二年級體育課精細(xì)化教案

普陀區(qū)武寧路小學(xué)《體育與健身》課教課方案年級二年級人數(shù)30日期12/05/09執(zhí)教吳超班級5班組班形自然班周次課次式內(nèi)容1、登攀與爬越：爬越60-80cm阻礙4－1要點手腳挨次有序主題2、游戲：攀山越嶺1－1難點手腳協(xié)分配合1、學(xué)習(xí)爬越60—80CM阻礙的動作方法，要求身體協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)2、學(xué)習(xí)攀山越嶺的方法和規(guī)則，發(fā)展迅速爬越阻礙的能力和手腳協(xié)調(diào)能力。。目標(biāo)3、學(xué)習(xí)關(guān)于練習(xí)過程及達成狀況進行簡單自評的能力。4、領(lǐng)會團隊互幫，表現(xiàn)出優(yōu)秀的合作意識，培育愛國熱忱。課時運動負(fù)荷教課內(nèi)容次時強教與學(xué)的活動組織與隊形序間數(shù)間度13’講堂慣例1、小干部整隊隊形：四列橫隊2、檢查服飾××××××××3、師生問好××××××××4、引出本課內(nèi)容○○○○○○○○5、作安全提示工作○○○○○○○○要求：快、靜、齊1、解說準(zhǔn)備活動要求23’準(zhǔn)備活動13’小2、示范動作后學(xué)生跟做隊形：散點熱身自由跑，要求：1、高興、活躍結(jié)伴游戲2、踴躍參加3、動作協(xié)調(diào)安全提示316’爬越60-80cm1、發(fā)問：“看看我們眼前有好多阻礙箱子，你們能不可以試一試用什么方隊形：法經(jīng)過擋在我們眼前的這些阻礙自主試試爬越215”中??？”2、分組進行試試爬越阻礙，教師巡視，保護。3、教師講評學(xué)生爬越動作，學(xué)生模擬爬越試試自評。320”中4、教師示范正確爬越動作（手腳反應(yīng)性練習(xí)挨次爬越）。320”5、學(xué)生試試模擬爬越，體驗挨次爬越阻礙，并試試自評。6、教師講評，并組織進行集體爬越阻礙練習(xí)。7、個別學(xué)生顯現(xiàn)，溝通講評。要求：1、安全爬越2、挨次爬越，動作協(xié)調(diào)課時運動負(fù)荷次時強教與學(xué)的活動組織與隊形序教課內(nèi)容間數(shù)間度48’游戲隊形：攀山越嶺盡5’高1、教師解說游戲規(guī)則與方法時2、分組游戲3、教師參加共同游戲要求：參加快樂開朗安全提示53’放松練習(xí)13’中1、解說放松練習(xí)要求隊形：散點跟我做2、學(xué)生跟做要求：快樂放松2’回首小結(jié)場小操場地跳箱6個器體操墊12塊材課后小結(jié)

安全提示1、教師整隊隊形：四列橫隊2、互動小結(jié)××××××××3、師生再會××××××××○○○○○○○○○○○○○○○○安全安全教育保講堂提示障練習(xí)密度強度預(yù)內(nèi)容主題全課計中高55％50％教課反省一、抓住要點層層深入以思想活動與身體練習(xí)密切相聯(lián)合是體育課程特色，本課是牢牢環(huán)繞此特色而設(shè)計的，為了使學(xué)生的“身體練習(xí)”達到必定的運動量，讓學(xué)生帶著問題去試試、相互議論、自主學(xué)習(xí)。二、教課相長打破難點本節(jié)課中，我主要的目的是讓學(xué)生在活動中體驗爬越60厘米阻礙的動作，掌握上下肢協(xié)調(diào)使勁的方法，提升身體的敏捷、協(xié)調(diào)性，同時培育學(xué)生合作禮讓的質(zhì)量。說實話在擬訂目標(biāo)時我想學(xué)生必定能達到，可是如何經(jīng)過學(xué)生活動來實現(xiàn)教課目的卻讓我著實犯難了一陣子，一次學(xué)生之間的無心碰撞惹起我的思慮，將環(huán)境變得狹窄讓學(xué)生也試一試看，沒想到還真把難點打破了，我真得感謝學(xué)生。的確，只需在教課中創(chuàng)建學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)氛圍，再難的問題也能在學(xué)生的創(chuàng)新中水到渠成。自然，在實質(zhì)的教課中，教師要不停提升教育智慧，擅長捕獲和整合學(xué)生的生成，使體育課變得更豐富、更有活力。在教課中當(dāng)我提出的問題時，學(xué)生會生出乎我預(yù)料以外的想法，教師要多一份心，專心察看，擅長捕獲和選擇學(xué)生的回應(yīng)中對達成教課目的有幫助的創(chuàng)新資源，對這些新資源進行整合提煉，產(chǎn)生一些新的體育游戲與活動方法，來幫助教師實現(xiàn)教課目的，達成教課任務(wù)。