21曹劌論戰(zhàn)教案和說(shuō)課稿

21曹劌論戰(zhàn)《左傳》宣和中學(xué)高紅霞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力了解有關(guān)《左傳》的文學(xué)常識(shí)，了解和掌握主要文言詞句和文言實(shí)詞的古今異義，了解魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。2.過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對(duì)話推動(dòng)事件發(fā)展，通過(guò)語(yǔ)言塑造人物的方法。3.情感價(jià)值觀了解曹劌的戰(zhàn)略思想，機(jī)智沉著，敢于以弱勝?gòu)?qiáng)的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，通過(guò)語(yǔ)言塑造人物的方法。學(xué)習(xí)時(shí)間2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一.導(dǎo)入新知1.導(dǎo)語(yǔ)公元前684年，齊國(guó)向魯國(guó)發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)以強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭(zhēng)，在魯國(guó)生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著其深遠(yuǎn)的見識(shí)，從容的風(fēng)度，為弱小的魯國(guó)贏得了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，成為歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。2.簡(jiǎn)介《左傳》《左傳》舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人編的，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。二.檢查預(yù)習(xí)情況1.生字注音間（jiàn）徧（biàn）孚（fú）靡（mǐ）玉帛（bó）2.指名朗讀課文三.探究新知1.教師范讀課文2.學(xué)生自由朗讀、個(gè)別讀。教師糾正錯(cuò)誤。3.學(xué)生分組查找通假字，古今異義詞教師歸納：通假字：“徧”通“遍”，遍及，普及古今異義詞：古：攻打古：目光短淺古：虛假伐 鄙 加今：砍伐今：卑鄙今：增加古：案件古：發(fā)語(yǔ)詞讀fú古：第二次獄 夫 再今：監(jiān)獄今：夫婦今：又一次4.學(xué)生每人一句，翻譯課文5.同桌討論，概括每段大意教師歸納：第一段：曹劌對(duì)魯國(guó)戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的分析。第二段：敘述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程。第三段：曹劌論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取勝的原因。四.小結(jié)這節(jié)課我們了解了文章大意，找出了文中的通假字和古今異義詞，希望大家能牢記。五.作業(yè)背誦全文。第二課時(shí)一.課前提問(wèn)背誦課文二.探究新知1.齊背全文，理清課文思路歸納：戰(zhàn)前分析 作戰(zhàn)過(guò)程取勝原因2.用原文回答下列問(wèn)題。⑴曹劌求見魯莊公的原因是什么？歸納：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀⑵曹劌是如何評(píng)價(jià)魯國(guó)的戰(zhàn)前準(zhǔn)備的？歸納：“小惠未徧，民弗從也”?！靶⌒膩?lái)孚，神弗福也”?！爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從”⑶魯國(guó)獲勝后，“公問(wèn)其故”曹劌的解釋分幾層？試從文中找出。歸納：兩層：一層：“夫戰(zhàn)……故克之”二層：“夫大國(guó)……故逐之”3.本文寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)僅幾十字，作者是怎樣安排詳略的，這樣安排有什么好處？歸納：戰(zhàn)前分析和戰(zhàn)后論述比較詳細(xì)，而作戰(zhàn)過(guò)程較簡(jiǎn)略，這樣安排突出了主題，圍繞“論”字展開敘述。4.同桌討論：文中的曹劌和魯莊公分別是怎樣的人？歸納：曹劌：深謀遠(yuǎn)慮，機(jī)智沉著，有政治遠(yuǎn)見和軍事才能的人。魯莊公：無(wú)政治遠(yuǎn)見和軍事才能，但能虛心納諫的君主。5.你還知道戰(zhàn)爭(zhēng)史上哪些以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例/歸納：淝水之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，抗日之戰(zhàn)等。三.小結(jié)這節(jié)課我們?cè)敿?xì)分析了弱國(guó)在對(duì)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因，并分析了曹劌和魯莊公這兩個(gè)人物形象。四.作業(yè)研討與練習(xí)三五.板書設(shè)計(jì)戰(zhàn)前分析 政治遠(yuǎn)見曹劌論戰(zhàn)作戰(zhàn)過(guò)程以弱勝?gòu)?qiáng)軍事才能取勝原因六.教后感文言文盡量放給學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師只做引導(dǎo)，這樣才會(huì)事半功倍。21《曹劌論戰(zhàn)》說(shuō)課稿宣和中學(xué)高紅霞一.說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容：九年級(jí)義務(wù)教育下冊(cè)第21課《曹劌論戰(zhàn)》2.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，通過(guò)語(yǔ)言塑造人物的方法。3.教學(xué)要求：根據(jù)本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將制定以下教學(xué)要求：⑴、正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵、整體感知課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，通過(guò)語(yǔ)言塑造人物的方法。⑶、理解曹劌的戰(zhàn)略思想，機(jī)智沉著，敢于以弱勝?gòu)?qiáng)的精神。二.說(shuō)教法為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的教法是：1.自我發(fā)現(xiàn)法著力從朗讀入手，讓學(xué)生自己查找，發(fā)現(xiàn)文中的通假字，古今異義詞。2.分組討論法將學(xué)生分組，通過(guò)討論突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。三.說(shuō)學(xué)法通過(guò)朗讀、討論，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)人物性格，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。四.說(shuō)教學(xué)程序這篇文言文我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）導(dǎo)入新知。（二）檢查預(yù)習(xí)。（三）探究新知。（四）全文小結(jié)。（五）布置作業(yè)。（一）導(dǎo)入新課我是這樣導(dǎo)入新課的：公元前684年，齊國(guó)向魯國(guó)發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)以強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭(zhēng)，在魯國(guó)生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著其深遠(yuǎn)的見識(shí)，從容的風(fēng)度，為弱小的魯國(guó)贏得了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，成為歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。（二）檢查預(yù)習(xí)文言文的預(yù)習(xí)應(yīng)放在掃除生字障礙和朗讀課文上，我通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)完成。1.生字注音間（jiàn）徧（biàn）孚（fú）靡（mǐ）玉帛（bó）2.朗讀課文（三）探究新知這部分分散在兩個(gè)課時(shí)里，大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教師范讀課文。學(xué)生自由朗讀個(gè)別讀學(xué)生分組查找通假字、古今異義詞。學(xué)生每人一句，翻譯課文。同桌討論，概括每段大意。探究質(zhì)疑：用原文回答下列問(wèn)題。曹劌求見魯莊公的原因是什么？曹劌是如何評(píng)價(jià)魯國(guó)的戰(zhàn)前準(zhǔn)備的？魯國(guó)獲勝后，“公問(wèn)其故”曹劌的解釋分幾層？試從文中劃出。本文寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)僅幾十字，作者是怎樣安排詳略的，這樣安排有什么好處？同桌討論：文中的曹劌和魯莊公分別是怎樣的人？你還知道戰(zhàn)爭(zhēng)史上哪些以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例？（四）全篇小結(jié)（五）布置作業(yè)1.背誦課文。2.研討與練習(xí)三。五.說(shuō)板書設(shè)計(jì)戰(zhàn)前分析 政治遠(yuǎn)見