考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合(心理統(tǒng)計(jì)與測量)模擬試卷56

（心理統(tǒng)計(jì)與測量56(總分：50.00，做題時(shí)間：90分鐘)一、<B>單項(xiàng)選擇題</B>(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：2.00)概化理論認(rèn)為研究測量必須先研究測驗(yàn)情境關(guān)系，構(gòu)成測驗(yàn)情境關(guān)系的是一個(gè)測量目標(biāo)和若干個(gè)（分?jǐn)?shù)：2.00）測量對象測量側(cè)面 √D解析：解析：概化理論認(rèn)為，研究測量必須先研究測驗(yàn)情境關(guān)系。概化理論提出，測驗(yàn)情境關(guān)系是由一個(gè)測量目標(biāo)和若干個(gè)測量側(cè)面構(gòu)成的。同時(shí)一個(gè)測量側(cè)面又包括多個(gè)側(cè)面水平。因此本題選B。二、多選題(總題數(shù)：16，分?jǐn)?shù)：32.00)下列量表中，不具有絕對零點(diǎn)的是（分?jǐn)?shù)：2.00）稱名量表 √順序量表 √等距量表 √比率量表解析：解析：能夠使事物的特征數(shù)量化的數(shù)字連續(xù)體就是量表。根據(jù)測量的不同水平以及測量中使用的不同單位和參照點(diǎn)，可以將測量量表分為稱名量表、順序量表、等距量表和比率量表。稱名量表只是用數(shù)字來代表事物或?qū)κ挛镞M(jìn)行分類。順序量表給個(gè)體賦值，使數(shù)值的大小次序與個(gè)體在所測量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。等距量表不僅能夠指代事物的類表和等級，而且具有相等距離的測量ABC。測量的基本要素包括（分?jǐn)?shù)：2.00）A.參照點(diǎn)√B.量表C.行為樣本D.單位√解析：解析：任何測量都必須具備的兩個(gè)基本要素是參照點(diǎn)和單位。參照點(diǎn)是測量中量的起點(diǎn)。參照點(diǎn)有兩種，一種是絕對參照點(diǎn)，即絕對零點(diǎn)；一種是人定的參照點(diǎn)，即相對零點(diǎn)。理想的測量單位應(yīng)該具備兩個(gè)條件，一是要有確定的意義，二是要有相等的價(jià)值。因此本題選AD。對其度量的數(shù)據(jù)可進(jìn)行積差相關(guān)系數(shù)計(jì)算的量表是（A.稱名量表B.順序量表C.等距量表 √D.比率量表 √tFCD。心理測驗(yàn)應(yīng)當(dāng)具備的基本條件包括（分?jǐn)?shù)：2.00）行為樣本 √標(biāo)準(zhǔn)化 √難度 √信度和效度 √(2(3)難度或應(yīng)答率。難度太低或太高都不能有效地將(4ABCD。關(guān)于真分?jǐn)?shù)模型表述正確的是（分?jǐn)?shù)：2.00）該模型未能區(qū)分各種測量誤差√該模型對樣本具有依賴性√該模型以弱假設(shè)為基礎(chǔ)，這些假設(shè)容易驗(yàn)證√該模型忽視了被試的反應(yīng)組型√解析：解析：真分?jǐn)?shù)模型是以弱假設(shè)為基礎(chǔ)的，因此這些假設(shè)容易驗(yàn)證并易于被絕大多數(shù)測驗(yàn)數(shù)據(jù)資料所滿足。這是真分?jǐn)?shù)模型的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)真分?jǐn)?shù)模型也存在若干局限性，如該模型未能區(qū)分各種測量誤差，對樣本具有依賴性，忽視了被試的反應(yīng)組型等。具體解釋詳見簡答題第1題。因此本題選ABCD。主要誤差來源是內(nèi)容取樣的信度估計(jì)方法有（分?jǐn)?shù)：2.00）重測信度分半信度 √等值性系數(shù) √同質(zhì)性信度 √解析：解析：重測信度是使用同一個(gè)測驗(yàn)在不同時(shí)間施測兩次，因此主要誤差來源是時(shí)間取樣。而分半信度、等值性系數(shù)(復(fù)本信度中的一種，復(fù)本測驗(yàn)是同時(shí)連續(xù)施測的)、同質(zhì)性信度都會因測驗(yàn)內(nèi)容而產(chǎn)生誤差。對分半信度而言，將一個(gè)測驗(yàn)分成兩半的方式有無數(shù)種，分半后兩半測驗(yàn)就涉及同質(zhì)性問題。對復(fù)本信度而言，需要構(gòu)造兩個(gè)平行測驗(yàn)，這也涉及內(nèi)容取樣帶來的誤差。