二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用15篇)

第頁(yè)共頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用15篇)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用15篇)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)。〔二〕過(guò)程與方法1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。2．通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀借助數(shù)軸這個(gè)直觀模型，初步浸透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！灸康姆治鯺p】本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的遷移、比擬和推理，總結(jié)并牢記口訣，在實(shí)際教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造空間。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解8的乘法口訣的意義和來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣，會(huì)靈敏運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備編制口訣表格，課件等。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣揭題1．猜謎語(yǔ)?！?〕課件出示謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。〔猜一種動(dòng)物〕〔2〕課件出示一只螃蟹。老師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？2．提醒課題?！?〕請(qǐng)小朋友們用水彩筆在準(zhǔn)備好的紙上，用最簡(jiǎn)單的方法畫(huà)出一只螃蟹，注意畫(huà)出螃蟹腿的只數(shù)?！?〕搜集學(xué)生作品，選出最精巧的作品，并復(fù)制8份，張貼在黑板上?！?〕接下來(lái)大家就一起探究8的乘法口訣?！舶鍟?shū)課題〕【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底上，充分利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學(xué)生在直觀感知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)?！捕匙灾魈骄?，構(gòu)建新知1．主動(dòng)探究?！?〕依次出示：2只螃蟹。老師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？〔16條〕老師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？課件出示數(shù)軸，指名填寫(xiě)?！?〕看數(shù)軸填寫(xiě)。螃蟹歌1只螃蟹〔8〕條腿，2只螃蟹〔〕條腿，3只螃蟹〔〕條腿，4只螃蟹〔〕條腿，5只螃蟹〔〕條腿，6只螃蟹〔〕條腿，7只螃蟹〔〕條腿，8只螃蟹〔〕條腿?！?〕說(shuō)兒歌。小朋友們面對(duì)面坐好，我們一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。2．編制口訣?！?〕創(chuàng)編口訣：1個(gè)8是8，2個(gè)8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？〔乘法計(jì)算〕〔2〕小組交流。學(xué)生分組交流匯報(bào)，老師總結(jié)：〔3〕舉例說(shuō)口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)橛?～7乘法口訣的根底，老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結(jié)果后呈如今數(shù)軸上，并充分利用知識(shí)的遷移，自主探究編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)交流，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)才能得到了培養(yǎng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。在與別人交流的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了搜集信息，學(xué)習(xí)情感也得到了升華?！踩扯喾N方法，熟記口訣〔1〕讀口訣，找規(guī)律。①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。②用自己喜歡的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。③指名背口訣。請(qǐng)記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門，其他同學(xué)可以借鑒他的方法，再來(lái)記一記。④討論：覺(jué)得哪一句比擬難記？預(yù)設(shè)：想某句口訣學(xué)生可能有兩種方法：方法一：根據(jù)8的連加去想；方法二：根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)募印不驕p〕一個(gè)或幾個(gè)8的方法去想，⑤根據(jù)一句口訣我們可以想到幾個(gè)乘法算式？〔兩個(gè)〕〔2〕對(duì)口令，記口訣。①游戲：一個(gè)同學(xué)說(shuō)口訣的上半句，另一個(gè)同學(xué)接下半句。②小結(jié)：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了2～7的乘法口訣，所以老師相信學(xué)生有自己記憶口訣的方法，放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)記。對(duì)于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經(jīng)歷，真正表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！菜摹晨偨Y(jié)全課，暢談收獲這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2教學(xué)目的：1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇適宜的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)m。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。3．在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。4．通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)繩、1米長(zhǎng)的繩子等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課〔一〕復(fù)習(xí)提問(wèn)。1．測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具？測(cè)量數(shù)據(jù)用什么作單位？2．用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度?！矊W(xué)生邊演示，老師邊強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。〕課件出示：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及考前須知，又為接下來(lái)的測(cè)量黑板的長(zhǎng)度打下根底?！俊捕骋胄抡n。1．比賽測(cè)量速度。〔1〕找一生和老師同時(shí)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度?？凑l(shuí)先測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度?〔學(xué)生測(cè)量黑板下沿長(zhǎng)度，老師測(cè)量上沿長(zhǎng)度?！场?〕課件出示主題圖，你們認(rèn)為這樣的測(cè)量比賽公平嗎？為什么？〔老師的尺子長(zhǎng)，方便測(cè)量?！场驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長(zhǎng)物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)米。】2．量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)米。〔板書(shū)：認(rèn)識(shí)米〕二、親歷過(guò)程，探究新知〔一〕認(rèn)識(shí)米。1．觀察米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。2．老師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長(zhǎng)。3．找身體中的米尺?！残〗M合作交流〕〔1〕幾個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米？〔2〕幾拃的長(zhǎng)大約是1米？〔3〕從腳底往上，大約到什么位置是1米？〔4〕雙手側(cè)平舉是否大約是1米？〔注意學(xué)生身高的差異〕通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體長(zhǎng)度時(shí)，可以用身體的尺子去估一估。4．說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米？