翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)總結(jié)模板

第4頁共4頁翻轉(zhuǎn)課堂?心得體會(huì)?總結(jié)模板?這學(xué)期?我們正式?開始上《?物理診斷?學(xué)》這門?課程，教?研室主任?和授課教?員結(jié)合我?們本級(jí)專?業(yè)人數(shù)少?的特點(diǎn)，?改變了以?往傳統(tǒng)的?教學(xué)模式?，采用了?翻轉(zhuǎn)課堂?這一新的?教學(xué)模式?。我作為?一名學(xué)生?，有幸參?與到其中?，深感萬?分榮幸。?翻轉(zhuǎn)課?堂是指充?分利用我?們學(xué)員的?課余時(shí)間?，讓學(xué)員?通過書本?，課外輔?導(dǎo)書，網(wǎng)?絡(luò)等多方?面資源自?主學(xué)習(xí)的?一種教學(xué)?模式。在?這種教學(xué)?模式下，?課堂內(nèi)的?寶貴時(shí)間?，學(xué)生能?夠更加專?注于主動(dòng)?的去學(xué)習(xí)?。在此?之前經(jīng)過?了十幾年?的傳統(tǒng)教?育的我，?剛開始不?適應(yīng)自主?學(xué)習(xí)的學(xué)?習(xí)方法，?因?yàn)橐郧?都是老師?督促著學(xué)?習(xí)，從而?形成了一?種被動(dòng)學(xué)?習(xí)的習(xí)慣?。但是等?我真正去?接觸，去?了解，在?輔導(dǎo)老師?的幫助下?，慢慢對(duì)?翻轉(zhuǎn)課堂?這種新模?式有了更?多的心得?體會(huì)。?一、學(xué)員?和教員的?身份互換?翻轉(zhuǎn)課?堂的優(yōu)越?性之一就?是角色的?互換。讓?我們學(xué)員?體驗(yàn)不一?樣的上課?風(fēng)格，這?樣不僅增?加了教學(xué)?的趣味性?，而且增?加了我們?學(xué)員和教?員的互動(dòng)?，有不懂?的、不理?解的，可?以有的放?矢的去詢?問教員，?并且讓我?們學(xué)員能?夠更加深?刻的理解?到什么是?重點(diǎn)，什?么是難點(diǎn)?，什么是?易錯(cuò)點(diǎn)…?…這些種?種對(duì)我們?來說都是?大有脾益?的。二?、增加了?學(xué)員的學(xué)?習(xí)自覺性?以前的?學(xué)習(xí)是，?先教后學(xué)?，但是翻?轉(zhuǎn)課堂正?是把這個(gè)?給翻轉(zhuǎn)了?一下，變?成了先學(xué)?再教。這?樣讓我們?的學(xué)習(xí)自?覺性明顯?增高。俗?話說，自?己要有一?桶水才能?給別人一?杯水。我?們學(xué)員固?然不同于?經(jīng)驗(yàn)豐富?的教員們?，但是我?們要上臺(tái)?去翻轉(zhuǎn)，?就必然要?比大家更?加主動(dòng)的?學(xué)，懂的?更多更透?徹，這樣?才能如梁?主任所言?“站的住?臺(tái)！”?三、培養(yǎng)?了學(xué)員的?問題意識(shí)?和創(chuàng)新意?識(shí)，讓課?堂變得更?加個(gè)性化?翻轉(zhuǎn)課?堂實(shí)際上?留給我們?學(xué)員很多?自由發(fā)揮?的空間，?這種自由?之風(fēng)可謂?是難能可?貴的。因?此，為了?在短短的?十幾分鐘?之內(nèi)，在?同學(xué)面前?努力的去?呈現(xiàn)一堂?“小老師?”的課，?對(duì)我們參?加的學(xué)員?是一個(gè)小?考驗(yàn)。這?其中務(wù)必?會(huì)遇到很?多問題，?我們可以?找輔導(dǎo)老?師去解決?；也會(huì)盡?力去展現(xiàn)?和大家與?眾不同的?東西，從?而形成各?具特色的?小課堂。?翻轉(zhuǎn)課?堂心得體?會(huì)總結(jié)模?板（二）?實(shí)施翻?轉(zhuǎn)課堂教?學(xué)已有了?一段時(shí)間?了，孩子?們通過網(wǎng)?絡(luò)，進(jìn)行?微課學(xué)習(xí)?，提交作?業(yè)。我再?根據(jù)孩子?們提交的?數(shù)據(jù)，進(jìn)?行分析：?哪些知識(shí)?學(xué)生已掌?握，可以?略過，哪?些問題較?多，應(yīng)該?著重投入?精力。翻?轉(zhuǎn)課堂在?一定程度?上使我的?教學(xué)方法?“升級(jí)”?，真正做?到了有的?放矢，對(duì)?我教學(xué)工?作的開展?提供了很?大的幫助?。有幾點(diǎn)?體會(huì)和大?家分享：?1、內(nèi)?容優(yōu)，題?單精在?使用翻轉(zhuǎn)?課堂的時(shí)?候存在著?這樣一個(gè)?誤區(qū)，既?然翻轉(zhuǎn)課?堂這么方?便以及有?效，那么?所有的教?學(xué)內(nèi)容我?都使用翻?轉(zhuǎn)課堂，?這樣是不?是更好？?其實(shí)不然?