早教晨談心得體會(huì)5篇

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加入早教活動(dòng)其實(shí)是對于寶寶入幼兒園也是有好處的，能讓寶寶提前熟悉環(huán)境消除陌生感，縮短寶寶情緒擔(dān)心的時(shí)間，有利于寶寶的心理健康。下面是我為大家整理的早教晨談心得體會(huì)，假如大家喜歡可以共享給身邊的朋友。

早教晨談心得體會(huì)篇1

把幼兒園教育擴(kuò)展到家庭、社區(qū)是我們幼教人新摸索的一種新型教育模式，它不僅使嬰幼兒家長及早的了解了幼兒園、認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性，并熱心的參與到親子活動(dòng)中來，同時(shí)，幼兒園對社區(qū)嬰幼兒產(chǎn)生了巨大的向心力，凝結(jié)力，提高了入園率、早期教育已成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容。為充分發(fā)揮早期教育的巨大作用和優(yōu)勢，確保早期教育的成果，對前一段早期教育工作總結(jié)如下：

做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，提高家長對早期開發(fā)的認(rèn)識(shí)

剛開展這項(xiàng)工作時(shí)，多數(shù)家長對這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足。教師們利用業(yè)余時(shí)間挨家挨戶的進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，到開展活動(dòng)時(shí)，卻只有三、五個(gè)家長帶孩子來，來的家長不是幼兒園老師的親戚就是與幼兒園老師十分熟悉抹不開面子的，由于他們太忙，帶孩子到幼兒園加入活動(dòng)家長認(rèn)為是浪費(fèi)他們的時(shí)間。老師們也有抵觸情緒，為幼兒園的孩子們忙了一周，休息時(shí)間還要為社區(qū)的孩子們開展早期教育活動(dòng)，自己給自己加壓，何苦呢?

剛開始活動(dòng)時(shí)，大家都沒經(jīng)驗(yàn)，忙忙活活，效果還不明顯，但家長看到了孩子璀璨的笑臉，看到了自己孩子與其他孩子的差距，在親子活動(dòng)中，家長體驗(yàn)到了什么是“不和群〞，什么是“怯懦怕羞〞，什么是“固執(zhí)任性〞，什么是“心理品質(zhì)良好〞……。看到家長帶著怨氣而來，滿意而歸，老師們也舒心的笑了。

在此基礎(chǔ)上，我們的工作有了轉(zhuǎn)機(jī)，加入活動(dòng)的家長回去一宣傳，我們再進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)時(shí)，大量不愿來的家長也抱著試試看的心情來加入活動(dòng)了,加入活動(dòng)的人數(shù)越來越多，有的家長由于有事，一次不帶孩子加入活動(dòng)，就象小學(xué)生拉下功課一樣感到十分可惜。加入過活動(dòng)的孩子都十分憧憬幼兒園，大量家長不是周六就帶孩子來園，開始我們還以為家長記錯(cuò)了時(shí)間，后來家長們告訴老師：孩子每日嚷著來幼兒園，不帶他來就碰頭。聽了家長的話，我們真是感慨萬千：任何一種新生事物的發(fā)展壯大，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在經(jīng)歷了家長的不接受和認(rèn)可的過程中，我們幼教人付出了多少心血和休息時(shí)間，現(xiàn)在終究迎來了收獲的季節(jié)。

采取得力措施，加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，搞好家園共育

在工作剛有起色后，我們老師廣泛搜集早期教育資料，為每次加入的家長開設(shè)了專題講座時(shí)間，每次一個(gè)專題，內(nèi)容豐富多彩，具有實(shí)用性，根據(jù)家長的需要，打印出來，發(fā)放到家長手中，家長十分滿意。

在此基礎(chǔ)上，我們又為家長創(chuàng)設(shè)了“社區(qū)導(dǎo)報(bào)〞，不僅宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，小兒防病知識(shí)，早期智力開發(fā)信息，小幽默、小兒歌等，還插入大量圖片，做到了內(nèi)容充實(shí)，聲情并茂。來加入活動(dòng)的家長人手一份，家長們對導(dǎo)報(bào)十分感興趣，由于他們這方面的知識(shí)太匱乏了，一發(fā)放到手，大量家長就如饑似渴地讀起來，有的家長對我們說：你們幼兒園老師太辛苦了，不光要照料好幼兒園的孩子，還要花費(fèi)時(shí)間辦導(dǎo)報(bào)，而且內(nèi)容這么豐富，設(shè)計(jì)這么別致，真是不簡單啊!