(生舉例說(shuō)明〕【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比劃、測(cè)量、估計(jì)深化對(duì)米的認(rèn)識(shí)，逐步形成1米的實(shí)際表象?！?．量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？(生舉例說(shuō)明)6．量比擬長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。米可以用m表示?！舶鍟?shū)：米m〕〔二〕認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系。1．1厘米到底有多長(zhǎng)？讓生用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。2．1米有多長(zhǎng)？學(xué)生用手示意一下。3．估測(cè)1米有多少厘米。4．小組合作活動(dòng)：〔1〕活動(dòng)要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長(zhǎng)的繩子，其別人合作，用厘米尺測(cè)量繩長(zhǎng)?！?〕經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)：1米有5個(gè)20厘米，即：20+20+20+20+20=100〔厘米〕5．課件演示測(cè)量過(guò)程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數(shù)，得出結(jié)論。6．引導(dǎo)學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率：1米=100厘米?！舶鍟?shū)：1米=100厘米〕【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)1米等于多少厘米的猜測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性，讓他們經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、得出結(jié)論這一研究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理的考慮，從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象。】三、嘗試練習(xí)，應(yīng)用提升〔一〕量一量。〔教材第4頁(yè)的做一做〕拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米，接著量出2米、3米〔二〕量一量，填一填。〔教材第8頁(yè)練習(xí)一的第3題〕此題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長(zhǎng)度，再推算大約多少個(gè)這樣的實(shí)物長(zhǎng)1米。推算較難，只要能大概估算出結(jié)果即可?！踩彻酪还?。〔教材第8頁(yè)練習(xí)一的第4題〕四、全課小結(jié)，暢談收獲這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米，張開(kāi)雙臂比劃一下，1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3教學(xué)目的：1.認(rèn)知目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立標(biāo)準(zhǔn)表格的方法。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。3.情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握標(biāo)準(zhǔn)表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。教法闡述：信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足根本操作，浸透根底知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的才能，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)老師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期到達(dá)教學(xué)效果的化。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)建構(gòu)學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃重的興趣與求知欲進(jìn)展學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探究獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想浸透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目的任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)立表格老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)答復(fù)，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。任務(wù)二：在表格中輸入文字請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好似不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且進(jìn)步同學(xué)們的審美才能。三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?四、作品展示，知識(shí)穩(wěn)固找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種鼓勵(lì)，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起?？偨Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作標(biāo)準(zhǔn)表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有才能的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能到達(dá)老師的程度。五、設(shè)計(jì)理念1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的交融。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地承受任務(wù)。3、分層教學(xué)的施行。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的開(kāi)展。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4教學(xué)目的：1、用不同的方法進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。2、感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義。3、開(kāi)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用不同的方法進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)，在生活中感受分類的多樣性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做什么呢？師：你們這么喜歡大海，如今讓我們一起到大海邊去玩耍，好嗎？〔放課件〕師：我們來(lái)到了大海邊，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你在大海邊都看到了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生有順序的仔細(xì)觀察?！硯煟盒⊙劬φ媪撂?，觀察真仔細(xì)，能不能根據(jù)自己看到的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：海里正在游泳的有多少人？〔板書(shū)〕〕海面上一共有多少只船？師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？小組討論討論。其他小組也幫著想想方法。生：可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)師：你是一個(gè)很用心的孩子，會(huì)運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的方法，一個(gè)一個(gè)的數(shù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。再想想，還有沒(méi)有別的方法？小組在討論討論。引導(dǎo)學(xué)生可以先數(shù)出男的有幾人，女的有幾人，再加起來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想出的是什么方法？你們把游泳的人分成男女兩類，先數(shù)出男的有幾人，女的有幾人，再加起來(lái)就知道海面上游泳的有多少人了?！部梢园凑沾饔斡久焙筒淮饔斡久钡臄?shù)?！硯煟喊凑沾饔斡久焙筒淮饔斡久钡娜朔诸悢?shù)一數(shù)，再把數(shù)的結(jié)果加起來(lái)，得出的就是海面上游泳的一共有多少人。這也是一個(gè)好方法。你們真的好棒！還有別的方法？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的方法。例如：大人、小孩；帶游泳圈和不帶游泳圈的〕師：咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多得好方法，你們最喜歡哪種方法？師：那讓我們就以小組為單位選擇一種最喜歡的法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。好嗎？