此后我在教課中還有待改良的地方是：學(xué)生的練習(xí)缺乏層次，都是同一層次的不一樣練習(xí)。固然關(guān)于第一課時的學(xué)生來講動作的正確性比較重要，可是關(guān)于練習(xí)的設(shè)計掌握仍是有待提升。經(jīng)過自主爬——有要求的爬——有高度的爬——有難度的爬，這個是思慮以后的練習(xí)要求。學(xué)生活動的范圍擴大就不需要競賽中重申禮讓。這在此后的教課中要加以改良。課的設(shè)計一、本課教課方案的指導(dǎo)思想：本課以“爬越阻礙”為主線，選擇了讓學(xué)生進行自由練習(xí)，開發(fā)孩子豐富的想象力，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲念，啟迪學(xué)生的察看想象，依據(jù)自己的特色與想象，拓展思想。經(jīng)過感覺體驗與互幫合作，抓住教材的教育要素，有效地促使學(xué)生身體機能、內(nèi)臟器官和力量、敏捷與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展，進一步提升基本活動能力，培育英勇、堅決、戰(zhàn)勝困難的意志及團結(jié)友善的合作精神。二、有關(guān)剖析：（一）內(nèi)容主題剖析：爬行是人體基本活動之一，也是平常生活中的適用性技術(shù)，擁有很大的適用價值，是一項深受低年級小學(xué)生喜愛的體育活動。依據(jù)學(xué)生身心特色，把爬行教材的設(shè)計要點放在經(jīng)過語言和器械創(chuàng)建情境，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。創(chuàng)建的寬松環(huán)境，使學(xué)生高興自主地進行練習(xí)，教師不對所模擬的動作詳細(xì)規(guī)定，而是指引學(xué)生經(jīng)過相互模擬、比較和議論，思索“爬越”的主題。課中一直把增進學(xué)生身心健康、適應(yīng)社會能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生創(chuàng)建同等、民主、寬松、和睦的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在講堂上參加、體驗、創(chuàng)想、感覺，達到目標(biāo)要求。（二）學(xué)生狀況剖析：二年級學(xué)生開朗好動，自控能力相對單薄，注意力簡單轉(zhuǎn)移，但講堂上有很強的表現(xiàn)欲念和競爭意識，樂學(xué)、好動、愛模擬、喜愛游戲。課中他們開始漸漸懂得老師和同學(xué)對自己的評論。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、80%以上的學(xué)生學(xué)會爬越60厘米阻礙的動作，體驗爬行的樂趣，提升形象思想能力，發(fā)展敏捷、協(xié)調(diào)性。2、85%以上的學(xué)會運用爬越動作進行游戲，恪守方法與規(guī)則，逐漸養(yǎng)成恪守規(guī)則的意識和英勇堅強、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀質(zhì)量。四、主要教課環(huán)節(jié)：〔一〕激發(fā)興趣、活躍情緒：我以為假如老師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的心里狀態(tài)，急于教授知識，不動感情的腦力和體力勞動就會帶來疲備。沒有高興激勵的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我向來在思慮，如何從上課一開始就拉近師生之間的距離，使學(xué)生立刻處于振奮狀態(tài)呢？所以，本節(jié)課經(jīng)過創(chuàng)建富裕生活化的情形，拉近師生之間的距離。每一個學(xué)生都表現(xiàn)得特別踴躍，每張可愛的小臉上都有絢爛的笑臉，使學(xué)生踴躍的投入到學(xué)習(xí)中去?！捕撑d趣引領(lǐng)、感覺樂趣：課中我把學(xué)會的動作，采納教材競賽的形式，進行運用。在組織學(xué)生學(xué)練時，教師經(jīng)過察看、比較等方法使學(xué)生獲取信息，學(xué)生能夠較清楚表達自己的思慮過程，進行議論與懷疑，使每一個學(xué)生都知足自己的學(xué)習(xí)需求，進而獲取學(xué)習(xí)的樂趣，而我不過做了此次課的指引者、器械的準(zhǔn)備者、活動的設(shè)計者、學(xué)習(xí)的激勵者。