對同質(zhì)性信度而言，內(nèi)容取樣決定了測驗(yàn)題目是否測的是同一種心理特質(zhì)。因此本題選BCD。時(shí)間取樣是誤差來源的信度估計(jì)方法有（分?jǐn)?shù)：2.00）重測信度 √穩(wěn)定性與等值性系數(shù)√分半信度D解析：解析：重測信度是在不同時(shí)間使用同一測驗(yàn)對同一組被試進(jìn)行施測，因此相隔時(shí)間的長短會影響信度的估計(jì)。穩(wěn)定性與等值性系數(shù)是復(fù)本信度的一種，它與等值性系數(shù)的不同之處在于，兩個(gè)復(fù)本測驗(yàn)是間隔一段時(shí)間分兩次施測的，因此時(shí)間間隔是影響信度值的一個(gè)因素。因此本題選AB。因評分者人數(shù)不同和評價(jià)對象人數(shù)不同而使用的不同的計(jì)算評分者信度的方式有（分?jǐn)?shù)：2.00）積差相關(guān) √等級相關(guān) √肯德爾和諧系數(shù) √χ

2檢驗(yàn) √解析：解析：當(dāng)評分者人數(shù)為兩個(gè)時(shí)，評分者信度等于兩個(gè)評分者給同一批被試的答卷所給分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，根據(jù)所給分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，可計(jì)算積差相關(guān)或等級相關(guān)。當(dāng)評分者為3～20人，被評對象為3～7個(gè)時(shí)，評分者信度可用肯德爾系數(shù)進(jìn)行估計(jì)，并直接查表進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)被評對象超過7個(gè)時(shí)，計(jì)算肯德爾和諧系數(shù)之后還要計(jì)算χ 實(shí)證效度包括（分?jǐn)?shù)：2.00）

值，進(jìn)行χ

2檢驗(yàn)。因此本題選ABCD。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效B.同時(shí)效度 C.預(yù)測效度 √D.表面效度解析：解析：實(shí)證效度也稱效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。根據(jù)效標(biāo)搜集的時(shí)間差異，實(shí)證效度可以分成同時(shí)效度和預(yù)測效度兩種。效標(biāo)資料與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)搜集時(shí)稱為同時(shí)效度。效標(biāo)資料是在測驗(yàn)之后根據(jù)實(shí)際工作成績確定時(shí)是預(yù)測效度。因此本題選BC。區(qū)分度的計(jì)算方法有（分?jǐn)?shù)：2.00）項(xiàng)目鑒別指數(shù)法 √相關(guān)法 √難度推算法D.Z檢驗(yàn)法解析：解析：對于二分法記分的測驗(yàn)項(xiàng)目可采用項(xiàng)目鑒別指數(shù)法計(jì)算區(qū)分度。在大規(guī)模或標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中，多采用相關(guān)法，即以項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測驗(yàn)總分的相關(guān)作為項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)。相關(guān)越高，項(xiàng)目區(qū)分度就越高。因此本題選AB。在概化理論中，與經(jīng)典測量理論中信度的概念最接近的是（分?jǐn)?shù)：2.00）A.誤差容忍度B.概化系數(shù) C.可靠性指數(shù) √D.信噪比(1972Kane(1972)構(gòu)建的與信度類似的指標(biāo)是可靠性系數(shù)。因此本題選BC。下列選擇項(xiàng)中可以用相關(guān)系數(shù)的評價(jià)指標(biāo)的是（分?jǐn)?shù)：2.00）難度 √區(qū)分度 √信度 √效度 √解析：解析：在評價(jià)測驗(yàn)的信度、效度、項(xiàng)目難度、項(xiàng)目區(qū)分度的時(shí)候，都可以通過計(jì)算相關(guān)系數(shù)作為評價(jià)指標(biāo)。故本題選ABCD。