家長最關(guān)心的還是孩子的活動(dòng)，我們設(shè)計(jì)的親子游戲，也經(jīng)歷了一個(gè)逐步完善的過程，一開始不是材料準(zhǔn)備不足，就是設(shè)計(jì)內(nèi)容偏離了某個(gè)年齡段，雖然家長孩子對比滿意，但我們不滿意，于是每設(shè)計(jì)出一個(gè)親子游戲活動(dòng)，大家都要反復(fù)磋商、推敲、不斷改進(jìn)，從而做到了不斷完善，效果更好，做到了家長滿意，孩子開心，教師如意。

早期教育活動(dòng)成果顯著，推動(dòng)了幼兒園的各項(xiàng)工作

社區(qū)早期教育活動(dòng)的開展的轟轟烈烈，推動(dòng)了幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展，今年三周歲幼兒入園率由去年的98%提高到100%，剛?cè)雸@的孩子很快適應(yīng)了幼兒園生活，再也看不到往年孩子入園時(shí)母子生死別離的場面了。通過開展早期教育，孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力，生活自理能力，語言表達(dá)能力都有了較大提高。社會(huì)、家長對幼兒園開展的這項(xiàng)工作給予了高度評價(jià)。

家長和幼兒園的老師們，為了祖國的花朵展開的更加絢麗多彩，讓我們攜起手來，共同努力吧。

早教晨談心得體會(huì)篇2

妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒，又是新搬來南橋鎮(zhèn)居住的，也就是說，她所要面對的不僅僅是新的班級、新的小朋友，還要面對新家周邊的新環(huán)境、新的語言。剛開學(xué)，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理能力較差，與外界接觸少，對比嬌氣，性格內(nèi)向，又加上原來熟悉的、說好一同來新班級的表哥最終的放棄，讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來的!〞感覺，她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)狀況后，我把這個(gè)孩子作為開學(xué)初工作的重點(diǎn)。

開學(xué)初，妍妍對于新集體生活采取了完全的排斥態(tài)度：她拒絕來園、每日早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放;她拒絕加入游戲;甚至拒絕吃飯，老嚷著“奶奶做好飯了，妹妹要回家吃飯〞。期間，家長也是萬分擔(dān)憂，派奶奶來探視。

到了下午，妍妍竟然拒絕午睡，情愿站著。但是，她對于我已經(jīng)不表示排斥，我?guī)狭藥?，允許她倚在我身上休息。對于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子，我一開始采取的對策是“順應(yīng)〞。希望她在熟悉新環(huán)境后，能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)矩，接受集體生活。但是，幾天過去依舊沒有成效。她依舊拒絕和大家一樣，在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外，從不參與。和奶奶商榷、交流妍研的狀況，奶奶表示，只要她不哭，她想怎樣就怎樣。開始，我也認(rèn)同家長的觀點(diǎn)，認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點(diǎn)，但是，她這樣的活動(dòng)方式開始感染一些孩子，本來就不愛吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見了我對妍妍地遷就，趁機(jī)開始提出：老師，這個(gè)菜我不要吃的;那個(gè)湯我不喜歡……一天在喂飯時(shí)，由于，有小朋友把湯打翻，我急于去清理，就命令妍妍說：“接下來你自己吃飯，不許再哭了〞。由于口氣較嚴(yán)肅，我還擔(dān)憂她是否會(huì)號(hào)啕大哭，但是當(dāng)我過來后發(fā)現(xiàn)，她真中止哭泣、自己在吃飯了。這次狀況給了我信心。我開始改變我的教育策略。

首先從高興來園開始，在和家長聯(lián)系后，我和家長對她提出要求：開始允許早上來園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí)，假如奶奶走時(shí)她哭了，那么其次天哪怕她哭得再厲害，也不讓奶奶陪了。假如奶奶走后她沒哭，而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng)，那么其次天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開始一段時(shí)間，奶奶離開時(shí)妍妍還是哭泣，我沒有妥協(xié)，很堅(jiān)決地在她哭泣的其次天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀測了一下，接下來的幾天來園時(shí)她情緒有些波動(dòng)，但忍著沒有哭泣，后來的情緒基本正常，對我的要求并沒有太大的拒絕抵擋。我就獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)了她，在以后的幾天里，我逐步要求漸漸的脫離奶奶的陪伴，逐漸與高興上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開始接受新環(huán)境，在教師的引導(dǎo)和一定要求的輔助下，她開始和小朋友一起玩，一起游戲，臉上也漸漸開始有了笑容。

