二年級《坐井觀天》說課稿

第頁共頁二年級《坐井觀天》說課稿二年級《坐井觀天》說課稿二年級《坐井觀天》說課稿1我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》?！白^天”是個家喻戶曉的寓言故事。故事內容粗淺易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時中，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，獲得了事半功倍的效果。一、說教學目的：1、知識與技能目的：〔1〕穩(wěn)固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思?！?〕有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。2、過程與方法目的：〔1〕通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀才能?！?〕讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。二、說教學重難點：課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為打破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的才能：〔1〕圖文結合，理解詞意，學生模擬動作，理解詞意；〔2〕做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而提醒寓意；〔3〕設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。三、說教法、學法：1、說教法：根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的根底。我運用了談話法、比照法、表演法、理論法等教學方法，鼓勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。2、說學法：教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比擬朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。3、說教學手段的運用語文教育心理學的研究說明，直觀形象的教學手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文才能，因此，我采用學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而到達對教學重點難點的打破。四、說教學過程：為到達本課的教學目的，我把課文的教學分為：提醒課題，導入新課——初讀課文、理解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。〔一〕提醒課題，導入新課小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學生自由猜想。這時，老師根據學生的理睬梳理出文章的主要內容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導學生通過讀課文，來找到問題的答案?！捕吵踝x課文、理解大意新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。我采用學生自由地朗讀這篇課文。然后提出考慮問題：他們在爭論什么?指名說說，老師隨機點評。并結合圖文理解青蛙和小鳥所處的不同位置。設計如下口頭填空：青蛙坐在〔井底〕，小鳥落在〔井沿〕。理解“井沿”，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學生理解。〔三〕研讀對話這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。由于學生生活經歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。1、研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？〔指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當的動作?！?、研悟第二次對話A、學生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導學生考慮：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？〔讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子?！城嗤苷f：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”B、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)絡實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對？〔從而對學生進展思想教育?！硠邮煮w驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？C、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。D、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好?！餐ㄟ^比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣?！矱、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。F、分角色朗讀。3、研悟第三次對話青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！盇、分角色讀課文，邊讀邊考慮：小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。B、學生用自己喜歡的方式朗讀對話。〔朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇的態(tài)度?！矯、聯(lián)絡課文內容理解“坐井觀天”的意思?！菜摹逞葑x入境語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生才能的培養(yǎng)。本篇課文重點局部青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指名學生戴頭飾表演朗讀?！参濉呈惆l(fā)感情、升華情感理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深化的提問提醒寓意，打破難點。拓展延伸是新課程標準強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的開展為出發(fā)點和歸宿點，我設計了如下練習：1、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。〔說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥那么見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。〕2、假設青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？五、說板書設計：一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、老師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學效勞的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言。二年級《坐井觀天》說課稿2各位領導、老師：大家好！我今天講的課文是《坐井觀天》一、教材編排意圖《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認識事物才全面。十三課之前，我們已經學過兩篇寓言，因此學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。教學目的新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注重學生根本技能的訓練。在大量的語文理論活動中積累語言材料，積淀語感經歷的根本認識和低年級學生的特點，結合新一輪課改精神，擬定以下教學目的：1、學會8個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。3、理解課文內容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。從情感態(tài)度價值觀的角度，引導學生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學習小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。教學重點、難點課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為打破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的才能：〔1〕圖文結合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學生模擬動作〔“井口大”和“無邊無際大”〕，理解詞意；〔2〕做實驗，體驗“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來提醒寓意；〔3〕借助情境，動畫演示小鳥遨游，體會小鳥見識廣；〔4〕初步體會出寓意后，將知識轉化，學習遷移，設計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。二、怎樣教、為什么這樣教根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。〔一〕動畫導入，激發(fā)興趣俗話說：良好的開端等于成功一半，小學生認知很直觀，一開場，我用多媒體展示給學生一幅圖〔文中插圖，會動，但沒有聲音〕讓學生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對課文產生興趣，在不知不覺中輕松自然進入學習?！捕吵踝x課文，略知文意，引導自主識字一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：1、自由讀課文，把課文讀通順。剛剛翻開課本，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。詳細要求是不認識的字請拼音朋友來幫助多讀幾遍，這樣表達自主學習，尊重學生的學習愿望和個人情況；鼓勵學生的學習熱情；鍛煉勇于面對主動解決克制困難的意志力。2、再讀課文，畫出生字。給學生兩分鐘時間完成任務，邊作記號，老師邊巡視，指導認讀。3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍?！苍谡Z境中識字〕4、指導識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準“信”、“青”。〔三〕研讀在可以流利讀懂全文的根底上，讓學生學會有感情朗讀。1、錄音范讀課文。2、找生嘗試有感情朗讀課文。學生考慮文章寫了一件什么事？讀后考慮時間兩分鐘。先小組內交流讀書收獲，老師適時點撥，傾聽學生的討論。這里給學生充足時間〔5分鐘〕。3、再讓學生自由閱讀，讀后自由表達。