〔小組統(tǒng)計(jì)〕板書(shū)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？你們是按照什么來(lái)分類的？數(shù)的結(jié)果呢？〔師填表〕你們小組數(shù)的真仔細(xì)，老師送你們一份禮物。其他小組也是和他們一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的，數(shù)的結(jié)果如何？〔課件〕他們數(shù)的正確嗎？你們真棒！數(shù)的很仔細(xì)。送你們一份禮物。師：剛剛，我們按照兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)將海里正在游泳的人進(jìn)展了分類和統(tǒng)計(jì)，并一起完成了統(tǒng)計(jì)表。如今讓我們這兩分統(tǒng)計(jì)表，小眼睛仔細(xì)看，從統(tǒng)計(jì)表中，你知道了什么？你能解決什么問(wèn)題？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？〔游泳的男的比女的少1人，結(jié)果一樣。〕師：哇！你們有這么重大的發(fā)現(xiàn)，真是一個(gè)擅長(zhǎng)觀察的好孩子，老師也送你們一份禮物。師：〔小結(jié)〕我們?cè)诖蠛＿厯熵悮さ倪^(guò)程中，知道要想求海面上游泳的一共有海面上游泳的一共有多少人？〔板書(shū)〕多少人？〔板書(shū)〕可以先把游泳的人按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，數(shù)一數(shù)再進(jìn)完成統(tǒng)計(jì)表，在統(tǒng)計(jì)表中還能解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就是我們今天在大海邊學(xué)的分類統(tǒng)計(jì)！〔板書(shū)：分類統(tǒng)計(jì)〕二、穩(wěn)固學(xué)習(xí)師：在我們的共同努力下?lián)斓搅艘粋€(gè)美麗的貝克。想不想再撿？〔想〕師：你們還想撿哪個(gè)？看看貝殼里有什么問(wèn)題？面上一共有多少只船？你們能用我們剛剛學(xué)的分類統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)算出面上一共有多少只船？嗎？可以怎樣進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)？告訴我好嗎？這樣吧，你們先小組商量商量，選擇你們最喜歡的分類統(tǒng)計(jì)的方法把你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中，作為禮物送給我好嗎？三、課后總結(jié)師：看來(lái)，這分類統(tǒng)計(jì)不僅在大海邊可以用到，在我們聽(tīng)課的現(xiàn)場(chǎng)也能用到。老師想知道現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師一共有多少人？誰(shuí)能用到今天學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)一下？師：同學(xué)們想的方法可真多，相信你們的收獲也很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？師：恭喜你們有這么多的收獲，回家后把你的收獲展示給爸爸媽媽，讓他們和你一起分享，好嗎？培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用越來(lái)越顯示出其獨(dú)有的魅力。因此，老師在教學(xué)中要尊循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從小培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)106～107頁(yè)整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一1～4題?！窘虒W(xué)目的】1、通過(guò)梳理學(xué)生本單元所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。2、加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，進(jìn)一步純熟用乘法口訣求商的方法?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、知識(shí)梳理老師：小朋友們，這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)、都有哪些收獲呢、請(qǐng)你們翻書(shū)整理第70到105頁(yè)的知識(shí)，解決下面這些問(wèn)題。課件展示問(wèn)題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問(wèn)題、學(xué)生帶著問(wèn)題翻書(shū)整理。老師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。學(xué)生組內(nèi)交流，老師抽取一組全班交流。學(xué)生1：平均分就是每份分得同樣多。學(xué)生2：我們學(xué)習(xí)了除法，知道除法就是平均分。〔學(xué)生只需理解除法的意義就可以了，不用很標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格〕學(xué)生3：我知道除法的各局部叫什么，除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)是商。學(xué)生4：我還知道除號(hào)的來(lái)歷。學(xué)生5：我知道怎樣計(jì)算除法，根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)想乘法口訣求商。學(xué)生6：我認(rèn)識(shí)了倍，會(huì)解決有關(guān)倍的問(wèn)題。學(xué)生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問(wèn)題。老師：小朋友們很會(huì)整理知識(shí)，那你們能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題嗎、學(xué)生：能。二、根底練習(xí)1、出示106頁(yè)第1題，復(fù)慣用除法表示平均分的過(guò)程老師指導(dǎo)審題：小朋友們，題目要求我們寫(xiě)什么算式、學(xué)生審題后答復(fù)：除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成。老師：哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的除法算式、學(xué)生1：12÷3=4。老師：為什么呢、學(xué)生1：因?yàn)橐还灿?2個(gè)西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個(gè)西瓜。學(xué)生2：12表示分的西瓜總數(shù)，3表示分成的份數(shù)，4表示每份有4個(gè)西瓜。老師：你能說(shuō)說(shuō)你的算式里各局部的名稱嗎、學(xué)生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。學(xué)生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12個(gè)西瓜，每份4個(gè)，一共可以分成幾份呢、三四十二，所以可以分成3份。老師：你的算式里各局部的名稱叫什么、學(xué)生3：12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。2、完成106頁(yè)第2題，進(jìn)一步純熟用乘法口訣求商的方法獨(dú)立完成，集體評(píng)議。老師：48除以6為什么商8呢、學(xué)生：48÷6等于幾呢、我想幾乘6等于48，乘法口訣六八四十八，所以商為8。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)27除以9為什么商3。三、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)二十一第1題學(xué)生先動(dòng)手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。學(xué)生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的總數(shù)，4代表分的份數(shù)，6代表每份6根。學(xué)生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的總數(shù)，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。學(xué)生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的小棒根數(shù)是第二排的8倍。因?yàn)榍蟮谝慌判“舾鶖?shù)是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個(gè)4，因?yàn)樗陌巳?，所?2里面有8個(gè)4，所以32是4的8倍。2、練習(xí)二十一第2題學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體評(píng)議。3、練習(xí)二十一第3題老師：小朋友寄過(guò)信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對(duì)應(yīng)的郵筒里?！舱n件展示〕第一個(gè)郵筒表示什么、學(xué)生：3的倍數(shù)。老師：第二個(gè)郵筒表示什么、學(xué)生：8的倍數(shù)。老師：會(huì)投遞信嗎、自己在書(shū)上借助直尺和鉛筆連一連。4、練習(xí)二十一第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成，課堂講評(píng)。