3.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第3課（節(jié)）主備人：何海云授課教師：課題3.古詩(shī)詞三首教材分析《宿建德江》是一首抒發(fā)旅途愁思的詩(shī)。前兩句寫詩(shī)人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見(jiàn)日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。后兩句是借景抒情，在詩(shī)人的眼里，原野空曠遼闊，遠(yuǎn)方的天空好像比樹木還低些，使心情更覺(jué)壓抑，只有倒映在清清江水中的明月似乎主動(dòng)與人親近，帶來(lái)些許的安慰?！读露呷胀亲頃访鑼懥宋骱奶煊昵坝旰蟮淖兓榫啊２潘济艚莸脑?shī)人蘇軾用詩(shī)句捕捉到西湖這一番別具風(fēng)味的“即興表演”，繪成一幅“西湖驟雨圖”。詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，將它們繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。這首詞描寫的雖是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詞人卻把這些形象巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。詞中也表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活、企盼豐年的思想感情。學(xué)情分析學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)詞的意味和意境的美好，想象和背誦，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解字詞、詩(shī)句含義的方法，感悟詩(shī)詞中所描繪的意境，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。同時(shí)，明白“詩(shī)以言情，詩(shī)以言志”，從而受到情感的熏陶，豐富文化底蘊(yùn)。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫3個(gè)生字，結(jié)合注釋理解古詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞。2.有感情地朗讀詩(shī)詞，熟讀成誦，邊讀邊想象詩(shī)詞描繪的美麗景色；默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感。重點(diǎn)賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫法的妙處。難點(diǎn)“明詩(shī)意，悟詩(shī)境”，引導(dǎo)學(xué)生想象三首詩(shī)詞所描述的畫面，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)方法誦讀法討論法合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)教師筆記（二次備課）課前導(dǎo)學(xué)微課二維碼微課二維碼（請(qǐng)勿超過(guò)格子大小）微課了解課文主要內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)二維碼（請(qǐng)勿超過(guò)格子大?。┮弧⒆詫W(xué)教材，進(jìn)行預(yù)習(xí)課文。二、交流自學(xué)習(xí)得的內(nèi)容和質(zhì)疑的內(nèi)容。三、提煉本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫“德”這個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.理解兩首古詩(shī)的大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情，感受詩(shī)歌美的意境。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀兩首古詩(shī)，觀賞插圖，進(jìn)入古詩(shī)情境。3.課件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》。齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)題。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握方法1.學(xué)習(xí)《宿建德江》一詩(shī)，了解作者和寫作背景，故事激趣。（1）作者簡(jiǎn)介。孟浩然（689—740）襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人，盛唐山水田園詩(shī)派的主要作家之一。其詩(shī)多寫山水田園的清幽境界，清淡簡(jiǎn)樸，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。孟浩然一生好學(xué)，交際廣泛，與李白、王維、王昌齡、張九齡等交往甚密。其代表作有《春曉》《過(guò)故人莊》等，收錄于《孟浩然集》中。（2）寫作背景。2.初讀古詩(shī)，疏通詩(shī)句，明確節(jié)奏。（1）學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生難字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻律。（2）教師檢查朗讀情況，教學(xué)生字、易讀錯(cuò)字。（3）教師朗讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊劃分節(jié)奏，模仿讀，讀出停頓、節(jié)奏、韻律。移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。3.圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。閱讀與交流：①結(jié)合課文注釋，理解詞義、句意。在不理解的地方畫上問(wèn)號(hào)。②小組內(nèi)討論自己不明白的地方，把疑難問(wèn)題記下來(lái)。③觀察課文插圖，你印象最深的景物是什么？它給了你怎樣的印象？（2）欣賞圖片，理解詩(shī)句。（出示課件：課文插圖）A.對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，詩(shī)中描繪了哪些景物？（提示學(xué)生按照一定的順序說(shuō)，教師相機(jī)板書：小舟、煙霧、沙洲、日暮、曠野、低樹、江水、明月。）B.理解“移舟泊煙渚”。這一句寫了什么內(nèi)容？有什么作用？