打好自主學習語言的根底，《語言課程標準》強調“在語言教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”對于學生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生語言表達才能?！菜摹尘x〔多樣讀法，到達書讀百遍，其意自見的效果?！?、個別讀，想象故事情境。〔讀重點段落——三次對話〕2、齊讀本課詞語〔圖文結合理解生字、詞〕。3、范讀，語氣感悟，理解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。4、對話讀，聽中感悟。〔師讀小鳥，生讀青蛙〕。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。根據新課標的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法〔把自己當小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言〕、表演法、理論法等教學方法，鼓勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。讀中學生自己評價，通過不同形式的讀，進一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的?！参濉忱斫庠⒁猓_拓延伸1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的根底上，交流讀書收獲，老師根據學生的交流情況，適時引出課文寓意。2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。三、學生學習方法的指導新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最根本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，到達“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的表達。其學習效率就會大大進步，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。1、字詞上圖文結合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導書寫，讓學生自己觀察“沿”應該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認一認。2、指導學生讀中發(fā)現問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，直觀理解、做實驗等學習方法，真正到達“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。3、設計科學啟發(fā)性的習題：〔1〕用“因為……所以……”說一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；〔2〕青蛙和小鳥各自笑的含義；〔3〕用簡筆畫設計板書，讓學生一目了然理解寓意。二年級《坐井觀天》說課稿3教學目的根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目的：1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。創(chuàng)新點為打破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的才能：〔1〕圖文結合，理解詞意，學生模擬動作，理解詞意；〔2〕做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而提醒寓意；〔3〕借助情境，動畫演示小鳥遨游，體會小鳥見多識廣;〔4〕設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。二、說教法根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的根底。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。根據新課標的精神，我運用了談話法、比照法、表演法、理論法等教學方法，鼓勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。三、說學法新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最根本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，到達“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大進步，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比擬朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正到達“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。四、說練習積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的開展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的才能。〔1〕學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；〔2〕動畫演示小鳥遨游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；〔3〕個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式到達讀書百遍，其義自見的效果；〔4〕布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。五、說過程圍繞教學目的，緊扣新課標和教材，表達“學生為主體，老師為主導，訓練為主線”的教學思想，表達以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面詳細說第一課時的教學步驟：〔一〕啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。〔二〕圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置?！踩持笇Ю首x，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感慨號的語句所表達的不同語氣，從小鳥遨游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多?！菜摹惩怀鲋攸c，解決難點。〔1〕通過動作表演理解課文；〔2〕通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因?！参濉晨偨Y學法，引導自學。檢查效果，完成練習。〔六〕角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。(七)歸納總結，提示寓意。六、說板書設計一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、老師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學效勞的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：二年級《坐井觀天》說課稿4《坐井觀天》是山東省義務教育課程標準實驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一那么寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深化的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深化的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話粗淺易懂，學生可以在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。說目的：新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注重學生根本技能的訓練。在大量的語文理論活動中積累語言材料，積淀語感經歷?！被谝陨蠈滩牡母菊J識和低年級學生的特點，結合新一輪課改精神，我確定第一課時的'教學目的有三點：從知識才能、過程方法的角度，力爭實現兩個目的：1、運用多種方法認識3個生字，會寫5個生字。2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。從情感態(tài)度價值觀的角度，引導學生看事物要全面，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。說教法、學法：葉老曾經說過：“教學有法，但教無定法。老師的責任不在教，而在于教給學生學?！边@無疑是為發(fā)揮學生的主體作用指明了路子，即：讓學生真正參與到學習過程中去。為到達這個目的，本課我設計了以學生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學法與和諧教學法，展示一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程。另外，為了激發(fā)學生學習的積極性，教學中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學習情境，力求使課堂教學生動、形象、直觀。鼓勵學生驚醒自主、合作探究學習，實現“帶著學生走向知識，帶著考慮走出課堂”的有意探究。說教學流程：一、動畫導入，激發(fā)興趣：俗話說：良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級的孩子認知比擬直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展示給學生一幅動畫〔課文中的插圖，會動，但沒有聲音〕讓學生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產生興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學習。二、朗讀課文，理解寓意：一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓練過程中，我安排了如下版塊：首先是順讀。在剛剛翻開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。詳細要求是不認識的字可以請拼音朋友來幫助，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原本來本的交到學生手中，尊重學生的學習愿望和個人情況；鼓勵學生的學習熱情；鍛煉學生勇于面對并主動解決學習困難的意志。其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設計了讓學生自由朗讀，邊讀邊考慮：文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理？交流讀書收獲，老師適時點撥評價?！墩Z文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”對于學生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達才能。再次是美讀。鼓勵學生深化到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設計了師生分角色朗讀，學生評價；學生練習分角色朗讀，再進展表演讀等環(huán)節(jié)。學生通過