四、教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6【教學(xué)內(nèi)容分析^p】：教學(xué)內(nèi)容為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)對(duì)稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過(guò)飛機(jī)、蝴蝶的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析^p它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后提醒軸對(duì)稱圖形并畫(huà)出對(duì)稱軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生在理論活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。【學(xué)情分析^p】：學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一些根本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)，一方面可以加深對(duì)一些已學(xué)過(guò)的圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以認(rèn)識(shí)自然界和日常生活具有軸對(duì)稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問(wèn)題的根本性質(zhì)打下根底?！窘虒W(xué)目的】：1、讓學(xué)生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類等操作，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形，開(kāi)展空間觀念。3、結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣和想像力。教學(xué)準(zhǔn)備】：老師：多媒體教學(xué)課件等。學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習(xí)材料一份。【教學(xué)重點(diǎn)】：〔1〕認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念；〔2〕準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。【教學(xué)難點(diǎn)】：本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們喜歡下面的圖形嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察如下的圖形？〔課件出示幻燈片一〕學(xué)生：談一談自己的觀看感受。師：觀察如下列圖形，有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：?jiǎn)l(fā)這些圖形都能從中間分開(kāi)，被稱為對(duì)稱圖形。二、自主探究，感受對(duì)稱美：1、猜一猜：課件展示圖形。師：這些圖形有什么特點(diǎn)？觀察兩側(cè)有什么特點(diǎn)？生：這些圖形兩邊是同樣的。2、提出問(wèn)題。師：大家想一想，另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢？你們能想方法畫(huà)出他們的對(duì)稱軸？3、探究發(fā)現(xiàn)。〔1〕師：這些圖形的對(duì)稱軸都在哪些地方。、指明學(xué)生說(shuō)出這些圖形的.對(duì)稱軸在什么地方？〔2〕小組交流對(duì)稱軸的方法。〔3〕課件展示比擬各種圖形的對(duì)稱找的方法。師：我們應(yīng)該怎樣找出這些圖形的對(duì)稱軸？〔4〕師：通過(guò)多種方法的比擬，發(fā)現(xiàn)用對(duì)折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。4、折紙理論認(rèn)識(shí)?！?〕理論——嘗試對(duì)折。師：我們用彩筆照畫(huà)出圖形，用對(duì)折的方法找出對(duì)稱軸。學(xué)生折紙操作，用對(duì)折的方法找出圖形的對(duì)稱軸?！?〕認(rèn)識(shí)——觀察比擬提醒概念〔“對(duì)稱圖形”“對(duì)稱軸”〕師：同學(xué)們觀察一下看，剛剛我們用對(duì)折的方法剪出來(lái)的這些圖形都有什么特點(diǎn)呢？〔學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的?！硯煟合襁@樣的圖形就叫做“對(duì)稱圖形”；而這條折痕就叫“對(duì)稱軸”，對(duì)稱軸用虛線表示。〔老師示范畫(huà)出對(duì)稱軸?！场?〕畫(huà)出前面剪好的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。5、歸納穩(wěn)固。師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔它們對(duì)折后兩邊都是一樣的。〕師：因此，我們說(shuō)這些圖形也都屬于“對(duì)稱圖形”。提醒板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形三、應(yīng)用拓展練習(xí)１、課件展示：觀察生活中對(duì)稱現(xiàn)象？師：我們?cè)谏钪心男┦挛锸亲笥?、上下?duì)稱的？你能找到對(duì)稱的圖形嗎？２、尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象：師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中還有什么是對(duì)稱的？。①學(xué)生交流后并指名答復(fù)：門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長(zhǎng)方形…②師：你們真了不起，想出了這么多對(duì)稱圖形?。场⑴袛嗖⒎治鯺p以下兩幅圖形是否是對(duì)稱圖形。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際總結(jié)升華1、師：今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形，你有哪些收獲？生：我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形2、老師用一個(gè)字形容對(duì)稱圖形——美，課件出示對(duì)稱的“美”字。師：學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？觀看美術(shù)字“美”字，是不是對(duì)稱圖形？生：“美”就是一個(gè)的對(duì)稱圖形？3、在生活中找一找有哪些對(duì)稱的事物？師：學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形，你在課后，找一找生活中的對(duì)稱事物，畫(huà)一畫(huà)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7教學(xué)內(nèi)容：課本54——55頁(yè)。有關(guān)0的除法。課型：新授課。教學(xué)目的：1、在已有生活經(jīng)歷的根底上，初步理解平均分的含義和除法的意義，理解有關(guān)0的除法。2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題才能。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題才能。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。二、探究新知1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問(wèn)題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？3．學(xué)生說(shuō)自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。4。小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？討論后指名答復(fù)，老師板書(shū)。交流你是怎樣想的。老師板書(shū)：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。三、自主練習(xí)1。先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)展計(jì)算。2。綜合練習(xí)，幫助學(xué)生純熟運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。3。第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問(wèn)題的根底上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，老師可以先講解再讓學(xué)生完成。四、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)提早預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì)：猴子撈月教后反思：大局部同學(xué)內(nèi)容可以掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很純熟，必須多做練習(xí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)一樣的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。才能目的：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地考慮問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。情感目的：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別一樣加數(shù)。教學(xué)用具：多媒體課件、七巧板。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)生活，情境引入。1.