信度指標(biāo)在心理測量中能夠（分?jǐn)?shù)：2.00）反映隨機(jī)誤差大小√評價(jià)測量準(zhǔn)確性評價(jià)個(gè)體分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性√反映系統(tǒng)誤差大小解析：解析：信度的作用主要體現(xiàn)在，反應(yīng)隨機(jī)誤差的大小和評價(jià)個(gè)體分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性，而效度是評價(jià)測量準(zhǔn)確性的指標(biāo)。故本題選AC。下列信度系數(shù)里面，可能反映測驗(yàn)的時(shí)間取樣誤差的有（分?jǐn)?shù)：2.00）重測信度 √復(fù)本信度 √分半信度評分者信度解析：解析：重測信度需要在不同時(shí)間進(jìn)行測量；復(fù)本信度中，如果兩次測量間隔一段時(shí)間，也會反映時(shí)間取樣誤差。故本題選AB。屬于內(nèi)部一致性系數(shù)的計(jì)算方法是（分?jǐn)?shù)：2.00）斯皮爾曼一布朗公式√盧龍公式 √克隆巴赫系數(shù) √庫德一理查森公式√解析：解析：斯皮爾曼一布朗公式和盧龍公式計(jì)算的是測驗(yàn)的分半信度，克隆巴赫系數(shù)和庫德一理查森公式計(jì)算的是同質(zhì)性信度系數(shù)，他們都屬于內(nèi)部一致性系數(shù)。故本題選ABCD。IRT（分?jǐn)?shù)：2.00）曲線拐點(diǎn)位置的斜率為區(qū)分度參數(shù)√曲線拐點(diǎn)的位置為項(xiàng)目難度√曲線下漸近線的縱軸高度為猜測概率√曲線是單調(diào)遞減的形狀解析：解析：IRTABC。三、簡答題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：6.00)簡述經(jīng)典測量理論的優(yōu)點(diǎn)與局限性。（分?jǐn)?shù)：2.00）(1)經(jīng)典測量理論的優(yōu)點(diǎn)真分?jǐn)?shù)模型是以弱假設(shè)為基礎(chǔ)的，因此這些假設(shè)容易驗(yàn)證并易于被絕大多數(shù)測驗(yàn)數(shù)據(jù)資料所滿足。經(jīng)典測量理論在此基礎(chǔ)上建立了一整套理論及統(tǒng)計(jì)分析方法。經(jīng)典測量理論淺顯易懂，便于在實(shí)際測驗(yàn)情境(尤其是小規(guī)模資料)實(shí)施，是目前測量學(xué)界使用與流傳最廣的(2經(jīng)典測量理論的統(tǒng)計(jì)分析方法得到的各項(xiàng)指標(biāo)，如難度、區(qū)分度和信度等，依賴于它們所來自的特定的被試樣本。這些指標(biāo)會因接受測驗(yàn)的被試樣本的不同而不同，因此，同一份試卷很難獲得一致的難度、區(qū)分x(以及真分?jǐn)?shù)T)并不位于等距量表上，因而無法⑧經(jīng)典測量理論忽視被試的試題反應(yīng)組型，認(rèn)為原始得分相同的被試，其能力必定一樣。其實(shí)不然，即使表與難度量表的不一致性。在經(jīng)典測量測驗(yàn)理論中，能力量表與難度量表沒有定義在同一個(gè)參照系上，這樣就找不到驗(yàn)證某個(gè)項(xiàng)目是否匹配某種能力水平被試的計(jì)量方法，這使得選題帶有一定盲目性。被試能力否則不可能得高分。對被試能力水平的估計(jì)精度也無法調(diào)節(jié)。)解析：解析：經(jīng)典測驗(yàn)理論的局限性使新的測驗(yàn)理論得以產(chǎn)生，因此，要理解經(jīng)典測驗(yàn)理論的局限性，就需要與項(xiàng)目反應(yīng)理論、概化理論等新的測量理論聯(lián)系起來分析。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：(正確答案：(1(2)影響效度的因素凡是與測量目的無關(guān)的、穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的變異來源都會影響測量的效度。測驗(yàn)本身的構(gòu)成、受測被試的特點(diǎn)、施測的過程、閱卷評分、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換和解釋等一切與測量有關(guān)的環(huán)節(jié)都可能影響測量的效度。①測驗(yàn)的構(gòu)成當(dāng)組成測驗(yàn)的試題樣本沒有較好地代表欲測內(nèi)容或結(jié)構(gòu)時(shí)，測量的內(nèi)容效度或結(jié)構(gòu)效度必然會不高。