小學(xué)語文-金色的草地教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識"釣、攏"兩個生字，會寫"耍、絨"，正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)"等12個詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，體會并描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對草地和蒲公英的喜愛之情。4、體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.借助表格了解蒲公英一天的變化，說出蒲公英變化的原因，并用手勢表演花瓣的變化過程。2.體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自主學(xué)習(xí)卡片、多媒體課件。一、猜謎語，導(dǎo)入課題1..猜謎語喜歡猜謎語嗎？聽好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。打一植物。2．介紹蒲公英，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？瞧，這就是蒲公英，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的花瓣！這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過\o"課文"課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。釣魚

使勁

合攏

絨毛

花瓣

觀察

有趣

手掌

玩耍

蒲公英一本正經(jīng)

引人注目2.指導(dǎo)寫字。（1）觀察要求會寫的生字，哪些字容易寫錯?（2）教師范寫生字。（3）學(xué)生練習(xí)寫字，評價。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢）3.交流文章主要內(nèi)容？課文我們已經(jīng)讀過了，接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？三、精讀感悟，質(zhì)疑解難(一)體會玩耍的快樂。1.哪個自然段寫了兄弟倆在草地上快樂的玩耍？2.哪些句子具體寫了兄弟倆玩耍的情形？3.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。（“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。）4.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。（“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。）5.演一演（二）發(fā)現(xiàn)變色1、小作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀讀課文，找到相關(guān)的\o"句子"句子，用橫線畫出來。交流：（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個“并”字你又能體會到什么？2.你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎？我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）3.指導(dǎo)朗讀如果你是文章的作者，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣？多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來吧。（指名讀）你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。（三）尋找原因1.看到如此神奇的草地，你最想做什么？讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來。把你的發(fā)現(xiàn)填在表上，看看第二次發(fā)現(xiàn)與第一次發(fā)現(xiàn)有什么不同？2.學(xué)生交流，匯報3.（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！蹦隳苷业骄唧w的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？4.這里運(yùn)用了什么修辭方法？比喻的方法。你能說一個這樣的句子嗎？5.真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開?；ǘ鋸堥_時，——（出示屏幕：花朵張開時，它是金色的，草地也是金色。）一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？那第二朵誰來開？你讀第三朵，誰來第四朵，所有的花朵一起張開時——引讀此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說，你也來說說?；ǘ湟欢?，一朵合上的時候，你又看到了什么呢？看來，這奧秘就在這蒲公英身上了。終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前，那你能按照時間順序，結(jié)合蒲公英的狀態(tài)，介紹草地變色的原因嗎？（\o"學(xué)生"學(xué)生練習(xí)復(fù)述）出示提示語：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。6.你從小作者的兩次發(fā)現(xiàn)中受到了什么啟示？（四）感情升華1.面對著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。┧宰髡哒f：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！蹦隳芾斫膺@句話嗎？你覺得它好在哪里？2.這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧！3.指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn)，帶給他們很多快樂呢。我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后，同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。五、板書：金色的草地玩耍變色可愛有趣《金色的草地》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“中年級學(xué)生要能聯(lián)系課文的上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并有自己獨(dú)特的見解，能夠領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識"釣、攏"兩個生字，會寫"耍、絨"，正確讀寫"釣魚、玩耍、一本正經(jīng)"等12個詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，體會并描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對草地和蒲公英的喜愛之情。4、體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。不動不筆墨不讀書”讓學(xué)生在自主閱讀，合作交流過程中，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識，努力營造一個開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升語文應(yīng)用的能力。新課標(biāo)標(biāo)要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！痹诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生找出重點(diǎn)語句，抓住關(guān)鍵詞，理解內(nèi)容。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這堂課我遵循這一特點(diǎn)，品讀課文、理解文意、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察身邊事物的品質(zhì)，體現(xiàn)了“人文性”；學(xué)習(xí)修辭手法、讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了“工具性”。有機(jī)地完成了二者的統(tǒng)一，讓學(xué)生思想品質(zhì)受到教育，各種能力得到培養(yǎng)?！督鹕牟莸亍方滩姆治觥督鹕牟莸亍肥侨私贪嫒昙壣蟽缘谝粏卧牡诙n文。全文圍繞“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，從兄弟倆在俄羅斯鄉(xiāng)下吹絨毛和發(fā)現(xiàn)草地變顏色兩個方面展開具體描述。寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后寫草地變顏色的原因。兩層意思用“這是為什么呢？”承上啟下地連接起來，層次十分清楚。第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識，因此對課文的理解就不能僅僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。本課內(nèi)容可以安排2課時的新授課。【教學(xué)重點(diǎn)】1.借助表格了解蒲公英一天的變化，說出蒲公英變化的原因，并用手勢表演花瓣的變化過程。2.體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?！督鹕牟莸亍穼W(xué)生學(xué)習(xí)情況分析小學(xué)三年級，是一個過渡的年級，知識學(xué)習(xí)廣泛了，除了掌握基礎(chǔ)知識外，還需要記憶、背誦大量的漢字和詩詞，還要學(xué)會寫作文。并且，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)習(xí)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫，而是對學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握。同時要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。三年級的學(xué)生普遍在閱讀方面比較薄弱，源于在平時的閱讀過程中不勤于思考，應(yīng)該采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才能有所提高，他們會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。由于三年級的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點(diǎn)又決定我們的教學(xué)不能操之過急。所以，我們應(yīng)該由淺入深地把形象知識和抽象知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地建立起抽象思維的學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)。本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。

本課是本冊教材第一組課文的第二課，也是學(xué)生從低年級升入中年級開始學(xué)習(xí)的第二課課文，所以首先要考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段的接口處，要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，因此對課文的理解就不能僅僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文《金色的草地》評測練習(xí)一、我會寫shuǎ

róngjiǎzhuāng

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）二、我會填早晨，花朵（

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）色。中午，花朵（

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）色。三、我會說例：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。()《金色的草地》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計了三個習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書寫的專項訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識點(diǎn)的錯誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“我會寫。”全班40名學(xué)生參與答題，38人全對。有1人的“?！睍鴮懗鲥e，第二筆是撇，寫成了豎；1人“絨”字最后一筆的點(diǎn)丟掉了。分析原因主要是學(xué)生書寫時沒有認(rèn)真看字形，粗心造成。第二題：“我會填?！比?0名學(xué)生參與答題，38人全對。兩名學(xué)生“花朵形狀”出現(xiàn)錯誤，究其原因主要是上課時開小差，沒有認(rèn)真聽講，課文內(nèi)容沒有讀懂。第三題：“我會寫?！?6名學(xué)生能按要求仿寫句子。4人仿寫句子沒有認(rèn)真審題，沒有按照要求來寫，表述太簡略，句子表達(dá)不夠完整。從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，不寫錯別字。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時，重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，在課堂上多進(jìn)行口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生說完整、通順的話?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思《金色的草地》講的是一個有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機(jī)會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從猜謎語，引出課題。在生字詞教學(xué)的過程中充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ)，主要采取個人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀等形式，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想辦法識記字形。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，采用大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，