校企合作模式的幾點(diǎn)思考

校企合作模式的幾點(diǎn)思考武漢市黃陂區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉偉平國務(wù)院在《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：“與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間不少于半年。”由此可見，加強(qiáng)校企合作，采取多種形式的工學(xué)結(jié)合模式，讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生能更快更好地適用市場經(jīng)濟(jì)的要求，是中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在發(fā)展的必然規(guī)律。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，我們深深地懂得，職業(yè)學(xué)校只有主動適應(yīng)市場的要求，以就業(yè)為宗旨，以服務(wù)為導(dǎo)向，千方百計(jì)讓學(xué)生練就一身過硬的本領(lǐng)，讓他們好就業(yè)、就好業(yè)，那么學(xué)校就會在市場經(jīng)濟(jì)中立于不敗之地。為此，加強(qiáng)校企合作是一種必然的選擇。只有搞好校企合作，大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，職業(yè)學(xué)校就能有好的發(fā)展。（一） 、校企合作形式的主要內(nèi)涵校企合作形式的主要內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾個方面：一是密切學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，讓職業(yè)學(xué)校與市場化的企業(yè)形成“無縫對接”，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐。二是改革職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，改變以學(xué)校和課堂教學(xué)為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主，文化課和專業(yè)理論課為輔，采取課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的工學(xué)交替，以實(shí)踐動手操作為中心的新型人才培養(yǎng)模式。三是職業(yè)學(xué)校學(xué)生最后一年中必須有一年或者半年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)有義務(wù)和責(zé)任與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能的實(shí)訓(xùn)工作，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。與此同時，企業(yè)要做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動保護(hù)、安全等工作，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。（二） 、校企合作的主要方式職業(yè)學(xué)校始終圍繞學(xué)生就業(yè)組織教育教學(xué)活動，離不開市場的領(lǐng)引，離不開一線企業(yè)的積極參與。由于各個學(xué)校的專業(yè)發(fā)展建設(shè)和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展條件不同，不同專業(yè)對實(shí)踐操作能力的要求不同，校企合作的方式也各不相同。校企合作在開始之初往往只是職業(yè)學(xué)校的“單相思”和“一頭熱”，由于學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作必須獲得企業(yè)的支持和合作，因而比較熱衷于和企業(yè)聯(lián)系和訂單培養(yǎng)，而大多數(shù)企業(yè)由于沒有實(shí)際的利益可圖，并不十分熱心于校企合作，因此各個職業(yè)學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展與不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，以實(shí)際行動為企業(yè)服務(wù)，用真誠和具體的步驟，打動和感染相關(guān)企業(yè)，形成你追我戀的良好局面，可以采取不同形式的校企合作模式。1、“校辦工廠，模擬實(shí)訓(xùn)”模式職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，積極開拓專業(yè)市場，大力開展產(chǎn)教結(jié)合，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，積極開辦校辦企業(yè)，建立集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)四位一體的多功能的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。它一方面可以作為校辦企業(yè)生產(chǎn)自己有專業(yè)特色的品牌產(chǎn)品，以專業(yè)品質(zhì)立足于市場，同時又根據(jù)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)校相關(guān)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)模擬學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和專業(yè)教師的技能培訓(xùn)。我校園藝專業(yè)利用武漢市職教名師陳詠祥老師發(fā)明的“食用菌金獎專利”以及先進(jìn)的栽培技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，獲得了很好的效益，經(jīng)過長期的發(fā)展創(chuàng)新，園藝專業(yè)技術(shù)已形成了鮮明的地方特色，與本地水土資源、農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地域氣候條件密切結(jié)合，水乳交融。