同時(shí)，若題目語義不清、指導(dǎo)語不明、題目太難或太易、題目太少或安排不當(dāng)解析：解析：一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌蛘嬲郎y到它想測的心理特質(zhì)，最重要的因素當(dāng)然是測驗(yàn)的構(gòu)成。另外，測驗(yàn)過程是否規(guī)范、測驗(yàn)過程中被試的狀態(tài)也會影響到測驗(yàn)的效度。（分?jǐn)?shù)：2.00）)內(nèi)容效度的含義內(nèi)容效度是指一個(gè)測驗(yàn)實(shí)際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間(2(3)(4)三種效度之間的關(guān)系①內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的共同之處兩者都要驗(yàn)證測驗(yàn)是否符合內(nèi)容域，符合內(nèi)容域的結(jié)構(gòu)，兩者均可使用實(shí)驗(yàn)干預(yù)的方法來進(jìn)行驗(yàn)證。②內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的區(qū)別內(nèi)容效度的驗(yàn)證，一個(gè)重要的假設(shè)是測驗(yàn)所屬內(nèi)容域具有比較清晰的界定，其結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)部的比例關(guān)系基本策的問題，關(guān)心根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果做出預(yù)測的后果和效用。)解析：解析：由于測量效度是就測量結(jié)果所達(dá)到測量目的的程度而言的，因此測量效度的評估在很大程度上取決于人們對測量目的的解釋，內(nèi)容效度就是從測量的內(nèi)容來說明測量目的，結(jié)構(gòu)效度就是用心理學(xué)上的某種理論結(jié)構(gòu)來說明目的，而效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度則從工作實(shí)效來說明目的。四、綜合題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：10.00)(1).能否認(rèn)為新教學(xué)法優(yōu)于原教學(xué)法(α=0．05，t分布表附后)?（分?jǐn)?shù)：2.00）tcrit為新教學(xué)法相對于原教學(xué)法可以提高學(xué)生的成績。)

obs

crit結(jié)果見下表：根據(jù)上述資料，回答：（分?jǐn)?shù)：4.00）檢驗(yàn)方向?yàn)閱挝矙z驗(yàn)。t=1．94t＞t因此，拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，即認(rèn)解析：解析：本題第一問需要注意的是檢驗(yàn)的方向?yàn)閱挝矙z驗(yàn)而非雙尾檢驗(yàn)，需要仔細(xì)讀清題意，以免混淆。第二問，需要讀者深刻理解Ⅰ類錯(cuò)誤、Ⅱ類錯(cuò)誤、統(tǒng)計(jì)效力和處理效應(yīng)量幾者間的關(guān)系。在其他因素結(jié)果見下表：根據(jù)上述資料，回答：（分?jǐn)?shù)：4.00）檢驗(yàn)方向?yàn)閱挝矙z驗(yàn)。t=1．94t＞t因此，拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，即認(rèn)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的效力又會有什么影響?（分?jǐn)?shù)：2.00）以下是一位研究者對受教育年限和職業(yè)聲望所進(jìn)行的抽樣調(diào)查（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：(正確答案：求回歸方程設(shè)回歸方和為統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的效力又會有什么影響?（分?jǐn)?shù)：2.00）以下是一位研究者對受教育年限和職業(yè)聲望所進(jìn)行的抽樣調(diào)查（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：(正確答案：求回歸方程設(shè)回歸方和為因而，回歸方程為：=32．04+2．92x)正確答案：(正確答案：Pearson)正確答案：(正確答案：被試量增加后