語文教師聽講座心得體會

語文教師講座心得體文聽心會開學初校領導邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導學案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學方向且我也要學著做一名智慧型的教師。一、把課堂正還給學生以往我們的教學總是以教師為中心上教師在滔滔不絕地講，學生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學習總是被牽著走，完全沒有主動性。導學案的設計給了學生自主的空間，能讓他們發(fā)揮主動性，我試著進行了半個月，學生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發(fā)言的同學現在上課都很積極。二、有針對的評價以往的課堂老師的評價少而且語言單一往往吸引不住學生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導學案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學生，學生的極性高了堂變得異?；钴S也直接影響到學生自主合作、探究的積極性，學生自信心增強，學習自然也就提高了。

三、合理化小組在實施學生小組合作探究學習過程時對合作小組成員進行了合理的分工小組成員中物色一名有一定威信的同學擔任組長組長擔負著組織該組合作探究的整個過程以保證該組討論的有序進行問題小二人小組討論解決問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發(fā)揮。首先，決定好個人闡述觀點的順序;次，對討論過程進行監(jiān)督，當有人跑題時，負責糾正，使討論納入正軌;后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人過選大組長我們實現了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督有效的遏止了討論跑題現象提高了小組合作探究的學習效率。當好一個老師難要做一名智慧型教師更難在以后的教學中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學服務。文聽心會20__6月22日下午，聽了省教科書李學紅老師的《新課標核心理念在小學語文閱讀教學中的運用及課例分析講座后使我受益匪淺。上課伊始李老師和我們一起梳理了對新課標的認識讓我們對新的課程標準有了更清晰的認識。

現行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式。前者教師致力于讓學生理解語文完整的知識系統(tǒng)一般按“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習的程序教學運用這種模式的教師強調語文課程的工具性忽視了語文課程的人文性只讓學生理解語文工具的知識而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學生的智力，一般按照“閱讀課文——教師提問——學生討論——教師總結的程序教學運用這種模式的教師則強調語文課程的發(fā)展性比較忽視語文的工具性重視發(fā)展學生的智力不重視發(fā)展學生的情感意志、性格和良好的個性品質。以上兩種模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結構，但它們也有兩大共同點，一、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問到底”。教學活動都以教師為主體，而不以學生為主體。二、是教學活動都以理解為重點，前者是理解課文的知識內容，后者是通過理解課文發(fā)展學生智力。兩者都是重理解，輕感悟;分析，輕運用。根據《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學，是否合理的標準：1是否發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性;2在教學中是否體現語文的實踐性和綜合性知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價值

觀的正確導向重視語文課程的人文性4是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系即正確處理基礎性與創(chuàng)造性的關系5是否遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律選擇教學策略即要遵循發(fā)展性原理，靈活運用各種教學方法，引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習認為閱讀教學應注意讓學生在主動積極的活動中握語文工具的知識和學會運用這種工具的能力，并重點培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價、運用能力，發(fā)展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。聽完李老師的講座后靜心思考之后覺得現行小學語文閱讀教學應注意以下幾點：一、閱讀課教學方式的轉變，二、創(chuàng)設開放而有活力的閱讀教學意閱讀教學中人文內涵的滲透。通過今天的學習，以及課下的反思，我相信今后的教學中，我們會不斷的完善教學方法，提高教育教學的品質。文聽心會曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想目睹他們的教學風采也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。去年夏天，有幸聆聽了東北三省專家型體育教師和各學科帶頭人的新課程教學觀摩課我深受震

撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力;感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：1眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課在他們的教學中體現了以學生為主體充分調動了學生的學習積極性和主動性使學生的思維得到了健康發(fā)展建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。2們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素且發(fā)掘了隱性情感因素他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感通過自己的加工提煉，以情生情。3把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生掌握技術動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重鼓勵的原則在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。

4從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。聽名師講課，如同與大師對話。短短兩天的學習，使我深切體會到要想成為一名優(yōu)秀的體育教師不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。通過參加這次東北三省體育名師講課活動我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使體育教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，操場是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天把握住明天就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路文聽心會

聽完王嶺老師的《有關語文教學生成問題的探討》，對語文課堂資源生成我又有了新的認識生成與預設可以說矛盾的統(tǒng)一體，如果說教案是預設的，那么課堂則是生成的；預設體現對文本的尊重成則體現對學生的尊重堂行為主體是學生，而學生的學習是隨機生成的。我們不能“活人圍著死教案轉”，而應從傳統(tǒng)的教學形態(tài)中走出來力構建新型的有活力的，生成的語文課堂。在我的教學中時常發(fā)生學生的看法與老師本上不同，對于學生閃耀著思想火花的質疑或觀點我多數會予以鼓勵表揚他們會學習，善思考。比較尊重學生體驗，關注生成資源。面對課堂生成，我主要是這樣處理的：首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點”。我會關注生成信息是否能促進學生發(fā)展有探究的價值如果生成信息的確能激發(fā)多數學生的好奇心與探究欲望。我便及時調整預設的教學方案學生將課堂生成資源開展進一步探究與學生通過論、交流甚至是課下查閱資料直到解決問題對價值不大的信息和問題我會及時地排除和處理使課堂教學回到預設和有效的軌道上來，以保證教學的正確方向其次把預設與生成內涵統(tǒng)一，用舊的知識去輔佐新的認識。主要是通過捕捉、判斷、重組從學生那里涌現出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學過程，使之成為教學的亮