學(xué)校積極示范導(dǎo)向，大力扶持形成了新興的產(chǎn)業(yè)，1995年，在學(xué)校帶動下，武湖地區(qū)掀起一股“種植食用菌熱”，很快，技術(shù)優(yōu)勢變成了產(chǎn)品優(yōu)勢，蔬果、花卉養(yǎng)植已成為武湖農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，由此帶動了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了一方百姓脫貧致富，使他們邁上了小康道路，僅此一項(xiàng)就惠及黃陂十余萬農(nóng)民，為社會創(chuàng)造了財(cái)富，與此同時，又提升了學(xué)生的綜合能力，許多學(xué)生成為養(yǎng)殖栽培專業(yè)大戶，帶動一批人走向農(nóng)村富裕之路。同樣我校電子電器專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)市場發(fā)展的要求，在黃陂區(qū)公安分局的大力支持下組織部分骨干教師成立專業(yè)實(shí)體校辦工廠，以機(jī)電組骨干教師胡友生、萬傳紅研制的“耕牛防盜器”為主導(dǎo)產(chǎn)品，產(chǎn)品生產(chǎn)和專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)緊密聯(lián)系，目前已投入生產(chǎn)5萬余只推廣到武漢周邊和河南等地，受到黃陂廣大農(nóng)民兄弟及養(yǎng)殖專業(yè)戶的好評，獲得良好的社會聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益，武漢電視臺“江城警訊”節(jié)目和《湖北日報(bào)》《長江日報(bào)》曾予以報(bào)道，并得到省市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注；以校辦工廠為依托，能讓學(xué)生在模擬的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中，體驗(yàn)專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)問題并能及時解決實(shí)踐過程的各種技術(shù)難題。2、 “前校后廠，崗位培養(yǎng)”模式“前校后廠（場），崗位培養(yǎng)”模式，就是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)合辦廠，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)流水線或者企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校開辦企校合作的企業(yè)，形成前邊是學(xué)校、后方是工廠的辦學(xué)格局。這種辦學(xué)形式的優(yōu)勢是，學(xué)校為企業(yè)提供場房和設(shè)備，企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)與資金支持，學(xué)校與企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)等多方面有了實(shí)質(zhì)性的合作，學(xué)校與企業(yè)在企業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)方面有許多共同利益，企業(yè)對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)將會有更大的支持?！扒靶：髲S（場），崗位培養(yǎng)”模式中學(xué)校和企業(yè)是經(jīng)過反復(fù)論證確定下來的，相關(guān)專業(yè)建設(shè)或者在學(xué)校辦的企業(yè)生產(chǎn)流水線，更能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，方便了各專業(yè)學(xué)生就近到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，能切身感受企業(yè)的管理和熟悉生產(chǎn)一線的工作流程，學(xué)生的動手操作能力能得到充分的鍛煉，學(xué)校也有精力來抓好文化基礎(chǔ)課的教學(xué)和學(xué)生思想品德的養(yǎng)成教育，經(jīng)過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生，必然思想品質(zhì)端正，作風(fēng)優(yōu)良，技術(shù)熟練，操作規(guī)范，一定能成為市場的槍手貨，他們中最優(yōu)秀的學(xué)生往往被合作的企業(yè)優(yōu)先選用，企業(yè)也因?yàn)楹蛯W(xué)校合作不愁沒有好的生源，而職業(yè)學(xué)校也將強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合解決了長期困擾發(fā)展的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的難題，會在激烈的市場競爭中不斷發(fā)展壯大，獲得長足的發(fā)展。3、 “校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)”形式“訂單式”培養(yǎng)就是學(xué)校和企業(yè)簽定了人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)一線的人員要求，給學(xué)校下達(dá)了人才培養(yǎng)訂單，職業(yè)學(xué)校按企業(yè)的要求，及時調(diào)整專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的需求開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)師傅共同組織專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作，經(jīng)過1—2年的培養(yǎng)為企業(yè)定向輸送合格的專業(yè)技術(shù)人才。在“訂單式”培養(yǎng)過程中，學(xué)校和企業(yè)將通過相關(guān)途徑加強(qiáng)聯(lián)系，企業(yè)將定期選派專業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也將及時把企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)傳遞給學(xué)校，學(xué)校也可組織學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，充分了解企業(yè)對人才的相關(guān)要求，這樣的培養(yǎng)模式能較好地解決學(xué)校與企業(yè)之間的陌生感，縮短兩者之間的時空距離，培養(yǎng)的學(xué)生能盡快上崗，成為一個企業(yè)所需要的熟練工人。