（“移舟”，移船近岸的意思；“泊”，指停船夜宿。行船?？吭诮械囊粋€(gè)煙霧朦朧的小洲邊。一方面是點(diǎn)題，另一方面也介紹了詩(shī)人觀賞景物的立足點(diǎn)，為下文的寫景抒情做了準(zhǔn)備。）C.理解“日暮客愁新”。①這句詩(shī)中的“客”指誰(shuí)？（詩(shī)人）②這句詩(shī)中的關(guān)鍵字是哪個(gè)字？（愁）③你覺(jué)得詩(shī)中是怎樣的一種“愁”呢？（思鄉(xiāng)之愁，孤獨(dú)之愁，一種前途渺茫之愁。）④指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意、悟詩(shī)情。⑤學(xué)生齊讀，有感情地朗讀第三、四句詩(shī)。朗讀指導(dǎo)：注意全詩(shī)的朗讀基調(diào)是深沉的，于深沉之中又有一種安慰。（3）課堂延伸，文化積累。同學(xué)們，詩(shī)人筆下的月亮還有著怎樣的寄托呢？大家可以課下搜集一些關(guān)于月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。4.朗讀悟情，背誦積累。三、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)1.過(guò)渡到《六月二十七日望湖樓醉書》。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生談感受。2.解詩(shī)題，明背景。①出示課件“蘇軾簡(jiǎn)介”。②簡(jiǎn)介寫作背景。3.初讀詩(shī)歌，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）課件出示古詩(shī)，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）檢查自主朗讀情況，教師適時(shí)正音。（3）指名讀詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句的停頓和節(jié)奏。黑云翻墨/未遮山，白雨跳珠/亂入船。卷地風(fēng)來(lái)/忽吹散，望湖樓下/水如天。4.出示自學(xué)提示。閱讀與交流：①自讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思。在不理解的地方畫問(wèn)號(hào)。②觀察課本插圖，再讀詩(shī)句，你仿佛看到了什么？③小組交流自己不理解的地方。5.教師檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)賞析古詩(shī)。（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象眼前出現(xiàn)了什么畫面，找出自己最欣賞的詞句，做好批注。（2）展示交流，品讀詩(shī)句。過(guò)渡：老師在剛才的巡視中發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)小組的同學(xué)都各抒己見(jiàn)，認(rèn)真專注，我特別欣賞大家的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意把你們的學(xué)習(xí)成果和大家交流呢？大家在說(shuō)的時(shí)候可運(yùn)用下面這個(gè)句式。讀了______句，我仿佛看到了__________，聽(tīng)到了________，想到了______。這句詩(shī)中我最欣賞的（字）詞是_______，這個(gè)（字）詞_____________。（3）朗讀背誦，感悟詩(shī)韻。（4）指名讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律美。（5）配樂(lè)齊誦古詩(shī)，感受詩(shī)的意境美*本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況小結(jié)：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫“鵲、蟬”2個(gè)生字。2.理解句意，能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情境。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞，能夠默寫。4.感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民、企盼豐年的思想感情。一．溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)。一首詩(shī)描繪了靜寂的月夜，一首詩(shī)描繪了來(lái)也匆匆去也匆匆的暴雨。老師想邀請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)吟誦一下這兩首詩(shī)。1.抽查背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》，再齊背。2.再次歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引入新課。二．初讀古詩(shī)1.講解課題，簡(jiǎn)介作者。（1）板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目。（2）討論題意。（3）作者簡(jiǎn)介。2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。（1）讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字“鵲、蟬”。（2）圈出不理解的詞語(yǔ)，小組交流。3.檢查自讀及交流情況。（1）指名讀課文，正音。（2）出示詞語(yǔ)課件，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師糾正字音，注意變色的字。驚鵲鳴蟬稻花茅店社林忽見(jiàn)（3）指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。［驚鵲］鵲兒被驚醒。［鳴蟬］蟬兒鳴叫。［社］社廟，土地廟。［溪橋］溪上的小橋。（4）結(jié)合注釋，弄懂句子的意思。4.齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏。明月／別枝驚鵲，清風(fēng)／半夜鳴蟬。稻花香里／說(shuō)豐年，聽(tīng)?。苈曇黄Ｆ甙藗€(gè)星／天外，兩三點(diǎn)雨／山前。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)／溪橋忽見(jiàn)。三．再讀古詩(shī)，品讀欣賞1.出示下闋文本課件和配圖，引導(dǎo)探究。（1）學(xué)生自主感悟，自主交流。（2）自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的