國慶長假上來，我很擔(dān)憂妍妍會(huì)重新對環(huán)境、對老師感到陌生，重新變得不愿來園，但事實(shí)證明我的擔(dān)憂是多余的，妍妍早早地來園，愉快地?fù)]著小手叫奶奶快點(diǎn)回去，然后和嘉怡、怡寧幾個(gè)好朋友一起玩去了。奶奶反映說，媽媽今天還在放假，叫她也繼續(xù)留在家中休息一天，她卻說“老師會(huì)等著我的〞而堅(jiān)持來園了，家長對孩子的變化感到驚嘆，也自覺中止了中途來園探視，而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說明，教師的對應(yīng)策略取得了效果。

分析與反思：

人的能力表現(xiàn)在各個(gè)方面，其中對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力也是一個(gè)方面。對于幼兒來說，由于孩子性格、成長環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同，對環(huán)境的適應(yīng)過程就產(chǎn)生了差異。對于教師來說，過去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來適應(yīng)孩子，特別是在開學(xué)初的一段時(shí)間里，教師更會(huì)有意識(shí)地遷就幼兒。在這個(gè)案例中，一開始，我對應(yīng)幼兒拒絕接受環(huán)境的行為，采取的對策就是順應(yīng)。由于教育對象是一個(gè)較為敏感而且十分嬌氣的孩子。我感到，孩子的一系列拒絕行為其實(shí)是她心理極為“焦慮〞的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進(jìn)入他的生活，以給自己營造一種“安全感〞，譬如她拒絕吃飯就是很明顯的一個(gè)行為。但是，當(dāng)她在環(huán)境中有了一個(gè)具體的“依戀〞對象后，(就是教師自己)我就應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的教育策略，變“順應(yīng)〞為“依從〞。從案例中教師的行為分析，由于教育對象的“敏感〞使她感受到自己的行為引起教師對待自己態(tài)度的變化，為了在陌生的環(huán)境中繼續(xù)有一個(gè)可以“依戀〞的對象，她開始調(diào)整自己的行為，反過來順應(yīng)教師的要求。就象妍妍在有天早上來園時(shí)對我說的那樣：為什么老師每日早上抱抱我、晚上還要給我五角星(指老師和她之間其次天來園不哭泣的約定)?當(dāng)時(shí)我回復(fù)“由于你是老師很喜歡的妹妹小朋友〞。在幼兒逐步適應(yīng)的過程中，教師不斷的確定應(yīng)當(dāng)和要求交替進(jìn)行，這樣幼兒在得到贊許之后，對于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。

早教晨談心得體會(huì)篇3

寶寶出生以來，為我們的生活帶來了好多開心。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園中班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，經(jīng)常會(huì)問“為什么？〞等問題，伴隨著他的成長，作為家長希望能給予他幸福的生活，但更希望他能開心、健康地生活。

記得寶寶小的時(shí)候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長時(shí)間，要么不愿張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡方法表演節(jié)目，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在想起來，真是覺得有點(diǎn)好笑，不過相信大量家長可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開始逐漸養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì)說農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來，老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣擊敗怪獸。直至現(xiàn)在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名，并且都能把飯菜吃得干潔凈凈，一直受到老師的表揚(yáng)，也讓其他的家長為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來越強(qiáng)了，不僅自己學(xué)會(huì)了穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)常夸贊寶寶長大了，真是越來越懂事了。

早教晨談心得體會(huì)篇4

各項(xiàng)工作基本收尾，拿出書，利用這個(gè)時(shí)間，我好好的讀了《站在孩子的高度》這本書。書中主要講了孩子的乖張性和攻擊性如不加以抑制，發(fā)展下去就會(huì)漸漸嚴(yán)重，形成反社會(huì)傾向，形成暴力人格。孩子的任性如不得到控制，她會(huì)變得為所欲為，唯我獨(dú)尊，社商缺失。這就給育兒者提出了一個(gè)重要原則：建立權(quán)威。家長有權(quán)威才能讓孩子合作，家長有權(quán)威才能保證育兒理念得以貫徹，家長有權(quán)威孩子才不會(huì)因被溺愛而不成器……