游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，用火柴棒擺一個(gè)三角形需要幾根火柴棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?學(xué):3根，因?yàn)槿切问怯?條邊組成的。師：同學(xué)們，和老師一起比一比在1分鐘內(nèi)畫(huà)三角形，比一比看誰(shuí)畫(huà)的多?(規(guī)那么：1.時(shí)間為1分鐘;2.和老師一起進(jìn)展;3.時(shí)間到了，無(wú)論畫(huà)出的是否完好都需要停筆(畫(huà)圖工具：直尺、鉛筆))投影展示學(xué)生畫(huà)出的三角形(5個(gè)三角形)師：假如用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒?【設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)學(xué)題材三角形由三條邊組成的，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生對(duì)三角形的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固，潛移默化的進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)加深對(duì)已有知識(shí)的認(rèn)識(shí)。嚴(yán)格說(shuō)明游戲規(guī)那么，再以比一比的游戲情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)于生活。】二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法(1)列算式：3+3+3+3+3=15(2)仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)?(加數(shù)一樣)(3)說(shuō)一說(shuō)，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式?(5個(gè)3相加)(4)想一想，有沒(méi)有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡(jiǎn)單?2.在以上答復(fù)下列問(wèn)題中獎(jiǎng)勵(lì)孩子七巧板，(獎(jiǎng)勵(lì)4個(gè))提問(wèn)一個(gè)七巧板是幾塊拼成?(1)列算式：7+7+7+7=28(2)仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)?(加數(shù)一樣)(3)說(shuō)一說(shuō)，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式?(4個(gè)7相加)(4)想一想，有沒(méi)有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡(jiǎn)單?3.讓一組中7個(gè)孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌?(1)列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(2)仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)?(加數(shù)一樣)(3)說(shuō)一說(shuō)，如何表達(dá)才可以讓同學(xué)們更容易理解算式?(7個(gè)2相加)(4)想一想，有沒(méi)有更好表達(dá)方式可以讓算式更簡(jiǎn)單?(5)假如全班的同學(xué)都舉手，那么又該如何列算式?說(shuō)一說(shuō)，你有什么方法?觀察以上3個(gè)算式有什么共同的特點(diǎn)：(加數(shù)一樣)(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，老師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾?)老師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的。)小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是一樣的，我們把這樣的加數(shù)叫：“一樣加數(shù)”(板書(shū))，像這樣一樣加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。4.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)一樣加數(shù)相加的加法算式。第3個(gè)算式，一樣加數(shù)是誰(shuí)?有幾個(gè)2相加?(板書(shū):7個(gè)2相加)第二個(gè)算式有幾個(gè)一樣加數(shù)?(一起數(shù)一數(shù))一樣加數(shù)是誰(shuí)?那這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)7相加)第1個(gè)算式是幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：5個(gè)3相加)問(wèn)：一樣加數(shù)是幾?(我們一起數(shù)一數(shù))幾個(gè)3相加?5.由困惑引發(fā)考慮。引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)2相加的算式：同學(xué)們，這是6個(gè)2相加，假如有100個(gè)2，加法算式怎么寫(xiě)?(學(xué)生可能說(shuō)出把100個(gè)2加起來(lái))想象一下，100個(gè)2相加，寫(xiě)起來(lái)會(huì)怎樣?那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的一樣加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14)動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。學(xué)生交流方法，指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式7×2或2×7老師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。如學(xué)生說(shuō)不出，老師直接告訴學(xué)生：7個(gè)2相加，還可以這樣表示：7×2=12(板書(shū))6.提醒課題，順學(xué)而導(dǎo)(理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法)這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)。7個(gè)2相加我們可以用7×2=14來(lái)表示，那這里的7表示什么?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō))小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的一樣加數(shù)2,7表示有7個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示7個(gè)2相加(老師手指著前面板書(shū)的“7個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))7個(gè)2相加還可以這樣表示：2×7=14這里的2表示什么?7表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?)小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的一樣加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的7都表示一樣加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有7個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示7個(gè)2相加(老師手指著前面板書(shū)的“7個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書(shū)：乘號(hào))乘號(hào)像什么呢?小結(jié)：乘法和加法有著親密的聯(lián)絡(luò)，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)--乘號(hào)。乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(7×2=14)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：7乘2等于14)第二個(gè)算式(2×7=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：2乘7等于14)同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣?小結(jié)：對(duì)，用乘法來(lái)表示這樣一樣加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法比擬簡(jiǎn)便。7.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)老師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣一樣加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書(shū)：簡(jiǎn)便)三、簡(jiǎn)單應(yīng)用，形成才能四、反思回憶，總結(jié)收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè)嗎?想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們有哪些收獲?二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)〔上冊(cè)〕第52～53頁(yè)。教學(xué)目的1.