點如果新信息學生們都能興趣盎然的參與能給學生帶來積極的學習情感，我也會改變前提預設，將預設與生成內涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學生共同提升。例如天在教陌上桑一文時我預設了這樣一個問題：詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個怎樣的人？因為備課時我看了教材簡析，說《陌上?！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級的無恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色、無恥。在課堂教學中當我提出這一問題時大多數學生都認為使君是個無恥的好色之徒。就在我準備把“無恥”這幾個字寫在黑板上時，有個學生卻提出不同意見為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現就不是好色君就是無恥呢？時班里就炸開了鍋，有學生說“其他人其實也好色”；有學生說“其他人只是看呆了，卻沒有問羅敷‘寧可共載不？’，說明其他人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又漂亮又高貴，其他人只敢看，不敢說?！薄瓕τ趯W生這樣的質疑與觀點時我認為質疑的學生問的很有道理，生成資源的確有探究價值。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導學生展開討論。

于是我笑著問學生“如果其他人也像使君一樣有地位，有權勢，他們會怎樣？”學生又議論開了，經過一番交流與爭論，最后得出：愛美之心，人皆有之。其實其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看，使君被說成“好色、無恥”，實為冤枉。他之所以說出“寧可共載不只是緣于他優(yōu)越的權勢和地位作者寫c君應該也是一種寫作技巧。我又提出問題：那么作者到底要表現什么呢？于是學生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動心讓見多識廣的達官貴人傾心，足見羅敷之美。在這節(jié)課上當新的教學資源生成時我并沒有按照預設繼續(xù)教學，而是順應了突發(fā)事件，將預設與生成內涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學生展開討論體現了尊重學生的主體地位關注學生閱讀中生成的問題師生互動生互動中啟迪思維明辨是非，從而明確課文的價值取向，引導學生走向大雅文化。文聽心會1023我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學語文教學觀摩活動各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象使我

對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學習的地方有很多。一、新的課理念在課堂得到了充分體現。1重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間提高了閱讀質量也加強了學生閱讀理解的能力。2注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力在學學習過程中留給學生自由發(fā)言的時間學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。二、教學的時，也注重學生創(chuàng)新思的培養(yǎng)。1發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《只有一個地球》時，讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。2通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《將相和》一課結束時，他給學生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他

們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。三、課堂中鼓勵性評語使用和積極價的效果1努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術教學需要在特定的環(huán)境中進行因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。2適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現捕捉學生的閃光點進行評價把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心在朗讀環(huán)節(jié)有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用對學生來說這樣的話更使他們有成就感更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。文聽心會

周一例會我們觀看了高金英老師《提高自身素質做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生能有這樣一位老師一定很幸福高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事建宏志班高金英老師就擔任班主任對既沒成功經驗又沒失敗教訓的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。回想起高老師的講座真是精彩多多報告更像是聽高老師的單口相聲高老師的講座之所以講的如此收放自如得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事那一段段讓人捧腹的笑話而那不僅僅是一個小故事則笑話們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動那么真切那么讓人信服讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當

教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力!高老師的講座給我的感觸太多我無法一一述說作為新時期的班主任我們每個人都擁有很多的機遇同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)?何能夠真正的勝任新時期的班主任工作?就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書?！耙槐竞脮褪且粋€好老師博覽群書，取之所長，為我所用。用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。聆聽高金英老師的報告是一種享受更是一種幸福讓我們經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師!文聽心會周特說“讀書是語文教師的行走方式”，作為一名教師，尤其是一名語文教師，讀書無可厚非是我們的專業(yè)，職責所在。周特舉了兩個真實的例子一個是周特在飯店吃飯時遇到的一位服務員利用業(yè)余時間寫詩的故事而且這位服務員還是一位初中生的媽媽。另一個是周特家樓下菜場里的一位菜農在賣菜之余，身處于嘈雜的菜市中還能大聲朗讀唐詩的故事。讀書，對于他們來說，并不是專業(yè)，并不是必需的，但他們仍能夠在工作之

余沉浸在讀書的幸福之中。而我們，我們語文教師，則更應將讀書作為我們的必不可少的工作之一。在給孩子上語文課時每當遇到那種歷史題材的名人故事的課文時，我總是顯得有些窘迫。因為，面對孩子的眾多問題，我也是只知一二。然而僅僅對我這所知的“一二”，孩子們也是瞪大了眼睛，聽得津津有味。而對我毫無知曉的問題，我只能對孩子說“課后自己查查資料吧”。望著孩子充滿渴望的眼神轉化為失望的落寞時，我的心總是很痛，覺得對不起孩子。我后悔，自己為什么不多讀讀書呢？為什么不能解決孩子們心中的疑問呢？為什么不能成為孩子們心中的“百事通”呢？周特在和孩子的課前對話中當聽到孩子“校服被你撐大了”時，立即推薦孩子閱讀《鼠小弟的小背心》。這是一種怎樣的智慧啊更是一種閱讀量的`露如果周特沒有讀過這本書，如果周特沒有立即想到這本書子很可能會失去一次閱讀的推薦，很可能會與一本好書失之交臂，那該是多大的損失??！如果，我們能多讀一些書，一些大人的書，一些孩子的書。那么，在我們身上所顯露出來的，將是一種閱讀的氣質。在孩子身上留下的，將是無限的閱讀的幸福。多讀一些書，無論是對于我們，還是對于孩子，都是幸福的。我愿做一只琴鳥，歌唱讀書的幸福。要做“花婆婆”與“種樹的男人”

該給孩子讀什么書？周特“童年里沒有童話人生就是蒼白的。”我們要給孩子讀童話，為他們插上想象的翅膀，豐富他們的想象力。我們要做“花婆婆”與“種樹的男人”，心無旁騖地做一件讓世界變得美麗的事情站在兒童的角度來思維了解孩子的內心，走進孩子的世界。周特舉了一個大家很