〔三〕保持興趣、發(fā)展能力：在學(xué)練過程中運用，讓學(xué)生疏別體驗，使學(xué)生感覺碰到不同地形的狀況下如何安全的經(jīng)過阻礙，培育學(xué)生恪守規(guī)則的意識和英勇堅強、踴躍進步的精神。調(diào)換學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性，發(fā)展體能與技術(shù)，還促使學(xué)生社會生活能力的提高。用賞識的眼光看學(xué)生——以“二年級爬越阻礙”為例事例背景：這是一堂二年級的爬越60-80厘米的體育課。教師依據(jù)二年級學(xué)生的掌握能力上的差異，設(shè)計了的“分層練習(xí)”的方法，讓學(xué)生經(jīng)過這些簡單、直觀、易懂的方法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。利用自我評論的方法，讓學(xué)生剖析自己的學(xué)習(xí)能力，達到教師的教課目的。事例描繪:“老師，你看他不愿練習(xí)”正在我巡視指導(dǎo)時候，我聽到某位小朋友大喊。我回頭一看，一位班里比較瘦小的女孩子站在一邊，很多學(xué)生悄悄的嘲諷他，“笨死了，就是爬可是去，你不要來我們這一組了！”她聽著這些話，耷拉著頭一句話都不說。我輕輕拉起他的手，把他領(lǐng)到了一旁，再重新開始教起，幫她一個一個環(huán)節(jié)糾正。本來她是動作不協(xié)調(diào)，同手同腳也不可以協(xié)調(diào)。她在我身旁的練的時候很緊張也很焦慮，怕練不好被我責(zé)備?？墒菬o論她做得怎么樣，我都能用笑臉來告訴她“你有進步”。一次、兩次、三次，在她自己的努力下，她終于能正確的爬上去了。我把她帶到小組里，讓她顯現(xiàn)給小構(gòu)成員看一下，她的成功獲取了好多掌聲，我也看得出來她能自信的融入到這個小組里去了。相反的，此外一組老是有一位同學(xué)是游蕩在外面，我問他為何？他說：“組長不讓我練習(xí)?！蔽胰フJ(rèn)識了一下此后，本來這位同學(xué)平常是班級里頭號俏皮大王，常常鬧事生非，手和腳總愛打打這個，踢踢那個，所以全班同學(xué)沒幾個是喜愛他的，就是老師看到了他也非常頭疼的。這時我想，在老師眼里每個學(xué)生都是同等的，我也得幫助他走近其余同學(xué)，不然他將愈來愈被排斥在外面。我就讓他在全班眼前顯現(xiàn)表演一下，沒想到他做得很好，讓全部小朋友都給她鼓起了掌。我正好趁這個時候派給他一點任務(wù)，去幫助小組同學(xué)一同攀登能力，讓他做小老師的同事也能和小構(gòu)成員能和平共處。事例評析:在本課教課中，從幫助、鼓舞的角度，讓學(xué)生自己找問題。進而在尊敬學(xué)生的前提下，讓其自己找到了弊端，保持了其對體育課的踴躍性，并獲取了進步。在教課中著重以自主研究性學(xué)習(xí)方法為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異。其實體育課上出現(xiàn)俏皮學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我們要調(diào)整好意態(tài)，擅長抓住機遇，寓教于樂，使學(xué)生在優(yōu)秀的環(huán)境中獲取知識、鍛煉身體、提升思想道德，相同能夠很好地達到體育教課的目的。用賞識的眼光看學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上都有他的閃光點；用賞識的語言告訴他你的發(fā)現(xiàn)，你就會收到意想不到的教育成效——平常學(xué)生喜愛與你談話，你說的話他們愿意接受，他們會樂觀地充滿信心地去做每一件事，學(xué)生在你賞識的眼光中成長起來。一、仔細(xì)地體察每一位學(xué)生。每個學(xué)生作為不停發(fā)展的個體，到達學(xué)校接受教育，因為他們的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、性格特色、智力要素等各不相同，就形成了他們截然不一樣的狀況：聰慧的、緩慢的、聽話的、調(diào)皮的、仔細(xì)的、粗心的，這也決定了教師工作的復(fù)雜性、艱巨性。作為教師應(yīng)仔細(xì)體察每一個學(xué)生的心里世界，認(rèn)識他們的喜怒哀樂，掌握他們情緒的變化，失意時，賜予力量；迷茫時，指明方向；成功時，分享快樂。讓每一個學(xué)生，都感覺到他們在你心目中的地點，領(lǐng)會到你的賞識與期盼，使他們的潛力獲取最大的發(fā)揮。二、為學(xué)生創(chuàng)建顯現(xiàn)才能的機遇。每個學(xué)生