使學(xué)生在理論活動(dòng)中，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)展一些直觀的判斷與考慮。2.知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3.在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與別人合作解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。教學(xué)過(guò)程一、談話引入談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少？〔學(xué)生交流自己的身高〕大家都不約而同地用了同一個(gè)字米。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米〔板書(shū)課題〕。量比擬長(zhǎng)的物體，常用米作單位。二、初步認(rèn)識(shí)1米1.估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？〔學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷進(jìn)展估計(jì)〕談話：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶漸漸地拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，假如你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊停?！矊W(xué)生活動(dòng)〕啟發(fā)：〔指拉開(kāi)的綢帶〕這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)？〔可以用尺量一量〕[說(shuō)明：對(duì)于米，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。從身高談起，再讓學(xué)生大膽地進(jìn)展估計(jì)，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]2.認(rèn)識(shí)1米。出示米尺。談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。提問(wèn)：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書(shū)：1米=100厘米。3.用米尺量。談話：怎樣用米尺量出剛剛綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量？〔學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽〕談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？[說(shuō)明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷缺乏，適時(shí)進(jìn)展合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更有秩序，更富實(shí)效。同時(shí)，又兼顧并重視了合作過(guò)程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與考慮。]談話：如今同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)大家張開(kāi)雙臂，估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)一些，還是短一些？小組活動(dòng)后，組織交流。提問(wèn)：你能用兩手比畫(huà)出1米大約有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生用手比畫(huà)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。小組活動(dòng)后，交流匯報(bào)。[說(shuō)明：讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫(huà)1米有多長(zhǎng)，學(xué)生的比畫(huà)有了參照，就會(huì)比畫(huà)得更準(zhǔn)確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立了1米的長(zhǎng)度表象。]三、深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)〔1〕提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？〔學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人〕提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？〔2〕要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路，大約要走幾步？〔請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走〕提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的間隔，每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。小組活動(dòng)后，組織交流?！?〕談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛，伸出雙手，比畫(huà)一下1米的長(zhǎng)度?！?〕提問(wèn)：知道1米有多長(zhǎng)了吧？假如不用米尺量，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎？學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。[說(shuō)明：通過(guò)排1米長(zhǎng)的隊(duì)伍需要幾人，走1米長(zhǎng)的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)1米的認(rèn)識(shí)。在充分活動(dòng)的根底上，讓學(xué)生靜靜的考慮，通過(guò)閉眼想和再次比畫(huà)，力求在頭腦中建立明晰的1米的表象。進(jìn)而，再次讓學(xué)生根據(jù)表象剪出1米長(zhǎng)的綢帶，并借助測(cè)量加以調(diào)整，學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步準(zhǔn)確。]〔5〕談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。〔6〕完成試一試。先分別估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。〔7〕談話：老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找到一個(gè)位置，使你和老師之間的間隔正好是1米？能再找到一個(gè)離老師1米的位置嗎？還能再找到這樣的位置嗎？學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。四、課堂總結(jié)提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能通過(guò)直觀操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過(guò)程，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分?！捕尺^(guò)程與方法知道鐘面上刻度的含義，會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀感受時(shí)間與生活的親密聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確數(shù)分〔5分、5分地?cái)?shù)〕，能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我,什么起,什么時(shí)候睡二、探究新知〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊1、師：上學(xué)期，我們就和鐘交了朋友，看誰(shuí)最理解它，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道鐘面上有些什么？生：有時(shí)針、分針、有12個(gè)數(shù)字，還有12個(gè)大格子。2、師：你會(huì)認(rèn)這些時(shí)間嗎(學(xué)生答復(fù))3、出示時(shí)間表，你會(huì)讀這些時(shí)間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些機(jī)密嗎〔二〕認(rèn)識(shí)60個(gè)小格1、師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)分針走了幾個(gè)小格嗎？從12至1里面有5個(gè)小格，數(shù)一數(shù)，再交流，指名生答復(fù)。從12到2有幾個(gè)小格，從12到3有幾個(gè)小格。你能把下面的繼續(xù)填完好嗎？翻開(kāi)課本，然后在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。2、師：想一想，怎樣數(shù)更快呢？生：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)4、一共有12個(gè)大格，每個(gè)小格有5個(gè)小格，有60個(gè)小格?！菜摹痴J(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系師：小朋友，分針和時(shí)針?biāo)鼈冎g還藏著一些小機(jī)密，誰(shuí)觀察得仔細(xì)相信誰(shuí)就能發(fā)現(xiàn)?！捕嗝襟w動(dòng)態(tài)演示〕師：小朋友，剛剛分針走了一圈，時(shí)針有什么變化呢？生：時(shí)針走了一個(gè)大格，分鐘走了一圈。師：分針走一圈是多少？