2012年聽新調(diào)入教師課后反思

PAGEPAGE4聽2012年新調(diào)入教師課后反思近兩個(gè)星期的時(shí)間，聽了七位新調(diào)入老師的課，聽課后我感觸頗多：一、可圈可點(diǎn)之處：本學(xué)年進(jìn)入我校教師年齡比往年偏大，平均年齡1、教學(xué)基本功扎實(shí)。板書、普通話等2、課前下的功夫比較多。3、大多數(shù)老師能做到講清楚明白，課堂比較實(shí)在。4、力求將一些新課程理念轉(zhuǎn)換到自己的教學(xué)實(shí)踐中。合作學(xué)習(xí)5、幾位老師都有一種積極向上的心態(tài)。主動(dòng)聽其他老師的課，反饋時(shí)做筆記等雖然亮點(diǎn)較多，但我認(rèn)為今后教學(xué)質(zhì)量的提高深感擔(dān)憂，因?yàn)椋憾?、存在問題：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。本次新調(diào)入教師，分布比較廣：一年級(jí)有金伏琴、季慧芳老師，三年級(jí)有陸大磊老師，四年級(jí)有王高科、張勝、蒲平忠老師，五年級(jí)有胡海波、覃菲菲老師，六年級(jí)有王靜萍老師，高中低段都有，但在聽課中發(fā)現(xiàn)不光是一年級(jí)，就是中高年級(jí)都存在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成比較差，預(yù)備鈴響過之后有的班級(jí)學(xué)生連最基本的靜息都做不到，有的班級(jí)雖然靜息了，但沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，等進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)了學(xué)生才稀稀拉拉地找書本，這必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因?yàn)樾W(xué)生有意注意的時(shí)間本來就不較短，開課最初的幾分鐘是學(xué)生注意力最集中的一段時(shí)間，如果因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么，教學(xué)質(zhì)量的提高又從何說起呢？2、教師對(duì)教材不熟，離不開課本。3、多數(shù)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，還比較陳舊，教師包辦多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少。4、教師過于關(guān)注自己的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生參與度關(guān)注不夠。例如陸發(fā)祥老師在上《識(shí)字2》時(shí)設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生交流平時(shí)自己喜歡的游戲。才剛剛上課，但就有很多學(xué)生沒有參與，但老師并沒有注意這一情況而是急于趕自己的課程。再如金伏琴老師在教學(xué)聲母b與單韻母i相拼的音節(jié)是老師換了很多種讀得方式，特別是在小組輪讀時(shí)，小組讀的聲音還沒有學(xué)生講話的聲音大，我們仿佛走進(jìn)了自由市場(chǎng)，耳朵受到前所未有的沖擊，可老師卻仿佛沒聽到一樣繼續(xù)自己的教學(xué)。在這里關(guān)注學(xué)生參與度成了一紙空談。5、教師教學(xué)評(píng)價(jià)單一。6、合作學(xué)習(xí)流于形式。三、幾點(diǎn)建議在各組的提高課中，給幾點(diǎn)建議，希望各個(gè)組的組長(zhǎng)多用心，已達(dá)到在新調(diào)入教師的磨練中，整個(gè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都得到提高，而不是走形式。1、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4）有效設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，做到寧實(shí)勿濫。5）讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師教學(xué)的調(diào)節(jié)劑。評(píng)價(jià)主體的多樣，評(píng)價(jià)形式的多樣。評(píng)價(jià)中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。5、合理運(yùn)用時(shí)間，課后做好鞏固及補(bǔ)差補(bǔ)缺。1）作業(yè)的布置要有自己的主見，不要被教輔資料牽著鼻子走。2）作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)