細節(jié)描寫定格人物

《細節(jié)描寫定格人物》教學設計教學目標:（一）知識與技能1、理解細節(jié)描寫的概念。2、學會在寫作中安排細節(jié)描寫，把作文寫真實、生動。（二）過程與方法1、調動學生的閱讀經驗，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。2、創(chuàng)設情境，感受細節(jié)，鼓勵學生交流、評析細節(jié)描寫。（三）情感、態(tài)度與價值觀讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，發(fā)現生活中細節(jié)之美，從而熱愛生活。教學重點:揣摩細節(jié)描寫的作用。教學難點:學習在作文中安排恰當的細節(jié)描寫。教學方法:評析、點撥、交流教學過程:一、導入細節(jié)2010年網絡熱議的人不少，爆料的“網絡哥”倍受網民關注，我們一起來看看:1、犀利哥2010年2月24日，一個乞丐突然在網絡上走紅，這是一個被網友譽為“究極華麗第一極品路人帥哥”的乞丐。對犀利哥的經典描述是“那憂郁的眼神，唏噓的胡碴子，神乎奇跡的搭配，還有那雜亂的頭發(fā)，都深深的迷住了我”?！跋纭痹诙潭桃恢軆燃t透網絡，同時被紙媒、電視、網絡等媒體大肆報道。經證實，“犀利哥”是流浪在寧波市繁華街頭的一位有精神障礙的乞丐，本名程國榮，1976年10月10日出生。2、擔憂爺（網民有年紀大的，可以稱他擔憂哥）西安一位82歲的老大爺也是“潮人”，他在自己的三輪車上也貼上了六個大字:“你酒駕，爺擔憂?！本W友拍攝的圖片迅速在網絡流傳，老爺子被稱為“擔憂爺”。他自己說，因為他的電動三輪車曾被酒駕的人開車追過尾，想提醒他人，口頭勸說被嫌嘮叨，貼上標語效果比較好。之所以入選，是這位“網絡哥”太可愛，生活中和網絡里太需要這樣的擔憂爺了。[3、高數哥高數哥（1980年3月6日——）男，很多網友叫他“張義”，真名叫黃旭冉，吉林工程技術師范學院畢業(yè)，專業(yè)是電子工程。一網友在長春西康路上的同仁書店買書，看見一個流浪漢在書店里看書，“看見他在數學區(qū)很認真地看一本書，還拿著筆在紙上寫著什么，就很好奇，走過去看了下。結果看到他在看《經濟數學》，而且在解題，字跡非常工整，有的題連我都解不出來……太讓人吃驚了!”被網友在網上以“高數男”曝光后走紅網絡。4、妖嬈哥妖嬈哥真名：董德元，家住天津市河西區(qū)小海地，遠看，他身著白色時尚T恤和玫紅色緊身休閑褲、腰系鑲腰帶，同時又留著齊劉海女士發(fā)型、掐著蘭花指、腳踩著貓步，動作嫵媚儼然一位人到中年卻風韻猶存的大媽。近看，他臉上的胡茬密密麻麻，而緊身褲也更是讓其男兒本色顯露無疑。 “屁股扭得很對味，眼神也很迷離，比女人還嫵媚，總之，他的自信讓我汗顏……”。5、房產哥有錢人啊!上海房產哥，20本華麗麗的房產證炫耀!就在網絡熱議房產開發(fā)帶來的困惑的時候，一位上海人爆料的20本華麗麗的房產證引起網民的關注，網民關注的是他如何獲得這么多的房產呢?房產哥已經蔓延到青島等地。6、殺妻哥在長春街頭，驚現雷人一幕，一男子高舉大牌，上面寫著“尋妻馬艷春三天”或者“殺妻哥”。對于此哥的舉動，內不歸必殺人”，此男人被網友戲稱為“殺妻帝歷史上還真不多見，不過。7、奔跑哥奔跑哥可不是指劉翔，是指輕松的與死神說了一聲goodbye（再見）的人。我們來看一下他們誕生過程。這里提醒網民千萬別模仿!小結:其實這些哥都是網友抓住了他們各自的細節(jié)特點給冠名的，在我們刻畫人物的時候，細節(jié)描寫也是比不可少的，我們今天走進作文的學習《細節(jié)描寫，定格人物》。二、認識細節(jié):什么是細節(jié)描寫，又有何作用呢，（ppt細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。細節(jié)描寫能使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性?！耙粋€細節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲起著同樣的作用?！保ɡ顪剩拔ㄓ屑毠?jié)將組成作品的價值?！保ò蜖栐耍┤?、復習細節(jié):請回憶在我們所學的課文中，讓你記憶深刻的細節(jié)描寫有哪些,生說，好老師也準備了一些:ppt方法一細致描寫之外貌肖像⑴穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗（魯迅《孔乙己》）揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征（2）這藤野先生，據說穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。（3）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。（茨威格《列夫托爾斯泰》）（4）兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜是如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。形象林黛玉——多愁善感、聰慧靈秀、柔弱多病語言1）胡屠戶作難道:“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的!我聽得齋公們說:打了天上的星宿，閻王就要拿去打一百鐵棍，發(fā)在十八層地獄，永不得翻身。我卻是不敢做這樣的事!”（2）母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說:“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚┥駪B(tài)1“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有做聲，他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明叫到”老爺"?……”（魯迅《故鄉(xiāng)》）2忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。（都德《最后一課》）心理（1）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧（都德《最后一課》）內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。（2）杜小康已不可能再去想他的油麻地。現在，占據他心靈的全部是前方:還要走多遠?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。（曹文軒《孤獨之旅》）ppt方法二：連貫動作，畫面流動1范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。（吳敬梓《范進中舉》）2他不回答，對掌柜說，“先上一個小時”便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）“排”的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。