我想，對于孩子的教育，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校與家長共同完成的，所以了解家庭教育，對我們教師學(xué)校的教育也有十分大的幫助。劉維雋劉姥姥的這本書，讓越來越多父母們能獲得姥姥的育兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，那是我們的福氣呀！劉姥姥的這本書以她可愛的小外孫女小荷的教育案例為線索，將姥姥自已對早教的理解與實(shí)踐融入在里面，她一點(diǎn)不苛求小荷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，相反她一個(gè)勁勉勵(lì)小荷玩，她陪著一起玩，姥姥認(rèn)為孩子在小時(shí)候吸收性最強(qiáng)，就要給孩子們最高效的學(xué)習(xí)方式，玩則是最好的方式，寶寶們通過玩，通過對外界環(huán)境的不斷摸索，來發(fā)展自己的各方面能力，來感知這個(gè)未知的美好世界。

讀了姥姥的這本書后，我們就能得知教育的最終目的是保護(hù)人性，是育人，愛因斯坦曾說過：“什么是教育？當(dāng)你把受過的教育都忘掉了，剩下的就是教育。〞剩下的就是人性呀！從這本《站在孩子的高度》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中可以看到劉姥姥對保護(hù)小荷的人性做得是如此的到位！她用實(shí)際的一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例來告訴我們?nèi)绾谓逃?，如何給孩子自由，如何聰慧的愛孩子，如何奇妙地與孩子溝通，如何處理孩子的不良情緒，如何陪孩子一起玩等等。

早教晨談心得體會(huì)篇5

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中，要養(yǎng)育一個(gè)完美的孩子，并沒有那么簡單。

其實(shí)成年人和小孩有著不同的心理，所以我們應(yīng)當(dāng)對兒童的心理學(xué)有一定的了解，這對于我父母教育孩子十分的重要。也可以幫助他們更好地養(yǎng)育兒女。

下面我就給大家說六件重要的事情，這是哈佛大學(xué)的心理學(xué)家說的，可以幫助父母更好地培育自己的孩子。

第一、幫助他們處理負(fù)面上的情緒。

每一個(gè)孩子可能都會(huì)有負(fù)面的情緒，譬如憤怒，嫉妒仇恨等等。

父母是有責(zé)任去幫助孩子認(rèn)識(shí)到他們的煩擾，也應(yīng)當(dāng)了解是什么事情導(dǎo)致這種現(xiàn)象的?？梢詭椭麄兎治龈星榕c情緒，怎么排除這些負(fù)面情緒應(yīng)當(dāng)從小就教起。

假如孩子能夠自己去解決這些負(fù)面情緒，他們長大后確定會(huì)是一個(gè)具有可憐心和愛心的人。

其次，教他們?nèi)绾蚊鎸栴}。

作為父母，不應(yīng)當(dāng)遇到事情就逃避。從小時(shí)候就開始應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子，如何去面對問題，找到問題的根本原因，并用了一定的方式去解決。

假如還是不喜歡美術(shù)課程這些特定的活動(dòng)，父母應(yīng)當(dāng)問其原因，而不是自以為就是這樣。

第三，應(yīng)當(dāng)花時(shí)間去陪伴您的孩子。

應(yīng)當(dāng)隨時(shí)了解你的孩子，想什么或者喜歡做什么事情?為什么會(huì)這樣?要做到這幾點(diǎn)，最好的方法就是花一些時(shí)間長和孩子在一起。

可以適當(dāng)?shù)暮湍愕暮⒆幼鲆恍┗顒?dòng)，以建立更好的感情，有助于你們之間的溝通，可以把你的孩子當(dāng)做朋友來對待，可以讓他們更加的舒適，并且樂意與你交流。

這樣他們也有更多的機(jī)遇，向您學(xué)習(xí)生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，而你的一切行為以及言語都能夠深深地影響他們，你的孩子的特性的發(fā)展怎么樣，這和你的行為有著巨大的關(guān)系。

第四，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教他們做一些家務(wù)，可以對他們進(jìn)行一些贊揚(yáng)。

一般而言，假如小孩子從小就被教到做一些家