〔60分〕時(shí)針走一大格是幾時(shí)？〔1小時(shí)〕老師引導(dǎo)歸納〔板書(shū)：1時(shí)＝60分〕，時(shí)針和分針都是朝同一個(gè)方向走的，稱順時(shí)針?lè)较颉Ｒ还?jié)課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時(shí)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探究、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，準(zhǔn)確理解“1時(shí)=60分”，打破教學(xué)的重難點(diǎn)。三、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)時(shí)分認(rèn)識(shí)時(shí)分1、〔多媒體出例如1的鐘面：4時(shí)師：這個(gè)時(shí)間是我們上課的時(shí)間，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生：4時(shí)動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)4時(shí)5分，4:10,4:15……….4:452、教學(xué)8時(shí)25分的兩種表示時(shí)間的方法〔強(qiáng)調(diào)8時(shí)25分電子表示法，讓學(xué)生觀察，〕板書(shū)：8:25【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后老師進(jìn)展針對(duì)性指導(dǎo)，再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。四、理論操作，穩(wěn)固新知識(shí)1、學(xué)生撥鐘〔或同桌之間一組撥時(shí)間，一人撥鐘,一人說(shuō)時(shí)間〕五、運(yùn)用新知識(shí)，解決問(wèn)題1、完成課本“做一做”2、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)3、生活中的時(shí)間應(yīng)用六、課堂總結(jié)，思想教育〔這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了時(shí)間，還知道了時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1大格是5分鐘，同時(shí)我們還知道1小時(shí)＝60分〕。老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個(gè)時(shí)間的小主人。送格言七，布置作業(yè)：練習(xí)二十三第1、2題板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)針?lè)轴?時(shí)25分1小時(shí)＝60分8：25二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11教學(xué)內(nèi)容：課本P、103、104、105頁(yè)。學(xué)情分析^p：通過(guò)復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法知識(shí)有比擬系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能熟記全部的乘法口訣，并且能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)展根本計(jì)算。教學(xué)目的：1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各局部的名稱。熟記1～9的乘法口訣，能純熟地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：通過(guò)復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道乘法的意義與各局部的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能純熟地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用情境圖，練習(xí)卡片教學(xué)過(guò)程：一、情境啟發(fā)，明確目的1、同桌互相背乘法口訣。2、交流反應(yīng)：你的同桌1~9的乘法口訣背得純熟嗎?還存在什么問(wèn)題?二、合作探究，達(dá)成目的1、復(fù)習(xí)乘法的意義及各局部的名稱。多媒體出示下列圖：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○問(wèn)：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式?用簡(jiǎn)潔計(jì)算怎么列式?5+5+5=5=20(個(gè))5×4=20(個(gè))2、指名說(shuō)出乘法算式中各局部的名稱。5×4=20乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積老師小結(jié)：求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。3、復(fù)習(xí)乘法口訣。(出示乘法口訣表)①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。③口算。7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=4、復(fù)習(xí)乘加、乘減有4個(gè)籃子，每個(gè)籃子裝有5個(gè)草莓，籃子外面還有3個(gè)。一共有多少個(gè)草莓?你是怎樣計(jì)算的?怎樣想的?三、變式練習(xí)，檢測(cè)目的1、學(xué)生獨(dú)立完成104頁(yè)第7題，指名上臺(tái)演板，集體訂正。2、學(xué)生獨(dú)立完成104頁(yè)第8題(1)(2)小題，指名上臺(tái)演板，集體訂正。(3)小題，先在小組內(nèi)輪流提出問(wèn)題并解決。全班交流反應(yīng)。2、105頁(yè)第14題(1)讀題，幫助學(xué)生理解題意。(2)學(xué)生同桌討論解決問(wèn)題的方法。(3)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)題意進(jìn)展描繪，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(4)師總結(jié)后面的圖形，小棒的個(gè)數(shù)是連續(xù)加3得到的。3、括號(hào)里能填幾?6×5××5二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12教學(xué)目的：1、穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)0的乘法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法教具準(zhǔn)備：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、填一填〔投影出示〕3+3+3+3=〔〕〔〕7+7+7=〔〕〔〕5+5+5+5+5+5=〔〕〔〕6+6+6+6+6=〔〕〔〕2、寫(xiě)出乘法算式各局部的名稱43=12〔〕〔〕〔〕3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？〔指定5名以上學(xué)生答復(fù)，老師在黑板上列式板書(shū)〕。提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖考慮：魔術(shù)師如今在變什么新把戲？誰(shuí)看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問(wèn)問(wèn)大家如今三頂帽子里一共有多少只鴿子學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出0只。提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式？〔老師在黑板上列式板書(shū)〕。出示書(shū)中的考慮題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生考慮1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過(guò)小組的合作，理論、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)。結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、提問(wèn)〔1〕圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)？誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？〔學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義〕〔2〕樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么方法算出來(lái)的？什么方法數(shù)得快、算得快？請(qǐng)你在書(shū)上列出加法和乘法算式?！沧寣W(xué)生比擬數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快〕2、根據(jù)插圖，按順序答復(fù)?！?〕吊椅上如今坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式?！矊W(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義〕〔2〕你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。3、自主練習(xí)第4、5題。4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提早預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì)：1+1+1=313＝30+0+0=003＝0教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在詳細(xì)做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以穩(wěn)固。