3他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢:“放學了，你們走吧?！保ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）4我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）朱自清的《背影》，人稱“平淡中見神奇”，堪稱現代散文的典范，特別是文中對父親背影的一段細節(jié)描寫，它猶如一杯清茶，細品起來，情思綿綿不絕，令人回味無窮?嚴監(jiān)生臨死之前，嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道:“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道:“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。（吳敬梓《儒林外史》）大家覺得嚴監(jiān)生是一個怎樣的人物，（小氣、摳門）ppt方法三:環(huán)境渲染，側面烘托（1）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?）天氣那么暖和，那么晴朗!畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。（都德《最后一課》）（3）時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）方法四:多種感官，巧用修辭1撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好?”魯達罵道：“直娘賊?還敢應口?”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。鄭屠當不過，討?zhàn)?。魯達喝道：“咄?你是個破落戶?若只和俺硬到底，灑家倒饒了你?你如今對俺討?zhàn)垼瑸⒓移火埬?”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。魯提轄假意道“你這廝詐死，灑家再打?”只見面皮漸漸的變了。魯達尋思道:“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他?！端疂G之魯智深拳打鎮(zhèn)關西》2兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。(魯迅《社戲》)方法五:對比展示，個性突出1中舉前:他罵范進說:城里張府、周府上中舉的老爺都是“方面大耳”，“象你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照，不三不四，就想天鵝屁吃?”；他指著范進罵道：“我自倒運，把個女兒嫁與你這現世寶窮鬼”；他稱范母是“老不死的”。中舉后卻說:“我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?”；“得罪你們說，我小老這一雙眼睛，卻是認得人的?想著先年，我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結親，我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯?”稱范母為“老太太”。2少年閏土:會裝弦捉鳥，知道沙地有跳魚，海邊有貝殼，他心里“有無窮無盡的希奇的事?！鄙踔痢拔摇边€沒有問，閏土就說出了許多“天下的新鮮事”，將心中的話盡情傾吐。聰明、勇敢、活潑、開朗、朝氣蓬勃，對生活充滿著熱情和希望，是“我”心目中的小英雄。中年閏土:說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，神情遲鈍，麻木?！岸嘧?、饑荒，苛捐雜稅，兵匪官紳，都苦的他象個木偶人了?！痹凇拔摇卑峒視r揀了了一”老爺，要水生給老爺磕頭，認為少年時“哥弟稱呼”幅香爐和燭臺。恭敬地叫“我是“不懂事，不成規(guī)矩”。方法六:反復書寫，添其內涵(1)1接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來:店內外充滿了快活的空氣。2這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來:店內外充滿了快活的空氣。3他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多?多乎哉，不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。4不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。(2)1警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。2“席加洛夫將軍家的，嗯?……你，葉爾迪陵，把我身上的大衣脫下來?！旌脽?3"嗯?……你，葉爾迪陵老弟，給我穿上大衣吧?！孟笃痫L了?！掷涞??！?”我早晚要收拾你?”奧楚美洛夫對他威脅說，然后把身上的大衣裹一裹緊，穿過市集的廣場，徑自走了?！败姶笠隆笔巧郴示奶厥鈽酥?，是奧楚蔑洛夫身份的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，一“脫”一“穿”的細節(jié)，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。四、總結方法:細致描寫，畫其神韻;連貫動作，畫面流動;環(huán)境渲染，側面烘托;多種感官，巧用修辭;對比展示，個性突出;反復書寫，添其內涵。五細節(jié)寫作:請結合所學方法，運用細節(jié)描寫來刻畫你喜歡的角色。(湯姆和杰瑞)300字左右。六、注意事項:細節(jié)需要的注意問題—在關鍵處駐足，“慢”說細微之處1、選用典型細節(jié)典型細節(jié)要具有代表性、概括性，能深刻反映主題。2、細致觀察積累要把握人物不同的性格特征，我們要做的，就是認真地去觀察，積累。3、服從中心需要在我們選擇細節(jié)的時候要讓小的細節(jié)反映人的思想狀況、社會風貌。4、要體現真實能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特征。通過個別反映一般與全貌，由現象揭示本質。七、課堂小結:難怪劉備在彌留之際告誡兒子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，難怪人們都說“細節(jié)決定成敗”，那么我希望大家:學會觀察\學會感受\學會思考'學做生活有心人?教學反思農村學生由于缺少必要的課外閱讀和寫作方法，學生作文往往不夠真實、生動，根據自己的寫作經驗，恰當安排細節(jié)描寫可讓作文變得真實、生動起來，所以也想讓學生掌握細節(jié)描寫這一寫作方法。在既無具體教材，又無可供參考的課例的情況下，作為一節(jié)作文指導課，只想給學生一點可以現學現用的方法，幫助他們提高寫作能力。通過課后了解，學生對本人這節(jié)課所講的內容印象非常深刻，對在作文中運用