4、“校企結(jié)合，工學(xué)交替”模式“校企結(jié)合，工學(xué)交替”模式就是指職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的三年中，必須有一年左右的時間到企業(yè)生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，一般安排在第二、第三學(xué)年，形成了“學(xué)一一工一一學(xué)”的交替模式，實(shí)際上是一種“理論一一實(shí)踐一一理論”相結(jié)合的教學(xué)形式。目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校采取的是第一年打好文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，第二、第三學(xué)年采取工學(xué)交替的教學(xué)形式。如電子電器專業(yè)在第一年主要是加強(qiáng)文化和電工、電子的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，包括一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作，為到企業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二年根據(jù)電子電器專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地組織學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論一段時間，又到企業(yè)去實(shí)訓(xùn)一段時間，用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)來驗(yàn)證和熟練專業(yè)技能，然后返校帶著在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)問題去學(xué)習(xí)，通過這樣的“學(xué)一一工一一學(xué)”交替學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力提升很快。這種“校企合作，工學(xué)交替”模式具有以下特點(diǎn)：一是專業(yè)定位很強(qiáng)，具有計(jì)劃性和可操作性。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的安排，都是按照專業(yè)的整體發(fā)展要求來進(jìn)行的，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是按計(jì)劃和企業(yè)合作的模式下進(jìn)行的。二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有助與學(xué)生形成專業(yè)能力，“學(xué)一一工一一學(xué)”交替進(jìn)行，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味性，不再呆板單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)就積極主動。三是讓學(xué)生較早了解企業(yè)，熟悉專業(yè)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，能更好地找準(zhǔn)自己的專業(yè)定位。在“學(xué)一一工一一學(xué)”過程中，學(xué)生能充分體驗(yàn)企業(yè)的管理和工作環(huán)境，結(jié)合自身的特點(diǎn)來確定自己的人生目標(biāo)，明確自己能從事什么樣的工作，能給自己一個較好的職業(yè)生涯規(guī)劃。（三）加強(qiáng)校企合作管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)雙贏校企合作是一種很好的實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，它能讓學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者實(shí)現(xiàn)雙贏。但實(shí)際運(yùn)作過程中會面臨居多困難，因此必須加強(qiáng)校企合作的管理。具體來講，以下幾個方面的工作尤為重要：一、樹立學(xué)校為企業(yè)、企業(yè)為學(xué)校服務(wù)意識。要加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)的組織與協(xié)調(diào)，樹立服務(wù)意識，多為對方考慮，角色換位，實(shí)現(xiàn)校企雙贏目標(biāo)。校企合作最關(guān)鍵的是校企雙方做到目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)合作，有自己共同的利益和目標(biāo)，雙方在專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定，專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理上能協(xié)調(diào)一致，能充分調(diào)動學(xué)校、企業(yè)的工作積極性。二、加強(qiáng)統(tǒng)一管理，特別是專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理。學(xué)校與企業(yè)按照共同制定的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)管理方案，共同組成管理團(tuán)隊(duì)，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，通過統(tǒng)一管理能解決在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃中的理想目標(biāo)。三、共同組織考核，企業(yè)主考、學(xué)校助考。通過一段時間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)的共同指導(dǎo)下，獲得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌握了一定的實(shí)際操作技能，為考核學(xué)生成績，必須對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能考核?？己朔桨赣行Ｆ箅p方共同制定，考核內(nèi)容和方式和考官由企業(yè)安排，企業(yè)主考，學(xué)校給與配合，最后由企業(yè)對每一個實(shí)習(xí)