初二八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《平行四邊形的邊、角性質(zhì)》說課稿【北師大版】

北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊精編說課稿平行四形邊、角質(zhì)我說課的內(nèi)容是北師八年級(jí)下冊第六章第一節(jié)《平行四邊形的性質(zhì)》下面從教學(xué)背景分析；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；教法法分析；教學(xué)過程；教學(xué)反思六個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行明。一.教學(xué)背景分析（一）教的地位和作．平行四邊形的性質(zhì)學(xué)習(xí)和掌握了《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》、《中心對(duì)稱中心對(duì)稱圖形》的基礎(chǔ)上編排的.平行四邊形作為中心對(duì)圖形的一個(gè)典型范例,對(duì)它性質(zhì)的研究有利于加深對(duì)中心稱圖形的認(rèn)識(shí).而用中心對(duì)稱作為工具借助圖形的旋轉(zhuǎn)化來研究平行四邊形性質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生以動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)處靜止圖形的意識(shí)和能力為以后論證幾何的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).且下節(jié)學(xué)習(xí)平行四邊形的識(shí)別提供了良好的認(rèn)知基礎(chǔ).．教學(xué)內(nèi)容的選擇和理本節(jié)課所選教學(xué)內(nèi)容教材中四條性質(zhì)及例題.為了遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)的循序漸進(jìn)性,究問題的完整性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,發(fā)智力我取把平行四邊形所有性質(zhì)集中在一課時(shí)一起研究.（二）學(xué)分析學(xué)生在小學(xué)階段已對(duì)行四邊形有了初步、直觀的認(rèn)識(shí),為平行四邊形性質(zhì)的究提供了一定的認(rèn)知基礎(chǔ).八年級(jí)學(xué)生正處在試驗(yàn)幾何向證幾何的過渡階段,對(duì)于嚴(yán)密的推理論證,從知識(shí)結(jié)構(gòu)和識(shí)能力上都有所欠缺.而利用動(dòng)手操作來實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)學(xué)生較適宜且有一定吸引力,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的知欲.二.教學(xué)目標(biāo)1．知與技能使學(xué)生掌握平行四邊的四條性質(zhì),并能運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行簡單計(jì)算2．過與方法讓學(xué)生體會(huì)通過操作,觀猜想,驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的方.注意發(fā)展學(xué)生分析,歸能力,提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì).3．情態(tài)度與價(jià)值觀注意學(xué)生獨(dú)立探究及作交流的結(jié)合,進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作精.三.重點(diǎn),難點(diǎn)重點(diǎn):難點(diǎn):

理解并掌握平行四邊的性質(zhì).通過探究得到平行四形的性質(zhì).四.教學(xué)方法和教學(xué)手段1．教方法采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和直觀示相結(jié)合的方法,并運(yùn)用多媒體輔助開展教學(xué)2．教手段教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測、推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)平行邊形是中心對(duì)稱圖形,并得出平行四邊形性質(zhì),使學(xué)生在個(gè)過程中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略五．教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課以錄像和照片形式展平行四邊形在生活中的應(yīng)用,伸縮晾衣架活動(dòng)鐵門,導(dǎo)學(xué)生回憶起平行四邊形相關(guān)知識(shí)明確平行四邊形定義,對(duì),對(duì),對(duì)角線的概念教師提出問題平行四形具有什么性質(zhì)呢并板書課題(教直接提出問,提供給學(xué)生較大的探究空間,為發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)創(chuàng)建情景.)(二)自主探究,發(fā)現(xiàn)性質(zhì)組織學(xué)生以小組為單,充利用手中的工具,通過觀察測量等方法進(jìn)行膽猜測盡能多的尋找,現(xiàn)平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)（幾鐘后揭示研結(jié)果）平行四邊對(duì)邊相等;平四邊形對(duì)角等;行四邊形鄰角互等.對(duì)于學(xué)生的結(jié)論,正確與否鼓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行探,加以證明并對(duì)錯(cuò)誤結(jié)論進(jìn)行調(diào)整得出性質(zhì)一:平四邊形對(duì)邊等.性質(zhì)二:平四邊形對(duì)角等.此時(shí),教師提問;除了量方法還可用怎樣的圖形變換？學(xué)生在嘗試翻折旋轉(zhuǎn)后發(fā)現(xiàn)圖旋轉(zhuǎn)180度以后重合于是又有新發(fā)現(xiàn)(三)歸納交流,形成概念以小組為單位,請學(xué)交流平行四邊形性質(zhì),并用規(guī)范語言描.請學(xué)生總結(jié)整個(gè)探究過程:提出題——試驗(yàn)操作——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納結(jié).若證后發(fā)現(xiàn)不合理,則重新探索不斷往復(fù)形成新(四)性質(zhì)應(yīng)用,形成技能問題一平行四邊形,∠A比∠大40,AB=8,周長等于24.從這些信息中你得到哪些結(jié)論。(提供了開放的情景可讓學(xué)生充分運(yùn)用已的性質(zhì)1,2,加了對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用意.)問題二將問題一中周長等為對(duì)角線于O,AOB的周長為求AC與BD的是多少.(題為課本例題的變形進(jìn)一步強(qiáng)了對(duì)平行四邊形性質(zhì)的運(yùn)用)(五)歸納小結(jié),固提高讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的獲及在知識(shí)獲得過程中的體驗(yàn)和感受(六)分層作業(yè),發(fā)展深化必做題選做題在直角坐標(biāo)面內(nèi),平行四邊形ABCD有三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別為(0,0),(5,0),(2,2).求第四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)六．教學(xué)反思本節(jié)課貫徹了以教師主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則.以學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)思考合作交貫穿始終.從問題的提出,導(dǎo)生觀察動(dòng)手操作猜想,驗(yàn)證,歸納,整個(gè)過程讓學(xué)充分感受到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,促使學(xué)生積極思維,動(dòng)探索勇于發(fā)平行四邊形性質(zhì)的表不是由教師直接給出,而是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生歸,交流,最達(dá)成共識(shí),形成規(guī)范的語言描述四條性質(zhì)有于提高學(xué)生的概括表達(dá)能力.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異