡的的思。于我再次找他談話，談話，我解到他心里十分恨七級的主任師我心里一喜讓認(rèn)識誤的會來了。我輕問他“你為什會恨個(gè)老？”他不好意思地回：因?yàn)樗３Ｔu我”我順著：“老師為什么會常課堂批評，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按完成業(yè)，寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，說明你是個(gè)勇于認(rèn)的好子，但是這還不夠，覺得該怎做才？想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)5

受他歡迎孩子，你怎樣做才好呢？我今一定遵守律，團(tuán)結(jié)愛，真完作業(yè)……”那你可要說到做到喲！”好！”后來，他無是在律上還是學(xué)習(xí)，都了明的進(jìn)。當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就時(shí)給表揚(yáng)激勵(lì)他。使他處處感到師在心他。他也逐漸白了人的理，確了學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)度。為了高他學(xué)習(xí)績，了在思想上教育他，感他我特意安排一責(zé)任強(qiáng)、習(xí)成好、樂于助人、耐心細(xì)的同――馮跟他坐目的是發(fā)揮同桌的力量事我先對馮笑同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了集體不要視他要盡你自己最大的努力耐心幫助他，使其進(jìn)。馮同學(xué)口答，并充分利用課余時(shí)間課堂間幫助他，教育。有，馮同學(xué)會產(chǎn)生一些厭煩情緒，他不聽話，不太樂學(xué)……時(shí)，就跟笑同說：有耐心