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13教學(xué)目的：1.知識(shí)與才能：經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。2.過(guò)程與方法：結(jié)合生活情景，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，會(huì)根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，開(kāi)展時(shí)間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：開(kāi)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：制作作息時(shí)間表，并根據(jù)表提出問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘，紙片教學(xué)方法：討論法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、激趣，引入。1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛(ài)惜它，科學(xué)合理地安排它。2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表：認(rèn)識(shí)這張表嗎?這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們可以看出來(lái)，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20，過(guò)了8點(diǎn)20就遲到了。老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時(shí)間表的用途嗎?你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書(shū)課題。)二、制作時(shí)間表，探究簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。1、出示白紙片，安排制作任務(wù)以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表，也可以制作在家里的作息時(shí)間表。請(qǐng)小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。老師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。2、體展示匯報(bào)：請(qǐng)每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下，并說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的。3、投影大家選出來(lái)的作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生分析^p表里的內(nèi)容：仔細(xì)看看這張表，老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們?cè)诟墒裁?第二節(jié)課什么時(shí)候下課?第一節(jié)課用了多少時(shí)間?……誰(shuí)設(shè)計(jì)的最合理?4、鼓勵(lì)提問(wèn)：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(完成書(shū)上68頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。)三、練習(xí)穩(wěn)固1、投影書(shū)第69頁(yè)練一練第1題老師讀題，給學(xué)生考慮和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間，再請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。追問(wèn)：你是怎么知道的?撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過(guò)了2個(gè)小時(shí)。2、投影第2題請(qǐng)仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?時(shí)針和分針指的地方不同。這中間經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：昨天這段時(shí)間你正在干什么?3、投影第3題先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計(jì)一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?再聯(lián)絡(luò)圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間，填寫(xiě)在書(shū)上。最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。要求：學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。(老師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子)做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正，互相修改，給能干的小伙伴畫(huà)上一顆☆。四、拓展性學(xué)習(xí)1、估一估：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間?2、理論活動(dòng)：請(qǐng)你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過(guò)的時(shí)間，在小組內(nèi)交流，并比擬一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。五、總結(jié)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14教學(xué)內(nèi)容：理解除法的意義，教科書(shū)第51~53頁(yè)。課型：新授課。教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的情境中，通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各局部的名稱。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3、主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開(kāi)了序幕。你們想?yún)⒓訂幔磕蔷妥屛覀円黄鹑タ纯春脝?？〔小?dòng)物聯(lián)歡情景圖〕師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生自由答復(fù)〕師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔學(xué)生們有可能提出加法或減法的問(wèn)題，老師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，其它問(wèn)題收入問(wèn)題口袋?！吵▎?wèn)題：1、12只小熊進(jìn)展體操表演，怎樣排隊(duì)？2、30只松鼠，怎樣分組？3、6只小猴分一組可以分幾組？二、探究新知〔一〕師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問(wèn)題。如今我們一起來(lái)幫小動(dòng)物解決下面的問(wèn)題，好嗎？〔二〕12個(gè)小動(dòng)物怎樣排隊(duì)？1。師：12個(gè)小熊進(jìn)展體操表演，他們?cè)撛鯓优抨?duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺。分一分。試一試?！矊W(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況〕2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？3、師：哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師按一定的順序板書(shū)各種平均分的結(jié)果〕可能出現(xiàn)：〔1〕每4只一行，排3行；〔2〕每3只一行，排4行；〔3〕每6只一行，排2行；〔4〕每2只一行，排6行。4、師：我們剛剛找到了這么多不同的分法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法用什么一樣之處？〔引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其一樣點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多?！场踩?0只松鼠怎樣分組？1、師：剛剛我們幫小熊排好了隊(duì)，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮，可以借助手中的學(xué)具分一分。學(xué)生可能找到以下幾種方法〔1〕30只松鼠，假設(shè)每組6只，可以分成5組，假設(shè)每組5只，那么可以分成6組?！?〕30只松鼠平均分成6組，每組5只；假設(shè)平均分成5組，那么每組6只。2、師：誰(shuí)愿意把你的分組方法告訴大家？〔學(xué)生交流〕〔四〕用除法表示分的過(guò)程師：我們剛剛用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非?？鞓?lè)。同學(xué)們想一想，假如我們用算式該怎樣表示呢？1、老師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過(guò)程及各局部的意義。老師邊介紹，邊板書(shū)：30÷