，翻轉(zhuǎn)課?堂的使用?是有一定?的限制。?我們數(shù)學(xué)?的課程類?型分為新?課，復(fù)習(xí)?課，習(xí)題?課等等。?在新課中?運(yùn)用翻轉(zhuǎn)?課堂時(shí)，?效果比較?好。尤其?需要注意?不是所有?的新課都?能夠運(yùn)用?翻轉(zhuǎn)課堂?，有些需?要孩子們?在教學(xué)活?動(dòng)中探究?，發(fā)現(xiàn)問?題的課，?就不適合?翻轉(zhuǎn)課堂?。所以教?學(xué)內(nèi)容的?選擇就尤?為重要。?選好了教?學(xué)內(nèi)容，?錄好微課?后，學(xué)習(xí)?單的設(shè)計(jì)?就非常的?重要了，?學(xué)習(xí)單的?設(shè)計(jì)既要?能體現(xiàn)教?學(xué)的重難?點(diǎn)，也要?讓學(xué)生感?到自信，?并體現(xiàn)一?定的層次?，有拓展?延伸。?2、時(shí)間?巧微課?布置的時(shí)?間節(jié)點(diǎn)很?重要，布?置早了，?學(xué)生學(xué)過?以后很容?易就忘掉?了；太遲?了，又不?利于教師?根據(jù)學(xué)習(xí)?情況二次?備課。所?以提前兩?三天布置?，既可以?讓學(xué)生不?至于忘記?，也可以?給教師留?足二次備?課設(shè)計(jì)的?時(shí)間。同?時(shí)教師要?認(rèn)真分析?后臺(tái)數(shù)據(jù)?，看看學(xué)?生存在的?問題，到?底是什么?原因，在?教學(xué)中怎?樣解決。?還有存在?問題的是?哪些孩子?，分別是?在哪些方?面有問題?，做好統(tǒng)?計(jì)分析，?便于在教?學(xué)中重點(diǎn)?關(guān)注。?3、交流?深因?yàn)?學(xué)生已經(jīng)?學(xué)習(xí)過微?課了，所?以，課堂?的設(shè)計(jì)就?不再是從?頭到尾的?學(xué)習(xí)，而?是要讓學(xué)?生來交流?有什么收?獲，還有?什么問題?。盡量讓?孩子們討?論交流，?重點(diǎn)是共?性的問題?，讓孩子?們?cè)诮涣?中去解決?，讓孩子?們的思想?去碰撞，?這樣的印?象才深刻?。教師只?需要適當(dāng)?的調(diào)撥一?下，做好?孩子們求?知路上的?“引路人?”，讓孩?子們體會(huì)?自主學(xué)習(xí)?的快樂，?主動(dòng)參與?到我們的?課堂教學(xué)?中來。?我的流程?是，孩子?們首先把?自己的問?題提出來?，寫在黑?板上，然?后讓會(huì)的?孩子來講?解。一個(gè)?一個(gè)的問?題去解決?。老師再?系統(tǒng)的帶?著孩子們?過一遍。?最后，進(jìn)?行一個(gè)鞏?固檢測(cè)練?習(xí)，再次?梳理還有?什么問題?，馬上進(jìn)?行補(bǔ)救。?最后讓孩?子們總結(jié)?，你學(xué)到?了什么？?這個(gè)環(huán)節(jié)?，我覺得?非常重要?，也是我?上課比較?注意的地?方。雖然?花費(fèi)的時(shí)?間不長，?但是卻能?夠讓孩子?主動(dòng)梳理?這節(jié)課所?掌握的知?識(shí)，增強(qiáng)?對(duì)其的印?象，這恰?好也和翻?轉(zhuǎn)課堂前?后呼應(yīng)，?使我們的?課堂教學(xué)?更加完整?。因此轉(zhuǎn)?后的課堂?，不再是?引入新課?，教學(xué)設(shè)?疑的環(huán)節(jié)?，而是重?點(diǎn)解決學(xué)?習(xí)問題的?環(huán)節(jié)，并?在這個(gè)過?程中，體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?，讓學(xué)生?去發(fā)問，?去交流，?去分享，?去表達(dá).??.教師只?是主導(dǎo)者?，引路人?。有些?時(shí)候，看?著后臺(tái)提?交的數(shù)據(jù)?，很多孩?子都是1?00分，?可是在教?學(xué)中，卻?發(fā)現(xiàn)有些?孩子根本?就不懂。?課后經(jīng)過?了解，原?來是因?yàn)?家長和孩?子沒有好?好配合翻?轉(zhuǎn)課堂的?開展。有?的孩子是?亂做，運(yùn)?氣的成分?較多。有?的孩子不?會(huì)，是家?長代勞部?分題。甚?至還有孩?子根本就?沒有看微?課，家長?為了不讓?孩子受批?評(píng)，就幫?著完成了?。針對(duì)這?些情況，?我在課前?抽空組織?班上家長?無法輔導(dǎo)?督促的孩?子，讓他?們觀看微?課，看了?過后，做?紙質(zhì)的學(xué)?習(xí)單，通?過學(xué)習(xí)單?的情況掌?握他們的?學(xué)習(xí)情況?。有時(shí)候?雖然學(xué)生?完成的情?況不太好?，但是課?堂情況非?常好，通?過調(diào)查了?解分析，?